Календарно-тематическое планирование - 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Дата

№ урока

Тема урока

Предполагаемые результаты

Деятельность уч-ся

Примечания

Предметные

УУД

Личностные

В рамках ММ  – подготовительный период – 4 часа.  

( 1 четверть)    -  13 часов

Проверочных работ - 1

1

Введение в предмет. Вопросы и ответы. ( 2-7)

Научиться формулировать и задавать вопросы.  

Знать , определять и оперировать такими понятиями как Родина, родной город, страна, национальность, народность, народная культура.

Знать символику Российской державы.

Оперировать такими понятиями как небо и космос, созвездия, звёзды и планеты.

Отличать минералы, называть их, иметь представление о внешнем виде.

Знать строение растения.

Называть и определять части растения.

Различать растения по месту их произрастания.

Определять принадлежность листьев . По листьям определять название дерева.

Знать названия насекомых.

Определять их по картине.

Называть рыб. Иметь представление о среде их обитания.

Отличать птиц и зверей.

Владеть информацией о внешнем виде, среде обитания и других особенностях зверей и птиц.

Понимать и выполнять указания учителя.

Принимать учебную задачу.

Высказывать собственные идеи, версии и предположения по вопросам предмета на основе личного опыта, знаний, наглядности и учебника.

Ориентироваться в учебнике и его  условных обозначениях.

Понимать смысл инструкций учителя при выполнении проектов и других практических работ.

Под руководством учителя добывать информацию по проблеме предмета из книг, интернета, справочников и других источников.

Выбирать нужную информацию, конкретизиро-вать и сокращать её.

Участвовать в диалоге на уроке.

Не перебивать учителя и одноклассников.

Воспитывать и проявлять уважение к Родине и малой родине своей и одноклассников.

С уважением и интересом относиться к культуре разных народов.

Беречь природу – растения, животных.

Правильно оцени вать  жизненные и учебные ситуации.

Уметь оценить и объяснить свои чувства и отношения к Родине, родному городу и природе.

Стремиться к статусу «успешного ученика».

Положительно и с интересом относиться к практическим заданиям по купсу окружающий мир.

Соотносить свои возможности и выбор роли в группе.

Терпимо относиться к удачам и неудачам при решении учебных задач.

Осваивать различные способы добычи информации в практической деятельности.

Работать в группах, в парах и самостоятельно.

Анализировать и корректировать продукты учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты и материалы.

Доказывать собственное мнение используя аргументы и доводы.

Планировать собственную деятельность.

Исследовать и наблюдать явления природы.

Организовывать собственную деятельность .

Проект «Народный костюм»

( флеш-проект).

Проект «Моя малая родина».

Микроскоп.

Дизайн-проект улицы.

2

Что мы знаем о народах России. ( видеофильм)

3

Москва – город чудный, город славный.( видео экскурсия)

4

Флеш-проект «Я люблю этот город».(16-17)

5

Что у нас над головой.      ( видео экскурсия в планетарий)

6

Что у нас под ногами.

7

Что общего  у разных растений.

8

Комнатные растения.

9

Проект «Украшаем нашу улицу»

10

Что это за листья?.

11

Виды листьев ( хвоя). ( Урок-прогулка).

12

Насекомые. (видео урок)

13

Повторение изученного.

Мини-тест.

2 четверть – 16 часов

Проверочных работ - 2

1\14

Рыбы. ( Урок наблюдения и описания)

Знать и определять птиц, рыб, животных, называть части растения, ориентироваться в предметной терминологии курса окружающий мир.

Ориентироваться в окружающих предметах и явлениях.

Знать и применять элементарные правила дорожного движения.

Правильно пользоваться простейшей бытовой техникой.

Соблюдать технику безопасности при выполнении практических работ.

Принимать участие в коллективных работах, назначать и самоопределяться в роли при выполнении коллективных, групповых и парных работ.

Ориентироваться в плане работы при выполнении учебной задачи.

Видеть результат деятельности.

Пользоваться различными средствами информации.

Бережно относиться к обектам окружающего мира.

Участвовать в диалоге на уроке.

Не перебивать учителя и одноклассников.

Воспитывать и проявлять уважение к Родине и малой родине своей и одноклассников.

С уважением и интересом относиться к культуре разных народов.

Беречь природу – растения, животных.

Правильно оцени вать  жизненные и учебные ситуации.

