Мастер-класс по теме: Дифференциация по типу восприятия
учебно-методический материал на тему
Цель мастер - класса: показать приемы организации учебной деятельности с учетом ведущего типа восприятия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 412.76 КБ |
![]() | 21.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Дифференциация по типу восприятия»
Цель мастер-класса – показать приемы организации учебной деятельности с учетом ведущего типа восприятия.
1.Определение 2.Характеристики 3.Примеры 4.Свои примеры 5.Понятие
Замечания ученику необходимо также делать на его языке: визуалисту — покачать головой, погрозить пальцем; кинестетику — положить руку на плечо, похлопать по нему; аудисту — сказать шепотом: « Ш-ш-ш » .
Не сравнивайте учеников: все они по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем.
Предварительный просмотр:
Мастер-класс «Дифференциация по типу восприятия »
«Причина половины наших ошибок в жизни в том, что мы чувствуем тогда, когда нам нужно думать, и думаем тогда, когда нам нужно чувствовать». (слайд1)
Дж. Чартон Коллинз (1848-1908)
Ход мастер класса.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я вам предлагаю, узнать тип вашего восприятия.
Для определения этих показателей существует несколько методик. Сегодня я использую мандалу Юнга «Горизонтальная восьмерка» (слайд 2)
На листах нарисуйте горизонтальную восьмерку. Проанализируйте форму восьмерки.
Если восьмерка вытянута вверх, то у вас визуальный тип восприятия, если вниз – кинестетический тип, а если она вытянута по горизонтали, то вы аудиал.
Сядьте в группы, в зависимости от того результата, который у вас получился: «Ушастики», «Глазастики», «Золотые ручки».
- Как вы думаете какая тема моего мастер – класса?
«Дифференциация по типу восприятия» (слайд 3)
Дифференциация – это учёт индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются.
Становится актуальным применение в процессе обучения психологической дифференциации, которая выражается в учете ведущих каналов восприятия. Разделяют три основных способа восприятия действительности: визуальный, аудиальный, кинестетический. Каждый из них характеризуется своими особенностями, которые проявляются в поведении, жестах, словах, движении глаз. В результате своей деятельности, я пришла к выводу, что знание этих и других особенностей позволяют более эффективно строить свою работу.
Цель моего мастер-класса (4 слайд) – показать приемы организации учебной деятельности с учетом ведущего типа восприятия.
Сегодня я покажу такой подход на примере урока окружающего мира во 2 классе по теме «Будь природе другом. Возьми под защиту»
Фрагмент урока окружающего мира.
«Закройте глаза, (пауза) представьте, что вы травинка. На дворе зима, а вы спите в уютном зернышке под теплым снежным одеялом. Что вы чувствуете? Какой сон вы видите? Слышите ли вы что-нибудь под снегом? (Учащиеся отвечают на вопросы вслух, не открывая глаз). Но вот пригрело солнышко, вам стало влажно, душно, тесно в зернышке, захотелось на свежий воздух. Пошевелите плечами, растолкайте землю, выберитесь на поверхность и повернитесь к свету. Как красиво вокруг! Что вы ощущаете? Что вы видите вокруг? Какие звуки вас окружают? (ПАУЗА) Вдруг лес наполнился людьми, вокруг шум, смех, разговоры. А теперь откройте глаза. Хорошо, что мы люди, а не травинки! Как вы думаете, как должен вести себя человек, чтобы не нарушать хрупкую природу?» (Варианты ответов)
Сформулируйте правила поведения в лесу.
– Не кричать в лесу, не пугать животных и птиц. Они могут оставить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет.
– Не рвать цветы. Лесные цветы быстро вянут.
– Не ломать деревья, кусты, от этого они сохнут и погибают.
– Не ловить бабочек, жуков и других животных.
- Не сорить. Убирать за собой мусор.
Подведем итог.
Задание.
Визуалам: Выберите одно правило и нарисуйте к нему знак.
Аудиалам: Как вы думаете, какой заголовок может быть под плакатом по защите природы? Придумайте несколько вариантов.
Кинестетикам: Как можно с помощью телодвижений, инсценировки показать правила поведения в лесу? Придумайте пантомиму.
