Календарно-тематическое планирование по программе "Перспектива". 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

                                                           Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Раздел «Любите книгу».

8 часов

1

Вводный урок. Рукописная книга и иллюстрация. Ю. Энтин «Слово про слово».  В.Боков.«Книга–учитель…».

1ч

03.09-08.09

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Объяснять в чём ценность книги, нравственный смысл стихотворений о книгах. Работать в паре, выслушивая  мнения друг друга.

Соотносить иллюстрации и содержание детской книги.

2

Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге.

М.Горький о книгах.

1ч

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Объяснять в чём ценность книги, нравственный смысл стихотворений о книгах. Работать в паре, выслушивая  мнения друг друга. Соотносить иллюстрации и содержание детской книги.

3

Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси.

1ч

4

Н. Кончаловская. В монастырской келье.

1ч

5

Мы идём в библиотеку. Энциклопедии.  Справочная литература для детей.

1ч

10.09-15.09

6

Мои любимые художники-иллюстраторы В.Лебедев, А.Пахомов, Е.Чарушин.

1ч

7

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

1ч

8

Семейное чтение. Пословицы и поговорке о добре.

Внеклассное  чтение.

1ч

Раздел «Краски осени»

13часов

9

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

1ч

17.09-22.09

Воспринимать красоту родного края в

10

Осень в художественных произведениях        А. Пушкина и А.Аксакова

1ч

11

Осень в произведениях живописи Паленова, Куинджи.

1ч

Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи.

Сравнивать прозаические и поэтические тексты, классифицировать книги по подтемам, находить нужную книгу.

Проверять и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Читать вслух с переходом про себя, объяснять смысл пословиц, определять главную мысль стихотворения. Соотносить иллюстрации и содержание детской книги.

Находить эпитеты, сравнения, объяснять смысл понятий «темп», «интонация».

Составлять рассказ об осени на основе репродукции картин известных художников, озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений.

12

А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая»,Ф.Васильев «Болото в лесу»

1ч

13

И. Токмакова. «Опустел скворечник». А.Плещеев «Осень наступила»

1ч

24.09-29.09

14

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы, поговорки.

1ч

15

Народные приметы. Осенние загадки.

1ч

16

 Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1ч

17

Самостоятельное чтение. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу».

1ч

01.10-06.10

18

С.Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

1ч

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень» (инсценирование).

1ч

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1ч

21

Контрольная работа

1ч

08.10-13.10

Раздел «Мир народной сказки»

16часов

22

Знакомство с названием раздела. Основные понятия: сказка, персонаж, вымысел.

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал. Выбиратьвопросы на которые предстоит ответить при чтение раздела. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок. Делить текст на части.

Объяснять, что в сказке вымысел, а что, правда, сравнивать героев, находить сравнения, распределять роли, читать по ролям.

Составлять план, определять  главную мысль, соотносить пословицу и содержание сказки.

Подготовить выставку книг. Самостоятельно оценивать себя, сочинять текст на основе опорных слов.

23

Собиратели русских народных сказок Афанасьев, Даль.

 Внеклассное  чтение.

1ч

24

Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по иллюстрации.

1ч

25

Русская народная сказка «Лисичка сестричка и серый волк». Рассказывание сказки по плану.

1ч

15.10-20.10

26

Корякская  сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказки.

1ч

27

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Чтение по ролям.

1ч

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.

1ч

29

Белорусская сказка «Пых». Сравнение сказок.

1ч

22.10-27.10

30

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.

1ч

31

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.

Внеклассное  чтение.

1ч

32

Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1ч

33

Нанайская сказка «Айога».

1ч

29.10-10.11

34

Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение  событий сказки.

1ч

35

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

1ч

36

КВН «Обожаем сказки»

1ч

37

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение о лисе.

1ч

12.11-17.11

Самостоятельно оценивать себя, сочинять текст на основе опорных слов.

Раздел «Весёлый хоровод»

10ч

38

Вводный урок. Основные понятия: закличка, небылица и др.

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворение для заучивания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены.

Осудить с другом основные нравственные  понятия раздела: терпение, уважение доброжелательность, объяснить смысл пословиц о дружбе.

Придумывать рассказ на основе рисунков, восстанавливать порядок событий по рисункам.

Подробно пересказывать от имени героя, определять  главную мысль соотносить пословицу и содержание текста. Распределять роли. Инсценировать.