Уметь оценить и объяснить свои чувства и отношения к Родине, родному городу и природе.

Стремиться к статусу «успешного ученика».

Положительно и с интересом относиться к практическим заданиям по купсу окружающий мир.

Соотносить свои возможности и выбор роли в группе.

Терпимо относиться к удачам и неудачам при решении учебных задач.

Осваивать различные способы добычи информации в практической деятельности.

Работать в группах, в парах и самостоятельно.

Анализировать и корректировать продукты учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты и материалы.

Доказывать собственное мнение используя аргументы и доводы.

Планировать собственную деятельность.

Исследовать и наблюдать явления природы.

Организовывать собственную деятельность .

Проект «Кросворд»

Флеш-проект «Зоопарк».

Проект «Плакат «Будь осторожен!»

Проект «Моя семья».

Проект «Пишу

письмо».

Практическая работа.

2/15

Птицы.

3/16

Звери.

4/17

Мини-тест ( составление кроссворда)

5/18

Зоопарк.

6/19

Наш дом. Компьютер.

7/20

Опасные вещи около нас.

8/21

Наша планета

9/22

. Моя семья. Проект.

10/23

Вода.

11/24

Электричество.

12/25

Почта России . Как она работает?

13/26

Свойства воды ( Река, снег и лёд).

14/27

Что и откуда? ( групповые проекты с защитой)

15/28

Повторение изученного.

16/29

Итоговая работа за полугодие.

3 четверть – 17 часов

Проверочных работ - 2

1/30

Мой класс и моя школа.

Научиться формулировать и задавать вопросы.  

Знать , определять и оперировать такими понятиями как Родина, родной город, страна, национальность, народность, народная культура.

Знать символику Российской державы.

Оперировать такими понятиями как небо и космос, созвездия, звёзды и планеты.

Отличать минералы, называть их, иметь представление о внешнем виде.

Знать строение растения.

Называть и определять части растения.

Различать растения по месту их произрастания.

Определять принадлежность листьев . По листьям определять название дерева.

Знать названия насекомых.

Определять их по картине.

Называть рыб. Иметь представление о среде их обитания.

Отличать птиц и зверей.

Владеть информацией о внешнем виде, среде обитания и других особенностях зверей и птиц.

Под руководством учителя добывать информацию по проблеме предмета из книг, интернета, справочников и других источников.

Выбирать нужную информацию, конкретизиро-вать и сокращать её.

Видеть результат деятельности.

Пользоваться различными средствами информации.

Бережно относиться к обектам окружающего мира.

Принимать участие в коллективных работах, назначать и самоопределяться в роли при выполнении коллективных, групповых и парных работ.

Участвовать в диалоге на уроке.

Не перебивать учителя и одноклассников.

Воспитывать и проявлять уважение к Родине и малой родине своей и одноклассников.

С уважением и интересом относиться к культуре разных народов.

Беречь природу – растения, животных.

Правильно оцени вать  жизненные и учебные ситуации.

Уметь оценить и объяснить свои чувства и отношения к Родине, родному городу и природе.

Стремиться к статусу «успешного ученика».

Положительно и с интересом относиться к практическим заданиям по купсу окружающий мир.

Соотносить свои возможности и выбор роли в группе.

Терпимо относиться к удачам и неудачам при решении учебных задач.

Осваивать различные способы добычи информации в практической деятельности.

Работать в группах, в парах и самостоятельно.

Анализировать и корректировать продукты учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты и материалы.

Доказывать собственное мнение используя аргументы и доводы.

Планировать собственную деятельность.

Исследовать и наблюдать явления природы.

Организовывать собственную деятельность .

Проекты.

(групповые с защитой)

Проект «Календарь».

Групповые проекты с защитой.

Проект «Наши любимцы».

Проект «Будем здоровы».

2/31

Временные соотношения – неделя.

3/32

Времена года.

4/33

Антарктида.

5/34

Саванна. Тропический лес.

6/35

Перелёты птиц.

7/36

Странички истории.

 ( Динозавры, велосипед, помечтаем – групповые проекты)

8/37

Повторение.

Проверочная работа.

9/38

Солнце, звёзды и планеты.

10/39

Луна и другие спутники планет.

11/40

Погодные явления.

12/41

Звуки вокруг нас.

13/42

Радуга и другие «приятности».

14/43

Домашние животные у нас дома.

15/44

Луга и леса.