Выступление групп.
Вопросы группам.
Аудиалам. Передайте свои чувства к тому, что здесь услышали.
Визуалам. Какие чувства вы испытывали во время урока?
Кинестетикам. Согласны ли вы с тем, что услышали?
Надеюсь, ребята, что когда вы придете в лес, то вспомните эти правила и будете их использовать.
Рефлексия.
Уважаемые, коллеги. Вы побывали на уроке, а теперь, пожалуйста, с помощью
(5 слайд) Модели Фрейер из Сингапурской методики напишите, что вы поняли из моего мастер - класса берете лист А4, сгибаете пополам, затем еще раз пополам и внутренний небольшой уголок загибаете, разверните листочки и в соответствии со слайдом пишем: понятие основное, определение, характеристики, примеры из моего опыта, примеры свои. Зачитайте, что получилось.
(6 слайд) Замечания ученику необходимо также делать на его языке:
- визуалисту — покачать головой, погрозить пальцем;
- кинестетику — положить руку на плечо, похлопать по нему;
- аудисту — сказать шепотом: «Ш-ш-ш».
При систематической работе методом многосенсорного обучения увеличивается опора на визуализацию, а кинестетическое и аудиальное запоминание происходит на подсознательном уровне.
(7 слайд) Не сравнивайте учеников: все они по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем.
Задание1 Визуалам: Выберите одно правило и нарисуйте к нему знак. |
Задание1 Аудиалам: Как вы думаете, какой заголовок может быть под плакатом по защите природы? Придумайте несколько вариантов. |
Задание1 Кинестетикам: Как можно с помощью телодвижений, инсценировки показать правила поведения в лесу? Придумайте пантомиму. |
Задание2 Аудиалам. Передайте свои чувства к тому, что здесь услышали. |
Задание2 Визуалам. Какие чувства вы испытывали во время урока? |
Задание2 Кинестетикам. Согласны ли вы с тем, что услышали? |
Ушастики |
Глазастики |
Золотые ручки |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/10/picture-395719-1392059889.jpg)
МАСТЕР-КЛАСС ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «Исследовательская деятельность учащихся начальных классов»
1-ый шаг. Презентация педагогического опыта: краткое обоснование основных идей опыта. 2-ой шаг. Определение основных приёмов работы, которые учитель будет демонстрировать слушателям 3...
Мастер-класс по теме: "Дифференцированный подход к восприятию темы"
Форма проведения: фрагмент урока импровизация.Цель: показать приемы и методы по формированию универсальных учебных действий.Задачи: 1. показать способы формирования универсальных учебных...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/14/picture-34232-1365930055.jpg)
Мастер-класс "Активные формы и методы использования особенности восприятия информации младшими школьниками при работе с ценностными понятиями" или «ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ 4D»
Очень часто педагог сталкивается с ситуациями, что занятие хорошо продумано и простроено, но остается некоторое но…, которое не может четко подтвердить, что задуманное и реализованное во время проведе...
Конспект мастер-класса по ИЗО, тема «Подарки весне»
Ресурсный материал: пластилин, стека, досточка, влажные салфетки, акварельные краски, 2 кисточки в подставке (толстая и тонкая), стаканчик с водой, цветные мелки, цветная бумага, листы для рисов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/17/picture-404053-1573997637.jpg)
Мастер –класс по математике. Тема: абак - эффективный инструмент формирования навыка счета.
Наглядность, чувственное восприятие, и практическая деятельность детей являются основой осознанного усвоения знаний, лучшим средством развития детей. В качестве такого наглядного материала я ис...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/16/picture-1360876-1705395514.jpg)
Мастер-класс для родителей. Тема: «Домашний театр за 5 минут»
Все начинается с детства. Какое оно у ваших детей? Вы об этом задумывались? Ведь это важно — что ребенка окружает в детские годы. Игра в театр – как средство общения с ребенком дома.Цель....
Мастер-класс учителя по теме "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках окружающего мира в начальной школе"
Мастер класс учителя по теме "Реализация системно-деятельностного подхода на уроках окружающего мира в начальной школе" на примере урока по теме "Органы чувств"...