Конспект урока "Знакомство с буквой Б,б"
план-конспект урока (1 класс) по теме

Тема

                     Звуки [Б] и [Б’]) . Буквы Б,б.    ( урок  с  учениками 1 класса и    детьми  подготовительной группы детского сада)                            

Цель

Создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками[Б] и [Б’] и буквами Б,б,

Задачи

• Развивать фонематический слух, умение вычленять звуки из слова, производить звукобуквенный анализ слова.
• Развивать умение на основе наблюдения делать выводы, формулировать правила.
• Воспитывать прилежное отношение к учёбе, дружелюбие.

Планируемый результат

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Евдокимова А. О., Журова Л.  Е. Букварь. Учебник для 1 класса. Часть 1 ;  Рабочая тетрадь для 1 класса.

«Буквоград», звуковые модели слов  в ПТ , светофорик (  самооценка), ребус, , видеозапись «Уроки тетушки Совы», маркеры для доски ( или итерактивный схема на диске)

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Этапы урока

Микроцели

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Орг. момент Мотивационный

Создать условия для возникновения у обучающихся положительного настроя на учебную деятельность

Доброе утро! Выглянуло солнышко! Оно льёт на нас свои тёплые лучи.

Потянулись к солнышку.

(руки через стороны вверх, поднимаются на носочки)

Вы растёте, становитесь добрее, умнее.

А теперь мысленно пошлите солнечные лучики нашим гостям.

Пожелайте всем любви и добра.

- Молодцы, садитесь.

Создаёт условия для положительного настроя на учебную деятельность.

Приветствуют учителя. Выполняют его рекомендации.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действия смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Постановка проблемы на урок.

Организовать актуализацию знаний по пройденному материалу, направленную на постепенное введение в проблему урока через пробное действие.

Тише, тише, что мы слышим…………………………………

Он бывает тихим, громким, а ещё глухим и звонким.

Может быстро проскочить, а захочет – будет жить.

До тех пор,  пока звонок не отмерит ему срок.

Он везде всегда дрожит и по воздуху бежит.

Рот его, как дом родной из него летит волной.

Любит с эхом подразниться, в барабане схорониться,

Если где услышишь стук, значит к нам добрался ………………….(Звук)

- На сколько групп можно разделить речевые звуки?

Эти звуки в песни звонкой

Могут плакать и стонать,

Могут в кроватке ребёнка баюкать,

Но не желают свистеть и кричать.

Петь всегда согласные, а зовутся ……..(гласные)

Звуки те всегда согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь.

Свистят и жужжат не от скуки

Только какие звуки?   (согласные)

  Сегодня  мы  будем путешествовать в Буквоград

 - Назовите  согласные звуки, которые мы изучили

 В гости к нам пришла наша знакомая тётушка Сова.  

Просмотр урока тетушки Совы

  Постановка темы урока

- Кто догадался.  

Итак: сегодня на уроке мы должны выучить букву б  и научиться читать слова, слоги, предложения с этой буквой

- Назовите слова с буквой б из видеофильма (  дошкольники)

Фонетическая  зарядка

- Как блеет баран?

Организует актуализацию знаний через чтение стихотворений - загадок о звуках детьми.

Организует обобщение актуализированных знаний  

Подводит детей к формулировке темы урока.

Отдельные дети читают наизусть стихотворения  –загадки.

Остальные дети слушают и отвечают на вопросы.

Проговаривают что повторили.

Дети запоминают слова с буквой б

Дети произносят

Познавательные:

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Постановка и формулирование проблемы, Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование. Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

3. Открытие нового знания

(Изучение нового учебного материала)

Организовать работу обучающихся,  направленную на нахождение путей решения проблемы через ряд заданий.

- Для начала с помощью фишек сделаем звуковой анализ слова  из Букваря ( бант

- Откройте учебник с. 109 ( школьн

- Постройте модель слова, работая в парах.

Проверка: 1 ученик у доски, остальные проверяют хлопками.

- Чего не хватает? (колокольчика)

-Как можно проверить, что звук звонкий?

- Что ещё можете сказать об этом слове? (1 слог, ударный)

- Уберите  на партах фишку, обозначающую гласный звук. Какого цвета убрали фишку?

- Уберите фишку, обозначающую звонкий непарный по звонкости глухости звук.

- Какую по счёту убрали фишку?

- Уберите согласный глухой?

Назовите звук, который остался.

-Дайте ему полную характеристику.

-Рассмотрите модель, которая находится справа от слова бант

- Какое слово получилось?

- Объясните значение этого слова.

- Дайте характеристику первому звуку.

Чтение слогов с буквой б ( все )

Игра «Твёрдый-мягкий?»( все дети)

Класс делится на две команды:

• Задание первой команде ( мальчики)– найти как можно больше слов со звуком (б).
• Задание второй команде ( девочки) – найти как можно больше слов со звуком (б’).

Организует работу в парах по составлению звуковой модели слова с помощью индивидуальных фишек, актуализируя внимание детей на слове с помощью ребуса.

Организует проверку работы детей, фиксируя ошибки и недостатки.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности

Показывает модель слова. Направляет действие обучающихся на выявление новых знаний

Читают слова и определяют звук по твердости-мягкости

Дети рассматривают и разгадывают ребус.

Работают в парах, составляя звуковую модель слова.

1 ребёнок работает у доски, остальные проверяют, выражая своё согласие хлопками в ладоши.

Дети разбирают звуковую модель слова, переходя к следующему шагу учебной деятельности.

Рассматривают модель слова на доске.

Определяют получившееся слово, выясняют его значение, характеризуют первый звук.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные:

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно строить речевое высказывание; Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. Постановка и решение проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Физминутка

Изобразите букву в паре ( все дети)

Показывают букву

(Изучение нового учебного материала)

Физминутка музыкальная

Чтение слов  с пометами в Букваре (школьники)

( дошкольники слушают)

Игра   «Превращения слов».( Буква потерялась) школьники 

        о     ры

       елка

  зе     ра

  ко    ра

- Работаем в парах, читаем друг  другу по очереди

 Игра  «Услышь звук» и хлопни ( для дошкольников)

- Бабочка, телефон, барабан, букет, арбуз, мяч, грибы, собака

 Игра «Слово рассыпалось» ( школьники)

- ббааарн

уббаашк

ааббчко

ннааб

 Школьники  работают в Тетради  стр 55( раскрашивание буквы Б), а дошкольники играют  в Игру «Звук заблудился» и «Доскажите словечко»

- Булк- будка

Чтение подготовленными учащимися  рассказа В. Голявкина  «Всё будет прекрасно»

- А что было дальше, придумай

Акцентирует внимание детей на задании в тетради.

Показывает расстановку помет в словах

Организует работу в парах

Показывает картинки

Работает с дошкольниками

Следят за читающим  по учебнику. Отвечают на вопросы.

Играют в парах, с взаимопроверкой.

Звуковой поиск слов, где встречается звук

Самостоятельная работа по нахождению буквы

Слушают и продолжают рассказ

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

6. Итог урока Рефлексия

Зафиксировать новое содержание урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Итог урока.

Теперь можно подвести итог урока:

Составляем предложения:

Я вспомнил…………………..

Я узнал………………………..

Я научился……………………

Рефлексия

 А теперь каждый из вас оценит свою активность на уроке : светофорики

Буквы приготовили  подарки  для дошколят – раскраски с буквой б

Организует фиксирование нового содержания урока с помощью

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложения.

Оценивают свою работу сигнальным светофором

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.