16/45

Будем здоровы. Гигиена тела и помещения.

17/46

Проверочная работа.

4 четверть- 17 часов

Проверочных работ - 2

1/47

Средства связи – телефон, рация, компьютер, почта, телеграф и т.д.

Знать назначение и применение бытовых предметов в доме, соблюдать технику безопасности при обращении с ними.

Знать устройство некоторых  вещей из нашего окружения.

Самостоятельно разбирать схемы и таблицы.

Воспроизводить несложные конструкции по схеме и инструкции.

Знать строение растения.

Называть и определять части растения.

Различать растения по месту их произрастания.

Определять принадлежность листьев . По листьям определять название дерева.

Знать названия насекомых.

Определять их по картине.

Называть рыб. Иметь представление о среде их обитания.

Отличать птиц и зверей.

Владеть информацией о внешнем виде, среде обитания и других особенностях зверей и птиц.

Под руководством учителя добывать информацию по проблеме предмета из книг, интернета, справочников и других источников.

Выбирать нужную информацию, конкретизиро-вать и сокращать её.

Видеть результат деятельности.

Пользоваться различными средствами информации.

Бережно относиться к обектам окружающего мира.

Принимать участие в коллективных работах, назначать и самоопределяться в роли при выполнении коллективных, групповых и парных работ.

Участвовать в диалоге на уроке.

Не перебивать учителя и одноклассников.

Воспитывать и проявлять уважение к Родине и малой родине своей и одноклассников.

С уважением и интересом относиться к культуре разных народов.

Беречь природу – растения, животных.

Правильно оцени вать  жизненные и учебные ситуации.

Уметь оценить и объяснить свои чувства и отношения к Родине, родному городу и природе.

Стремиться к статусу «успешного ученика».

Положительно и с интересом относиться к практическим заданиям по купсу окружающий мир.

Соотносить свои возможности и выбор роли в группе.

Терпимо относиться к удачам и неудачам при решении учебных задач.

Осваивать различные способы добычи информации в практической деятельности.

Работать в группах, в парах и самостоятельно.

Анализировать и корректировать продукты учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты и материалы.

Доказывать собственное мнение используя аргументы и доводы.

Планировать собственную деятельность.

Исследовать и наблюдать явления природы.

Организовывать собственную деятельность .

Проект

«Правила для всех!»

Проект

« Наш школьный двор» .

2/48

Транспорт личный и общественный. Автомобиль.

3/49

Поезд.

4/50

Корабли.

5/51

Самолёты.

6 \52

Правила безопасности и поведения в личном и общественном транспорте.

7  \53          

Освоение людьми космоса.

8 \54

Что такое экология?

9 \55

Повторение и закрепление изученного.

10 \56

Повторение и закрепление изученного.

11 \57

Проверочная работа.

12 \58

Проектная работа « Наш школьный двор» .

13 \59

Проектируем автомобиль нового века.

14 \60

Проектируем поезд и самолёт ( в группах).

15 \61

Повторение и закрепление изученного.

16 \62

Итоговая проверочная работа.

17 \63

Резервный урок.

Дата

№ урока

Тема урока

Предполагаемые результаты

Деятельность уч-ся

Примечания

Предметные

УУД

Личностные

В рамках ММ  – подготовительный период – 2 часа..  

( 1 четверть)    -  9 часов

1

ММ «Введение в школьную жизнь»

Ориентироваться в учебнике, простой терминологии.

Различать виды деятельности : музицирование, слушание, пение.

Использовать в речи слова, характеризующие звучание музыки.

Придумывать окончание музыкальных фраз.

Подпевать песни.

Определять мелодию в музыкальной ткани. Напевать её.

Принимать синтез музыки, поэзии и живописи.

Знать название нот.

Пропевать нотную гамму снизу вверх и сверху вниз.

Выполнять простые инструкции учителя.

Действовать по образцу.

Понимать условные обозначения действия.

Описывать результаты своей деятельности.

Комментировать действия.

Понимать и выполнять указания учителя.

Принимать учебную задачу.

Высказывать собственные идеи, версии и предположения по вопросам предмета на основе личного опыта, знаний, наглядности и учебника.

Заявлять о своей готовности ответить на уроке.

Не перебивать одноклассников и учителя.

Терпимо относиться к собственным и чужим неудачам,

Спокойно и с пониманием реагировать на выкрики одноклассников.

Формировать в себе образ успешного ученика.

