Про обучение письму
занимательные факты

Про обучение письму.

 Посадка, осанка, как держать ручку — всё это действительно важно. Потому что избыточное мышечное напряжнение не только не дает возможности выводить ровные строчки, но и ведет к повышенной утомляемости, и отвлекает от текста. Мозг все же не резиновый))) 

 Именно вышеперечисленные факторы диктуют, сколько писать. Сколько может сидеть ровно без напряга — столько и работаем. Устал — попрыгали, побегали, в окно посмотрели, похихикали или вообще решили, что следующий заход — после полдника. 

 Не надо писать много, надо писать качественно. Аккуратно и максимально однообразно. В 6-7, а у многих и в 8-9-10 это получается, если написать одну и ту же букву раз пять максимум. Дальше графическое единообразие нарушается. И это очень вредно, опять же утомляемость, неритмичность и т.д. 

 Если заниматься каждый день по паре заходов по 5 минут, через месяц ребенок осваивает прописные буквы. И можно начинать играть в записочки, письма, комиксы, списки. 

 Безотрывно писать не надо. Пусть так пишет марьиванна в школе. До 9-10 лет оно не физиологично ни разу. И даже вредно. 

 И дописывать соединения тоже не надо. Оно еще более вредно, поскольку приучает глаза прыгать вперед-назад, а это верный путь в дислексию и дисграфию, а также банальные недо-пере-писки букв. 

 Писать — если вы не брали матричные или РКШ тетради, — надо долго-долго в тетрадках в частую косую линейку (левшам в тетрадях в обычную мелкую клетку). Она дает графические и ритмические опоры. 

 Заваливающиеся к концу строки вниз или вверх слова, разные пропуски между словами и буквами — это про чувство ритма. Помогают барабаны, танцы и вообще умение распределять себя во времени и пространстве. Ремень и прочие воспитательные репрессии не помогут точно ((( 

 Если есть возможность, находите хорошего педагога по письму. переучивать гораздо сложнее, чем учить с нуля. Тем более, что при переучивании главной задачей становится практически всегда избавить ребенка от ненависти к процессу и самому себе. 

 Матричное письмо прекрасно. Рисование у-син тоже в помощь. Каллиграфия, лепка мелких штучек, всякое про мелкую моторику и нейрофизиологическую гимнастику. Но начинать обычно приходится с моторики крупной. Спина, руки, плечи, грудь… 

 Абсолютно мне не понятно, зачем в современном мире учить ребенка писать печатными буквами, а затем — прописными. Сил родительских на это уходит раз в пять больше. Учите сразу прописными, только крупными. Монтессори-буквы, шершавые, яркие — вам в помощь. Можно самим из бархатной бумаги вырезать. 

 И ещё про один, простите, родительский косяк. Он к единообразию относится. Про метания между всеми методиками, прописями, генераторами и т. д. Выберите прописи одного автора. Или один генератор. И выучите по нему. Если собираетесь или уже пошли в школу — берите только те пособия, которые там. Когда сегодня снизу вверх, завтра по часовой, послезавтра — против, а через три дня с закруглениями, что должен выбрать ребенок, чтобы писать правильно? 

 И ещё важное — скорость дети обычно могут начать набирать после 6-7 месяцев аккуратного выведения отдельных букв и слов. Т.е. нормы ФГОС в конце первого класса 12 букв в минуту, а вот к концу второго — 36-40 абсолютно обоснованы. Дайте ребёнку это время. Иначе вкривь и вкось и мышечные спазмы, а оно вам надо?