Конспект урока по математике "Странички для любознательных", 1 класс
план-конспект урока (1 класс)

Тема:  Странички для любознательных.

Дата : 28.11.2019 г.

Класс: 1 А

Учитель: Полякова Т. Г.  

Цель: развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик будет знать способы выполнения заданий творческого и  поискового характера;

Ученик будет уметь применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Метапредметные:

Регулятивные:контролировать свою деятельность; принимать и сохранять учебную задачу, формулировать цель урока, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров.

Познавательные:владеть математическими терминами (прибавить, вычесть, задача, владеть навыками устного счета; создавать алгоритм деятельности и следовать ему, строить логическую цепочку рассуждений, уметь использовать и выбирать наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать свои мысли в речи; уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать свои мысли в речи; планировать собственную деятельность, осознавать возникшие трудности и искать способы их преодоления, осуществлять контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров в группе, адекватно оценивать свои достижения; владеть диалогической речью, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя, не создавать конфликтов.

Личностные:иметь желание учиться, проявлять интерес к предмету, стремиться развивать внимание, логическое мышление; понимать значение знаний для человека, проявлять интерес к учебному материалу; формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

Ход урока

1. Организационный момент

Цель: Проверка готовности к уроку, "вхождение" в учебную деятельность.

- Ребята, поприветствуйте наших гостей! Проверьте готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, тетрадь, пенал, веер цифр.

Сейчас улыбнитесь соседу по парте и с хорошим настроением начнём наш урок!

2. Актуализация знаний. Целеполагание(Фронтальная работа)

Цель: Мотивационная подготовка обучающихся к усвоению учебного материала.

1. Математическая разминка.

- Решите задачки-шутки

1) У Коли и Марины 4 мандарина. Из них у брата 3. А сколько у сестры?(1)

2)  5 лодок было у причала, вода их весело качала. 3 лодки взяли рыбаки, чтоб переплыть простор реки. А сколько лодок у причала вода по-прежнему качала? (2)

3) У маленькой Светы 4 конфеты. Ёщё дала 3 Алла. Сколько всего стало? (7)

(Слушают учителя, показывают ответы с помощью веера, аргументируют свое решение)

2. Устный счет

Закрепление знаний в прямом и обратном счёте

- 1 ряд считает от 1 до 10.

-2 ряд от 10 до 1.

-3 ряд от 1 до 10 через 1 число.

- Ребята, поиграем в игру «Молчанка». Сейчас нам понадобится веер цифр. Им мы будем показывать ответы, не называя их.

-Какое число стоит перед числом 4?(3)

-Какое число следует за числом 5?(6)

-Какое число находится между числами 8 и 10?(9)

-Между числами 5 и 7?(6)

-Какое число больше числа 4 на 1? (5)

-Какое число меньше числа 7 на 1?(6)

- К 3 прибавить 4? (7)

- Из 9 вычесть 2? (7)

-Молодцы, ребята. Удачно поиграли.

3. Формулировка темы урока, целеполагание

Тут затеи, и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи -

За работу! В добрый час!

- Откройте учебник стр. 98, подумайте, посмотрите на оформление страниц и сформулируйте тему урока, предположите, чем будем заниматься на уроке.

-Ребята, как вы понимаете смысл слов «Странички для любознательных»? (Выполнять задания творческого и поискового характера)

4. Работа с учебником и в тетради

Цель: Работают с учебником, выполняют задания творческого характера, работают в парах, излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения, докладывают о решении задачи, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

— Прочитайте задачу под цифрой 1.

- Прочитайте текст и скажите мне, пожалуйста, соответствует ли он задаче? (да)

— Назовите условие задачи. (У Слоненка было 6 бананов, а у Обезьянки — 5.Слоненок отдал 1 банан Обезьянке.)

- Прочитайте вопрос задачи. (Стало ли у Обезьянки и Слоненка бананов поровну?)

— Подойдут ли изученные способы для решения этой задачи? (Нет.)

— Положите столько красных кругов, сколько бананов у Слоненка, и столько синих кругов, сколько бананов у Обезьянки.

(Учащиеся выкладывают 6 красных и 5 синих кругов.)

— Что сделал Слоненок? Выполните действие.

(Учащиеся кладут 1 красный круг к синим кругам.)

— Посчитайте, стало ли у Слоненка и Обезьянки бананов поровну. (Нет.У Слоненка стало 5 бананов, а у Обезьянки — 6.)

№ 2 (с. 98).

(В зависимости от уровня класса задание выполняется с опорой на наглядный материал или без него.)

Первый вариант (с опорой на наглядный материал)

— Положите красных кругов столько, сколько книг на верхней полке, а синих кругов столько, сколько книг на нижней полке.