Самостоятельно оценивать себя.

Читать самостоятельно, осознанно, выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворение для заучивания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены.

Осудить с другом основные нравственные  понятия раздела: терпение, уважение доброжелательность, объяснить смысл пословиц о дружбе.

Придумывать рассказ на основе рисунков, восстанавливать порядок событий по рисункам.

Подробно пересказывать от имени героя, определять  главную мысль соотносить пословицу и содержание текста. Распределять роли. Инсценировать.

Самостоятельно оценивать себя.

39

Б.Кустодиев «Масленница». Устное сочинение по картине.

1ч

40

Проект. Мы идём в музей народного творчества.

1ч

41

Народные заклички и поговорки, потешки, перевёртыши.

1ч

19.11-24.11

42

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, веселые стихи

1ч

43

Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей. Внеклассное  чтение.

1ч

44

Д.Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина»

1ч

45

Семейное чтение.  К.Чуковский «Путаница». Небылица.

1ч.

26.11-01.12

46

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение.

1ч

47

Проект «Весёлый хоровод»

1ч

Раздел «Мы-друзья»

10часов

48

Основные нравственные понятия раздела. Пословицы и стихи о дружбе. В. Орлов «Я и мы».

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворение для заучивания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены.

Осудить с другом основные нравственные  понятия раздела: терпение, уважение доброжелательность, объяснить смысл пословиц о дружбе.

Придумывать рассказ на основе рисунков, восстанавливать порядок событий по рисункам.

Подробно пересказывать от имени героя, определять  главную мысль соотносить пословицу и содержание текста. Распределять роли. Инсценировать.

Самостоятельно оценивать себя.

49

М. Пляцковский «Настоящий друг»

1ч

03.12-08.12

50

Сочинение на основе рисунков.

1ч

51

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.

1ч

52

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1ч

53

С.Михалков «Друзья познаются в беде». Внеклассное  чтение.

1ч

10.12-15.12

54

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Как найти друзей.

1ч

55

А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания произведения.

1ч

56

Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1ч

57

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чтобы книжку рассказать, её нужно прочитать.

1ч

17.12-22.12

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»

10часов

58

 «Здравствуй, матушка Зима!» Основные понятия раздела.

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал, выразительно читать стихотворения.

 Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены.

Находить средства художественной выразительности.

Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу

59

Проект.  Готовимся к празднику.

1ч

60

Лирика о зиме. А.С.Пушкин. «Вот ветер, тучи нагоняя…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1ч

61

С.Есенин «Поёт зима, аукает…». Внеклассное  чтение.

1ч

24.12-12.01

62

Праздник Рождества Христова. С.Чёрный «Рождественское».Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»

1ч

63

К.Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение произведения.

1ч

64

С.Маршак «Декабрь».

1ч

65

А.Барто «Дело было в январе...», С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

1ч

14.01-19.01

66

Загадки зимы.

1ч

67

Проект «Праздник начинается, конкурс продолжается».

1ч

Раздел «Чудеса случаются»

16 часов

68

Основные понятия раздела «Литературная сказка».

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтение раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка.

Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй. Подробно пересказывать сказку.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтение раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка.

Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй. Подробно пересказывать сказку.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг.произведения с пословицей. Распределять роли. Определять

69

Мои любимые сказки. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1ч

21.01-26.01

70

Много захочешь – последнее потеряешь. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки, их особенности. Внеклассное  чтение.

1ч

71

А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

1ч

72

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг автора.

1ч

73

Д.Н. Мамин -Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки.

1ч

28.01-02.02

74

Д.Н. Мамин -Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Чему учит сказка?

1ч

75

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки.

1ч

76

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

1ч

77

Э. Распе «Чудесный олень» из книги «Приключения Барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

Внеклассное  чтение.

1ч

04.02-09.02

78

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1ч

79

Мои любимые писатели. Сказки К.И. Чуковского.

1ч

80

К.Чуковский «Приключения Бибигона» Особенности литературной сказки.

1ч

81

Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата»

1ч

11.02-16.02

Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй. Подробно пересказывать сказку.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам.

Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг.

82

Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»

1ч

83

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1ч

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»

10 ч

84

Весна, весна! И всё ей радо! Основные понятия раздела. Олицетворение.

Внеклассное  чтение.

1ч

Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там представлены. Находить в тексте олицетворение, объяснять своими словами значение понятия «воображение», выразительно читать стихотворения.

Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Создавать собственные тексты по произведению живописи и литературы.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Определять тему выставки книг, находить нужную книгу. Самостоятельно оценивать себя.

Читать самостоятельно, осознанно, замедлять и увеличивать темп чтения правильно целыми словами  учебный материал. Выбиратьвопросы, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, 04.02-09.02какие произведения там представлены. Находить в тексте олицетворение, объяснять своими словами значение понятия «воображение», выразительно читать стихотворения.

Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Создавать собственные тексты по произведению живописи и литературы.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Определять тему выставки книг, находить нужную книгу. Самостоятельно оценивать себя.

85

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…». Приём контраста в лирических стихотворениях.

1ч

18.02-23.02

86

Весна в лирических стихотворениях.И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова.

1ч

87

Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А. Барто. Составление вопросов по произведениям.

1ч

88

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1ч

89

Самостоятельное чтение. Стихи о весне С.Маршака, И. Токмаковой,С. Чёрного.

1ч

25.02-02.03

90

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

1ч

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там будут изучаться. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность, рассказывать о традициях своей семьи, о своих родителях.

Выразительно читать произведения, называть качества героев, читать по ролям.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

91

А.Майков «Христос воскрес!» К.Крыжицкий «Ранняя весна»

Внеклассное  чтение.

1ч

92

Наш театр. С.Маршак«Двенадцать месяцев»

1ч

93

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1ч

04.03-09.03

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»

8часов

94

Основные понятия раздела: семья, согласие.

1ч

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там будут изучаться. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность, рассказывать о традициях своей семьи, о своих родителях.

Выразительно читать произведения, называть качества героев, читать по ролям.

Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

95

Стихи о маме и папе. Р.Рождественский. «На земле хороших людей немало»Ю.Энтин «Песня о маме».

Б.Заходер «С папой мы давно решили»

1ч

96

А. Барто «Перед сном».  Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль произведения.

1ч

97

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога.

1ч

11.03-16.03

98

Э.Успенский  «Если был бы девчонкой…», «Разгром».Б.Заходер «Никто».

1ч

99

Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

Внеклассное  чтение.

1ч

100

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1ч

101

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1ч

18.03-22.03

Раздел «Люблю всё живое»

16 часов

102

Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.

1ч

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там будут изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Выразительно читать, отражая авторскую позицию, обсуждать поступки героев, придумывать продолжение историй.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Определять тему выставки книг.

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

103

Саша Чёрный  «Жеребёнок»

1ч

104

С.Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.

1ч

105

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.

1ч

01.04-06.04

106

М.Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

1ч

107

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

1ч

108

Н Рубцов «Про зайца».Из энциклопедии «Заяц». Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.

Внеклассное  чтение.

1ч

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там будут изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Выразительно читать, отражая авторскую позицию, обсуждать поступки героев, придумывать продолжение историй.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Определять тему выставки книг.

Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

109

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом»

1ч

08.04-13.04

110

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы и сказки о животных .В.Бианки.

1ч

111

Мои любимые писатели. В.Бианки.«Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.

1ч

112

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.

1ч

113

Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?

1ч

15.04-20.04

114

Г. Снегирёв. Куда улетают птицы назиму? Постановка вопросов к тексту.

1ч

115

Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование.

Внеклассное  чтение.

1ч

116

Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза.

1ч

117

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

1ч

22.04-27.04

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела»

19 час

118

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие

1ч

произведения там будут изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание, трудолюбие, взаимопонимание. Выразительно читать, отражая авторскую позицию, обсуждать поступки героев, придумывать продолжение историй.

Объяснять смысл заголовка, придумывать свои.

Рассуждать о том, , кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести, договариваться друг с другом, участвуя в группе.

Определять тему выставки книг, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения там будут изучаться. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание, трудолюбие, взаимопонимание. Выразительно читать, отражая авторскую позицию, обсуждать поступки героев, придумывать продолжение историй.

Объяснять смысл заголовка, придумывать свои.

Рассуждать о том, , кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести, договариваться друг с другом, участвуя в группе.

Определять тему выставки книг, находить нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

119

Какие дела самые важные. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

1ч

120

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

1ч

121

В.Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.

1ч

29.04-04.05

122

Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим «Не смей!»

1ч

123

А. Гайдар «Совесть», Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса», В. Осеева «Три товарища».

Внеклассное  чтение.

