Технологическая карта
план-конспект урока (1 класс) по теме

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

БУД

Оборудование

Орг. момент

- Прозвенел и стих звонок, начинается урок.

- Давайте вспомним, как мы ведем себя на уроке. (Педагог демонстрирует карточки поведения уроке, сопровождает их жестами: на уроке надо сидеть ровно, внимательно слушать учителя, выполнять все задания.)

-Сейчас урок окружающего природного мира. Предлагаю вам  сейчас отправиться в лес.

- Учащиеся сидят за партами.

- Учащиеся слушают педагога.

- Учащиеся повторяют правила поведения на уроке вербально или жестами.

Учащиеся слушают педагога.

Личностные: развитие умения слушать и слышать учителя, развитие умения настраиваться на учебную деятельность.

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Регулятивные: соблюдать ритуалы школьного поведения.

Карточки правил поведения на уроке.

Фрагмент презентации

Учитель демонстрирует на интерактивной доске изображение осеннего леса и его обитателей.

Учитель дает прослушать запись «Звуки природы»

Учащиеся смотрят на изображение осеннего леса и его обитателей.

Личностные: умение слушать и выполнять инструкции учителя.

Познавательные: умение получать информацию из демонстрируемого отрывка фильма.

Регулятивные: умение сосредотачивать и сохранять внимание на демонстрируемом материале, умение соблюдать правила поведения на уроке.

Интерактивная доска.

Сообщение темы урока

- Вот мы и в лесу. Кого мы здесь можем увидеть? Учитель дает аудиоподсказку (вой волка) и показывает других зверей.

- Дикие звери живут в лесу, сами строят себе жилища и ищут питание.

Тема урока: питание диких зверей.  

Учащиеся   называют медведя, волка, зайца, белку, лису.

Личностные: умение слушать и выполнять инструкцию педагога.

Регулятивные: выполнять учебные действия, определять тему урока.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний, повторять изученное.

Интерактивная доска

Основная часть

Физминутка

- Волк - это дикое животное, живет в лесу. Учитель показывает слайд «Чем питается волк», объясняет, задает вопросы.

- Белка – это дикое животное, живет в лесу. Белка делает запасы на зиму.

Учитель показывает слайд
«Чем питается белка», объясняет, задает вопросы.

Заяц – это дикое животное. Сам себе строит дом из листьев и травы, ищет корм.

Учитель показывает слайд «Чем питается заяц» и объясняет, задает вопросы.

- Лиса – это дикое животное, роет себе нору и ищет пищу.

Учитель показывает слайд «Чем питается лиса» и объясняет, затем задает вопросы.

- Медведь - дикий зверь, живет в лесу, строит себе дом – берлогу.

Сам заботится о своем питании.

Учитель показывает слайд «Чем питается лиса» и объясняет, затем задает вопросы.

- Вот, ребята, мы пришли с вами в гости к диким животным. А когда идешь в гости, нужно взять с собой угощения.

Я приготовила корзину с разными угощениями, а вы разложите гостинца в маленькие корзиночки для каждого зверя – свое.

 « Зайка серенький сидит» Учитель показывает движения.

Учащиеся слушают объяснение учителя.

Учащиеся отвечают.

Учащиеся слушают объяснение учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся слушают объяснение учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся слушают объяснение учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся слушают объяснение учителя.

Учащиеся слушают задание учителя.

Выходят по одному к столу, выбирают угощение и кладут в одну из корзин.

Учащиеся повторяют движения.

Личностные: развивать самостоятельность во время выполнения заданий на уроке (выходить к доске).

Коммуникативные:  умение слушать и слышать учителя и друг друга, выполнять задание согласно инструкции.

Регулятивные: выполнять задания учителя, ориентироваться в пространстве класса, выходить к доске и возвращаться на свое место, умение сосредотачиваться на задании, находить нужную карточку и показывать по инструкции.

Познавательные: различать птиц на картинке, различать изображение на картинке и соотносить его со словом

Личностные: развивать самостоятельность во время выполнения заданий на уроке (выходить к доске).

Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и друг друга, выполнять задание согласно инструкции.

Регулятивные: выполнять задания учителя, ориентироваться в пространстве класса, выходить к доске и возвращаться на свое место, умение сосредотачиваться на задании, находить нужный предмет.

Познавательные: различать изображение на картинке и соотносить его со словом.

Регулятивные: умение переключаться с одного вида деятельности на другой, умение слушать стихотворение и менять движения в соответствии с ним.

Аудиозаписи с голосами диких животных.

Картинки диких животных на магнитной доске, под каждой картинкой – корзинка.

Основная часть

Разрезные картинки

Дидактическая игра «Кто что ест?»

- Урок продолжается. (Учитель напоминает правила поведения на уроке)

- Посмотрите, мы принесли гостинцы зайцу, белке и медведю, а про волка с лисой забыли. Что они любят есть? Я приготовила для вас разрезные картинки. вы их соберете и вспомните чем питаются волк и леса.

- Ребята, давайте с вами поиграем. У вас есть животные,

Назовите их.

Теперь посмотрите на круг.

Что на нем нарисовано?

А сейчас давайте каждого животного разместим на ту часть круга, где нарисованы продукты, которые ест это животное.

Учащиеся слушают задание учителя.

Собирают разрезные картинки.

Учащиеся отвечают на вопросы педагога.

Учащиеся размещают диких животных в соответствующие сектора.

Регулятивные: умение выполнять задание по инструкции педагога, совершенствовать мелкую моторику.

Коммуникативные: понимать инструкции педагога и уметь работать по инструкции с минимальной помощью и поддержкой со стороны педагога.

Личностные: умение слушать и выполнять инструкции педагога, развитие самостоятельности при выполнении задания.

Познавательные: узнавать на картинке  животных, находить продукты питания для каждого свои.

Разрезные картинки

Дидактическая игра «Кто что ест»

Итог урока

Что мы сегодня изучали на уроке?

Ответы детей с помощью педагога.

Мы  изучали питание диких зверей

Познавательные: ориентироваться в системе знаний.

Коммуникативные: отвечать на вопрос учителя.

Рефлексия

Оценка поведения на уроке. Учитель отмечает работу каждого ученика на уроке.

Наш урок закончен

Познавательные: делать выводы.

Регулятивные: учить определять степень успешности своего поведения.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.

Личностные: оценивать свою деятельность, оценивать работу одноклассников

Карточки с оценкой детей.