Стремиться к выполнению заданий более высокой сложности.

Доводить дело до конца.

Доделывать прерванные задания.

Ориентироваться в структуре урока, в «маршруте» урока.

Работа в группе.

2

ММ «Введение в школьную жизнь»

Работа в группе.

3

Что такое муза и музыка?

Слушание музыки.

Уч. с 8-11

Р\Т с 4-7

4

Музыкальное настроение.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ.

См 12-13

Проект  «Осеннее настроение»

5

Мелодия.

Слушание. Напевание мелодии.

С 14-15

6

«Музыка осени».

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 16-17

Проект  «Осеннее настроение»

7

Сочиняем вместе.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 18-19

Проект  «Осеннее настроение»

8

Нотная грамота.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 20-21

Проект  «Осеннее настроение»

9

Музыкальная азбука.

Пение «Чтоб выучиться пению…»

Оформление выставки.

С 22-23

Проект  «Осеннее настроение»

- окончание

(2 четверть) -7 часов

1\10

Повторение.

Различать виды деятельности : музицирование, слушание, пение.

Использовать в речи слова, характеризующие звучание музыки.

Придумывать окончание музыкальных фраз.

Подпевать песни.

Определять мелодию в музыкальной ткани. Напевать её.

Принимать синтез музыки, поэзии и живописи.

Знать название нот.

Пропевать нотную гамму снизу вверх и сверху вниз.

Определять по звучанию название некоторых музыкальных инструментов.

Различать на слух звучание разных оркестров.

Выразительно исполнять несложные песни.

Петь в хоре и по одному.

Поэтапно слушать и анализировать произведения крупной формы.

Понимать условные обозначения действия.

Описывать результаты своей деятельности.

Комментировать действия.

Понимать и выполнять указания учителя.

Принимать учебную задачу.

Высказывать собственные идеи, версии и предположения по вопросам предмета на основе личного опыта, знаний, наглядности и учебника.

Самостоятельно организовывать и реализовывать творческую деятельность в парах, группах и индивидуально.

Не перебивать одноклассников и учителя.

Терпимо относиться к собственным и чужим неудачам,

Спокойно и с пониманием реагировать на выкрики одноклассников.

Формировать в себе образ успешного ученика.

Стремиться к выполнению заданий более высокой сложности.

Доводить дело до конца.

Доделывать прерванные задания.

Ориентироваться в структуре урока, в «маршруте» урока.

Адекватно анализировать собственные и чужие продукты творческой деятельности.

Формировать в себе стремление к творческой успешности.

Проект «Музыкальная азбука».

2\11

Музыкальные инструменты.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ.

С 24-25

3\12

Садко.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 26-27

Проект «Новогодняя сказка»

4\13

Звучание музыкальных инструментов.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 28-31

5\14

Выразительное исполнение.

Музицирование.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 32-33

6\15

Новогодние песенки.

Выразительное пение.

«Здравствуй. Дедушка Мороз» ( «Улыбка»)

7\16

Рождественские песенки.

Выразительное пение.

«Здравствуй. Дедушка Мороз» ( «Улыбка»)

Рождественские песенки и колядки.

С 34-37

3 четверть – 8часов

1/17

П.И.Чайковский «Щелкунчик»

Различать виды деятельности : музицирование, слушание, пение.

Использовать в речи слова, характеризующие звучание музыки.

Придумывать окончание музыкальных фраз.

Подпевать песни.

Определять мелодию в музыкальной ткани. Напевать её.

Принимать синтез музыки, поэзии и живописи.

Знать название нот.

Пропевать нотную гамму снизу вверх и сверху вниз.

Определять по звучанию название некоторых музыкальных инструментов.

Различать на слух звучание разных оркестров.

Выразительно исполнять несложные песни.

Петь в хоре и по одному.

Поэтапно слушать и анализировать произведения крупной формы.

Понимать условные обозначения действия.

Описывать результаты своей деятельности.

Комментировать действия.

Понимать и выполнять указания учителя.

Принимать учебную задачу.

Высказывать собственные идеи, версии и предположения по вопросам предмета на основе личного опыта, знаний, наглядности и учебника.

Самостоятельно организовывать и реализовывать творческую деятельность в парах, группах и индивидуально.

Не перебивать одноклассников и учителя.

Терпимо относиться к собственным и чужим неудачам,

Спокойно и с пониманием реагировать на выкрики одноклассников.