1ч

124

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»

1ч

125

И. Пивоваров «Сочинение».

1ч

06.05-11.05

126

Сочинение «Как я помогаю  маме».

1ч

127

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова

1ч

128

Самостоятельное чтение. Н.Носов «Затейники». Подбор заголовка.

1ч

129

Мои любимые писатели. Н. Носов«Фантазёры». Чтение по ролям.

Внеклассное  чтение.

1ч

13.05-18.05

130

Творчество И.А. Крылова «Лебедь, щука и рак». Смысл басни.

1ч

131

С. Михалков «Не стоит благодарности».

1ч

132

Обобщение по разделу. Чтение любимых произведений.

1ч

133

Контрольная работа

1ч

20.05-25.05

134

Работа над ошибками. Повторение.

1ч

135

Повторение пройденного во 2 классе

1ч

136

Повторение пройденного во 2 классе

1ч

Название

 раздела, темы

Дата проведения

 по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту

№

урока

Тема урока

Количество

часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

     Основные виды  учебной деятельности обучающихся

1.

Сложение и вычитание. Повторение.

1ч

3.09-8.09

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

2.

Повторение.  Однозначные и двузначные числа.

1ч

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

3.

 Решение задач в одно и 2 действия.

1ч

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков +, –, =.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

4

Луч, направление и начало  луча.

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

5.

Изображение луча на чертеже.

1ч

10.09-15.09

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

6.

Числовой луч. Свойства луча.

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

7

 Движение по числовому лучу, подготовка к действию умножения.

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча.

8.

 Счёт с опорой на числовой луч.

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча.

9.

 Закрепление пройденного материала.

1ч

17.09-22.09

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча..

10.

 Решение упражнений на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнить вычисления с помощью числового луча. Представлять число  в виде суммы одинаковых слагаемых.

11.

Входная контрольная работа №1  по теме «Повторение изученного в 1 классе.»

1ч

Различать, изображать, называть луч. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Выполнять вычисления с помощью числового луча. Представлять число  в виде суммы одинаковых слагаемых.

12.

Работа над ошибками.

1ч

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи.  

13.

 Угол, его вершины и стороны.(Конструировать углы перегибанием листа бумаги)

1ч

24.09-29.09

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартной задачи. Обозначать угол. Устно решать простые текстовые задачи.

14

Два способа обозначения угла: одной буквой и тремя буквами.

1ч

Составлять задачи по рисункам. Выполнять вычисления. Сравнивать выражения. Находить разные способы решения учебной задачи. Определять выражения с одинаковыми слагаемыми.

15

Сумма одинаковых слагаемых.

 1ч

16

Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

17.

Табличные случаи умножения числа 2

1ч

01.10-06.10

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

18

Ломаная линия. Имя ломаной.

1ч

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

19

Многоугольник.

1ч

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать и чертить многоугольники. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

20.

Умножение числа 3.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

21.

Табличные случаи умножения числа 3.

1ч

08.10-13.10

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

22.

Умножение числа 3.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

23.

Куб.

1ч

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

24.

Проверочная работа. Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых.

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

25.

Работа над ошибками. Умножение числа 4.

1ч

15.10-20.10

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

26.

Умножение числа 4.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

27

Множители. Произведение.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

28.

Множители. Произведение.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

29.

Умножение числа 5.

1ч

22.10-27.10

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

30.

Умножение числа 5.

1ч

31.

Контрольная

работа №2.Ломаная линия. Составная  задача на нахождение остатка и суммы.

1ч

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

32.

Работа над ошибками.

Умножение числа 5.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

33.

Умножение числа 6.

1ч

29.10-10.11

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

34.

Умножение числа 6.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

35.

Умножение чисел 0 и 1.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

36.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

37.

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

1ч

12.11-17.11

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

38.

Таблица умножения в пределах 20.

1ч

Выявлять правила составления таблицы умножения,  составлять с их помощью таблицу умножения чисел в   пределах 20.

39.

Таблица умножения в пределах 20.

1ч

Выявлять правила составления таблицы умножения,  составлять с их помощью таблицу умножения чисел в   пределах 20.

40.

Повторение.

Умножение.

1ч

41.

Задачи на деление.

1ч

19.11-24.11

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

42.

Деление на 2.

1ч

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

43.

Деление на 2.

1ч

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

44.

Пирамида.

1ч

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

45.

Деление на 3.

1ч

26.11-01.12

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой.