— Переставьте 1 книгу. Стало ли книг поровну? (Нет, книг стало 6 и 4.)

— Переставьте еще 1 книгу. Стало ли книг поровну? (Да, 5 и 5.)

— Сколько книг мы переставили? (2)

Второй вариант (без опоры на наглядный материал)

— Если мы переставим 1 книгу, сколько книг будет на каждой полке? (7 — 1 = 6 и 3 + 1 = 4.Книг не поровну.)

— Сколько книг попробуем переставить сейчас? (2.)

— Сколько книг будет на каждой полке, если переставим 2 книги? (7 — 2 = 5 и 3 + 2 = 5. Книг стало поровну. Значит, нужно переставить 2 книги.)

- 2 задание  я приготовила для вас сама. Оно называется «Фокусы с цифрами»

-Какую цифру фокусник превратил в змею?  Одинаковые цифры обозначаются одинаковыми предметами (фигурами). Разные цифры — разными.

- Рассмотрим первый пример.

За змейкой и черепахой могут быть спрятаны пары цифр 0 и 4 или 1 и 3 (2 и 2 не подходит, так как цифры должны быть разными):

0 + 4 = 4

1 + 3 = 4

- Рассмотрим второй пример.

Подходит только вариант 1 и 3:

3 — 2 = 1

- Ответ: фокусник превратил в змею цифру 1, а в черепаху цифру 3.

- Ребята, вам было трудно при выполнении задания?
(Если было трудно, то спрашиваю почему).

Физкультминутка

Яблоня в моем саду

Гнется низко на ветру.

Наклонилась вправо, влево –

Покачаться захотела.

Ветки вниз и вверх качнула

И вперед их потянула.

А как стихнет ветерок,

Наша  яблонька заснет.

4. Продолжение работы по теме урока.

- Найдите на стр. 98, задание № 3. Прочитайте задание. (Белочка раскладывала собранные орехи)

- Найдите закономерность. (Количество орехов при переходе к следующему ряду увеличивается на 2.)

- Прочитайте что нам нужно узнать? (Сколько орехов Белочка положит в четвертый ряд?)

Ответьте на вопрос. (7)

Сколько орехов она положит в пятом ряду? (9)

- Математическая игра «Лесенка». (Работа в парах)

Дети получают карточку (по одной на парту). Дети считают и вписывают ответ на соответствующую ступеньку. Один ученик поднимается по лесенке с правой стороны, а другой - с левой. Побеждает тот, кто первым впишет ответ на верхнюю ступеньку.

- Найдите на стр. 99, задание № 4. Рассмотрите рисунок и внимательно выслушайте задание.

— Запишите буквами, какого цвета тарелки должны быть. (Одновременно учитель записывает на доске.)

Б.

К.

Ж.

— Прочитайте первое условие. (На белой и красной тарелках по 3 яблока.)

— Запишите это.

Б. — 3 яб.

К. — 3 яб.

Ж.

— Прочитайте второе условие. (На красной и желтой — по 6 вишен.)

— Запишите это.

Б. — 3 яб.

К. — 3 яб., 6 в.

Ж. — 6 в.

— Какая по счету тарелка будет красной? (Третья.)

— Какая тарелка останется белой? (Первая, на ней 3 яблока.)

— Проверьте, будет ли вторая тарелка желтой. (Да, на ней 6 вишен.)

1 тарелка – белая,     2 тарелка – жёлтая,    3 тарелка – красная.

Математическая командная игра

(Класс делится на  команды.Каждая команда выбирает капитана.)

— Вспомните правила работы в группе. (Умей слушать. Отвергаешь — предлагай. Обсуждаем все варианты. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Подчиняемся большинству.)

- Команды получают одинаковые задания, обсуждают их, выполняют задания. За правильный ответ получают жетоны.

1. Заполните домик

2. Поставь + или –

3. Какой человечек будет в пустом окошке?

 (Подведение итогов игры.)

5. Рефлексия

Цель: Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

- Чем отличаются задания, которые были сегодня на уроке, от тех, которые мы решаем каждый день? (Ответы детей.)

- Какие задания показались вам особенно интересными?

- Ребята, а кто из вас доволен своей работой на уроке?

-А кто может сказать, что работал не очень хорошо?

- Чью работу вам хотелось бы отметить больше всего? -Почему?

6. Подведение итогов урока

- Как вы думаете, какие умения помогают развивать задания, которые мы сегодня выполняли?

- Пришло время подвести итог нашего урока.

-Сейчас возьмите  листочки с нашими необычными смайликами и закрасьте то, который соответствует вашему настроению!

-Покажите мне их. Молодцы! Спасибо за урок. Можете идти на перемену.

1. Заполните  в  домике  окошки

2. Поставь + или –

3. Какой человечек будет в пустом окошке?