Формировать в себе образ успешного ученика.

Стремиться к выполнению заданий более высокой сложности.

Доводить дело до конца.

Доделывать прерванные задания.

Ориентироваться в структуре урока, в «маршруте» урока.

Адекватно анализировать собственные и чужие продукты творческой деятельности.

Формировать в себе стремление к творческой успешности.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 38-39

2/18

Музыкальные произведения о Родине.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 42-43

3/19

Композитор, поэт,художник-творчесие профессии.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 44-45

4/20

Музыка утра.

Разучивание песни про зарядку.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 46-47

5/21

Колыбельные.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 48-49

6/22

Музыкальные образы.

Слушание. Подпевание. Творческое задание. Анализ

С 50-51

7/23

Музыкальные сказки.

Творческое задание.

С 52-53

Проект «Сказка весны». (озвучивание слайд-шоу).

8/24

Повторение. Резервный урок.

Творческое задание.

Проект «Сказка весны». (озвучивание слайд-шоу).

4 четверть – 8 часов

1/25

Игра на музыкальных инструментах.

Сочинять и исполнять несложные мелодии.

Различать виды деятельности : музицирование, слушание, пение.

Использовать в речи слова, характеризующие звучание музыки.

Придумывать окончание музыкальных фраз.

Подпевать песни.

Определять мелодию в музыкальной ткани. Напевать её.

Принимать синтез музыки, поэзии и живописи.

Знать название нот.

Пропевать нотную гамму снизу вверх и сверху вниз.

Определять по звучанию название некоторых музыкальных инструментов.

Различать на слух звучание разных оркестров.

Выразительно исполнять несложные песни.

Петь в хоре и по одному.

Поэтапно слушать и анализировать произведения крупной формы.

Организовывать учебное место в зависимости от поставленной учителем учебной задачи или творчесого задания.

Понимать условные обозначения действия.

Описывать результаты своей деятельности.

Комментировать действия.

Понимать и выполнять указания учителя.

Принимать учебную задачу.

Высказывать собственные идеи, версии и предположения по вопросам предмета на основе личного опыта, знаний, наглядности и учебника.

Самостоятельно организовывать и реализовывать творческую деятельность в парах, группах и индивидуально.

С уважением относиться к продуктам творческой деятельности.

Не перебивать одноклассников и учителя.

Терпимо относиться к собственным и чужим неудачам,

Спокойно и с пониманием реагировать на выкрики одноклассников.

Формировать в себе образ успешного ученика.

Стремиться к выполнению заданий более высокой сложности.

Доводить дело до конца.

Доделывать прерванные задания.

Ориентироваться в структуре урока, в «маршруте» урока.

Адекватно анализировать собственные и чужие продукты творческой деятельности.

Формировать в себе стремление к творческой успешности.

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

С 54-55

2/26

Музыка Победы (ВОВ).

3/27

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

Анализ.

С 56-57

Проект «День Победы».

4/28

Фортепиано.

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

Анализ.

5/29

Музыка вокруг нас.

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

Анализ.

С 62-69

Проект «Музыкальная сказка»

6/30

Музыкальный театр.

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

Анализ.

С 70-73

7/31

Музыка из мультфильмов.

Творческое задание.

Музицирование.

Слушание.

Анализ.

С 74-77

8/32

Повторение. Резервный урок.

Дата

№ урока

Тема урока

Предполагаемые результаты

Деятельность уч-ся

Примечания

Предметные

УУД

Личностные

В рамках ММ  – подготовительный период – 12 часов.  

( 1 четверть)    Проверочных работ – 2.

1

«Введение в урок обучения грамоте, знакомство с азбукой.»

Понимать простую терминологию относящуюся к предмету : речь устная и письменная, вопрос и ответ.

Рассматривать и описывать иллюстрации учебника.

Формировать мысли в предложения устной речи.

Ориентироваться в жанрах УНТ – пословицах и поговорках.

Определять с помощью взрослого смысловую нагрузку пословицы и поговорки.

Ориентироваться в условной схеме предложения      ( кирпичики- слова).

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Делить слово на слоги. Воспринимать ритмичность речи.

Связывать слова.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно вспоминать и читать пословицы и поговорки на нужную тему.

Придумывать свои ( при желании).

Использовать при составлении предложений свои знания о явлениях природы и окружающем мире.

Распределять слова на группы по количеству слогов.