46.

Деление на 3.

1ч

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

47.

Деление на 3.

1ч

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

48.

Проверочная работа. Деление на 2,3. Таблица умножения.

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

49.

Работа над ошибками.

Делимое. Делитель. Частное.

1ч

03.12-08.12

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять  знания и способы действий в изменённых условиях.

50.

Взаимосвязь между делением и умножением

1ч

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

51.

Деление на 4.

1ч

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

52.

Связь между делением на 4 и    умножением на 4.

1ч

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор

53.

Деление на 5.

1ч

10.12-15.12

Вычислять с помощью рисунков.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор, схемы к задачам.

54.

Связь между делением  на 5 и умножением на 5.

1ч

Вычислять с помощью рисунков.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины. Выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой выбор, схемы к задачам.

55.

Порядок выполнения действий.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

56.

Порядок выполнения действий.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

Порядок действий.

57.

Деление на 6.

1ч

17.12-22.12

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом. Выполнять вычисления, делая проверку.

58.

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1ч

Выполнять вычисления с помощью рисунков. Составлять и решать задачи по краткой записи.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом. Выполнять вычисления, делая проверку.

59.

Повторение. Деление.

1ч

Выполнять вычисления. Решать задачи, используя числовой луч. Проверить знание табличных случаев умножения и деления. Объяснять порядок выполнения действий.

60.

Контрольная работа №3.

Тема:

Порядок действий. Составная задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

61.

Работа над ошибками.

Счет десятками.

Классы и разряды

1ч

24.12-12.01

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать,  сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

62.

Круглые числа.

1ч

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать,  сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

63.

Круглые числа.

1ч

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100, строить их графические модели, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц, упорядочивать,  сравнивать, складывать и вычитать (без перехода через разряд).

64.

Образование чисел, которые больше 20.

1ч

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому  составлена  числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

65.

Образование чисел, которые больше 20.

1ч

14.01-19.01

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому  составлена  числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

66.

Образование чисел, которые больше 20.

1ч

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому  составлена  числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

67.

Образование чисел, которые больше 20.

1ч

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому  составлена  числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа,

68.

Образование чисел, которые больше 20.

1ч

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Устанавливать правило, по которому  составлена  числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100,

69.

Старинные меры длины.

1ч

21.01-26.01

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

70.

Старинные меры длины.

1ч

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

71.

Метр.

1ч

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

72.

Метр.

1ч

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

73.

Метр.

1ч

28.01-02.02

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

74.

Знакомство с диаграммами.

Диаграммы.

1ч

Отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера.

75.

Закрепление Диаграммы.

Чтение и составление столбчатой диаграммы.

1ч

Отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера.

76.

Умножение круглых чисел.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

77.

Умножение круглых чисел.

1ч

04.02-09.02

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

78.

Деление круглых чисел.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

79.

Деление круглых чисел.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

80.

Значение числового выражения

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

81.

Проверочная работа.

«Умножение и деление круглых чисел»

1ч

11.02-16.02

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

82.

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

83.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Алгоритмы письменного сложения многозначных чисел

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

84.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Вычислительные приёмы вида 20+45, 45+20.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

85.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

18.02-23.02

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

86.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

87.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

88.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

89.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1ч

25.02-02.03

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

90.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Приёмы вида 23+15,69- 34.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

91.

Сложение с переходом через десяток.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

92.

Сложение с переходом через десяток.

Закрепление .

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

93.

Сложение с переходом через десяток.

Приёмы вида 34+16, 12+42.

1ч

04.03-09.03

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

94.

Скобки.

1ч

Читать и решать примеры со скобками.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

95.

Скобки.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.

1ч

Читать и решать примеры со скобками.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

96.

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

97.

Вычитание однозначного числа из круглого десятка.

Взаимосвязь сложения и вычитания

1ч

11.03-16.03

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

98.

Числовые выражения.

1ч

Читать, записывать, находить значение числовых выражений.

99.

Числовые выражения.

Чтение и запись числового выражения

1ч

Читать, записывать, находить значение числовых выражений.

Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

100.

Устные и

письменные приемы вычислений вида 60-17.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

101.

Устные и письменные

приемы вычислений

вида 38+14.

1ч

18.03-22.03

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

102.

Повторение. Устные и письменные приёмы вычислений  двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд.

1ч

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

103.

Контрольная работа №4

Устные приёмы вычислений в пределах 100. Составная задача на нахождение вычитаемого.

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

104.

Работа над ошибками.

Длина ломаной.

1ч

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать ломаные линии. Дополнять условия задач. Выдвигать предположения и обосновывать своё мнение.

105.

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1ч

01.04-06.04

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

106.

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

107

Решение задач в 2 действия. Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

108

Закрепление пройденного.

Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд.

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1ч

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

109

Повторение Вычитание однозначного числа с переходом в другой разряд. Тест.

1ч

08.04-13.04

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

110

Взаимно обратные задачи.

1ч

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

111

Рисуем диаграммы.

1ч

Отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера. Рисовать столбчатую диаграмму.

112

Прямой угол.

1ч

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

113

Прямоугольник. Изображение фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов.

1ч

15.04-20.04

Определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник).

Конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

114

Квадрат. Изображение фигуры на

нелинованной бумаге и на бумаге в клетку.

1ч

Определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Выполнять действия с величинами.  Сравнивать числовые выражения.

115

Периметр прямоугольника.

1ч

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

116

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.

1ч

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

117.

Закрепление. Периметр прямоугольника.

1ч

22.04-27.04

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач .Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

118

Периметр прямоугольника.

1ч

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

119

Проверочная работа. Тема: Периметр многоугольника

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

120.

Переместительное свойство умножения.

1ч

Выявлять и применять переместительное свойство

умножения при вычислении арифметического выражения.

121.

Множитель, произведение.

1ч

29.04-04.05

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

122.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

1ч

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

123.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

1ч

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

124.

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

1ч

Час, минута, полночь, полдень, сутки, часы.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к другим, преобразовывать единицы длины.

125.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

1ч

06.05-11.05

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

126.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

1ч

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

127.

 Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

1ч

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

128

Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации №5.

1ч

Итоговая контрольная работа

129.

Работа над ощибками..Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

1ч

13.05-18.05

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

Планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

130.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

1ч

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

131.

Умножение, множитель, произведение.

1ч

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

132.

Умножение, множитель, произведение.

1ч

Умножение, множитель, произведение.

Вычислять арифметические выражения в пределах 20,используя действие умножения.  Взаимопроверка.

133.

Письменное умножение и деление.

1ч

20.05-25.05

134.

Письменное умножение и деление

1ч

135.

 Повторение и изучение за год»

1ч

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел , решение задач.

136.

Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по теме: Задачи на увеличение /уменьшение числа в несколько раз. Закрепление пройденного.

1ч

Выполнять устно умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)

Название

 раздела, темы

Дата проведения

 по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту

№ п/п

Тема учебного материала

Кол-во час.

Календар. сроки

Факт сроки

Основные виды деятельности обучающихся

Мы – союз народов России. ЧО

1

03.09-08.09

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые егоприродные и историко-культурные достопримечательности; определять самое интересное и важное в культуренарода, к которому принадлежит каждый из учащихсякласса; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.

Мы - жители Вселенной. ЧО

1

видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

Наш «космический корабль» - Земля. Практическая работа с компасом .ЧО

1

10.09-15.09

называть стороны света; обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

Понимать особенности формы планеты Земля, работать с глобусом.

Наш «космический корабль» - Земля. Практическая работа с компасом .ЧО

1

По рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки- символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать свое решение. Определять временные характеристики изображенных событий.

по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этимявлением две естественные единицы  измерения времени — сутки и неделю наиболее привлекательныйдля себя способ фантастического объяснения этого явления на основе соответствующих произведений художественноготворчества  народов своего края (загадки и сказки о Солнце, Луне, о дне и ночи).

Время. ЧП

1

17.09-22.09

Сутки и неделя.

1

 ЧПМесяц и год.Изменение облика луны. Последовательность месяцев в году.

1

24.09-29.09

Время года.  

Явления природы. ЧП

1

Времена года, их особенности. Явления природы

01.10-06.10

Экскурсия. «Краски осени». Наблюдение за природой. ЧП

1

рассказать об изменениях, которые произошли с течением времени в родном селе, в стране.

Погода .ЧП

1

08.10-13.10

Усвоить понятие о погоде;

различать виды термометров и пользоваться икаждым из них.

Погода.Термометр- прибор для измерения температуры.ЧП

1

Календарь – хранитель времени, страж памяти. ЧО

1

15.10-20.10

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с

особенностями их культуры;   ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких.

Календарь – хранитель времени, страж памяти. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. ЧО

1

кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем  городе (селе).

Красные дни календаря.

1

22.10-27.10

называть некоторые народные приметы на погоду своего края и соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

Народный календарь. ЧП

Экологический календарь. ЧП

1

Понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы

Обобщение знаний по теме «Вселенная, время, календарь». Путешествие на машине времени. ЧП

1

29.10-10.11

Осенние месяцы. ЧП

1

находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде; называть те чертыв судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Осень в неживой природе. ЧП

1

12.11-17.11

Понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;    усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучились к наблюдениям за изменениями погоды.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия. ЧО

1

называть в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл — благодарность природе;

творчески проявить благодарность природе в условиях современной жизни.

Звездное небо осенью. ЧП

1

19.11-24.11

Понимать, что звезды, как иСолнце, — сгустки раскаленных газов; знают, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.

Трава у нашего дома. ЧП

1

Определять названия травянистых растений, называть причины пожелтения травы.

Понимать причины пожелтения травы осенью; распознавать травы с помощь атласа-определителя.

Старинная женская работа .ЧО

1

26.11-01.12

назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.

Деревья и кустарники осенью. ЧП

1

называть причины листопада; знакомятся с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжать развивать навыки работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Чудесные цветники осенью. ЧП

1

03.12-08.12

Вспомнить, какие цветы дети видели в цветниках города (села) или в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

Грибы. ЧП

1

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; знакомятся со строением грибов; отличать съедобные грибы от  несъедобных и ядовитых.

Шестиногие и восьминогие. ЧП

1

10.12-15.12

находить чем отличаются насекомые от паукообразных;  знакомятся с этапами развития бабочки и стрекозы.

Птичьи секреты.

ЧП

1

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края;. Учиться различать перелетных и зимующих птиц.

Как разные животные готовятся к зиме. ЧП

1

17.12-22.12

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Невидимые нити в осеннем лесу. ЧП

1

рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Осенний труд. ЧО

1

24.12-12.01

называют некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными;  проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы;  уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Будь здоров! Опасные игры. Правила здорового образа жизни в осенний период. ПБЖ

1

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Обобщение и систематизация  знаний по теме «Осень». Урок-игра. ЧП

1

14.01-19.01

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период. Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Экскурсия «Зимние изменения в природе». ЧП

1

Ознакомление младших школьников с сезонными изменениями в живой природе.

Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами. Главное при этом — создание атмосферы любования загадочной красотой спящего леса. Зимние природные изменения.

Зимние месяцы. ЧП

1

21.01-26.01

 находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Зима – время науки и сказок. ЧП

1

называть несколько зимних народных примет на погоду; объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Зима в неживой природе. ЧП

1

28.01-02.02

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями; пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); запомнить дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).

Звездное небо зимой. ЧП

1

находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; ориентироваться по Полярной звезде.

Зима в мире растений. ЧП

1

04.02-09.02

Запомнить способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Зимние праздники (русского и татарского народа). ЧО

1

Называть особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России; Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай; раздать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.

Уроки Айболита. Как передаются болезни. ПБЖ

1

11.02-16.02

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Растения в домашней аптечке. ПБЖ

1

называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; рассказать о лекарственных растениях в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.

Зимняя жизнь птиц и зверей. ЧП

1

18.02-23.02

Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Экскурсия в  музей экологии ЧП

1

Знакомство с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Невидимые нити в зимнем.лесу. ЧП

1

25.02-02.03

Называть невидимые нити в зимнем лесу.

В феврале зима с весной встречаются впервой. ЧП

1

приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Зимний труд. ЧО

1

04.03-09.03

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; называть особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время.

Будь здоров! Правила безопасного поведения на водоемах в зимний период. ПБЖ

1

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Охрана природы зимой. ЧП

1

11.03-16.03

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных

Обобщение и систематизация знаний по теме «Зима». Урок – игра. ЧП

1

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Весенние месяцы. ЧП

1

18.03-22.03

Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; провести наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называтьте черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Весна в неживой природе. ЧП

1

Понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Весна – утро года. ЧП

1

01.04-06.04

объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования  нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Звездное небо весной. ЧП

1

Запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Уроки Дяди Стёпы. Дорога без «опасностей». ПБЖ