Составлять рассказ по вопросам.

Осознавать образные представления о предложении и слове как о единице речи.

Слушать, произносить и характеризовать характер звуков.

Сравнивать звуки речи и звуки природы.

Анализировать звуковую материю речи.

Произносить и слушать звуки.

Определять гласные и согласные звуки на слух.

Самостоятельно составлять по схемам и картинкам предложения и небольшие рассказы.

Усвоить правило образования слога – от гласного.

Реагировать на инструкции учителя.

Читать названия и заголовки.

Понимать условные обозначения учебника.

Ориентироваться в учебнике, находить место обозначения страниц.

Договариваться при работе парами.

Читать условные схемы м применять их в деятельности.

Проектировать ситуацию учебной деятельности в схему и наоборот.

Обращаться для составления ответа на уроке к своему предыдущему опыту.

Использовать при составлении предложений свои знания о явлениях природы и окружающем мире.

Соотносить рисунки и схемы.

Составлять группы по определённому признаку.

Научиться совместной деятельности с учителем и другими детьми.

Сравнивать предметы и объекты по признакам.

Сотрудничать с одноклассниками.

Устанавливать и соблюдать очерёдность действий при работе в парах и группах.

Организовывать своё рабочее место.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Спокойно выслушивать высказывания учителя и других детей.

Терпимо относиться к ответам плохо читающих детей.

Адекватно оценивать свои ответы и вопросы.

Приветствовать своё и чужое творчество.

Находить положительные моменты в ответах других детей.

Оказывать помощь и поддержку одноклассникам.

Культурно и спокойно реагировать на высказывания одноклассников.

Уважительно относиться к мнению одноклассников.

Доводить начатое дело до конца.

Соотносить ценностные категории из книги с жизнью своей семьи.

Достигать поставленной цели.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Определять нравственное содержания поступков .

Учитывать и уважать мнение других.

Определять внимание и внимательность как достоинство прилежного ученика.

Не перебивать ответы других учеников.

Выполнять школьное правило «Если кто-то говорит, то я молчу  и наоборот».

Рассматривание учебника.

Обсуждение иллюстраций.

(с 0-4)

Заготовки – фишки с условными обозначениями.

2

«Устная и письменная речь.

Условные обозначения в учебнике - применение».

Тренируемся в понимании условных обозначений учебника.

Читаем и рассматриваем.

Составляем предложения и маленькие рассказы. (с 5)

Работаем в парах.

Заготовки «Письмо другу» и «Звонок другу».

3

«Пословицы и поговорки».

Играем в «Календарь пословиц».

Учим пословицу наизусть.

Отвечаем хором и по одному.

Оформляем книгу пословиц о ученье и труде вместе с учителем. (с 6)

Заготовка для книги.

4

«Предложение и слово».

Рассматриваем учебник.

Разбираем схему.

Составляем предложение.

Из предложений составляем рассказ по картинкам.

Вспоминаем и рассказываем сказку «Репка».

Работаем с интерактивной презентацией.

(с 7).

Заготовка флеш-презентация .

5

«Люби всё живое. Слово и слог».

Составляем свои предложения по картинкам учебника.

Играем в игру «Найди слово».

(с 8-9).

Презентация «Люби всё живое».

Песенка о природе.

6

«Не нужен клад, когда в семье лад. Слог.Ударение».

Работаем с учебником.

Определяем ударный слог.

Наблюдаем за изменением смысла слова при изменении ударения.

Распределяем слова в группы.

Играм в игру «Бим и Бом».

( с 10-11)

Заготовка  к игре «Бим и Бом».

7

«Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире».

Играем в игру «Кто как кричит».

Рассматриваем учебник.

Составляем предложения.

Поём.

Слушаем звуки природы и речь человека. Сравниваем.

Спорим.

(с 12-13)

Музыкальный центр и звуки природы.

8

Повторение.

Заполняем заготовку к карточкам.

Проверяем друг у друга и у себя.

Заготовка к карточкам «Звуки-слоги-слова-предложение-речь).

9

«Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки.»

Произносим и анализируем услышанное.

Упражняемся в использовании условных обозначений.

Составляем рассказ «Лето в …».

Рассказываем.

Оцениваем достижения.

Работаем с учебником ( с 14-15)

Заготовка – картинки про лето и ватман с заголовком для коллажа.

10

«Век живи, век учись.

Как образуется слог?»

Экспериментируем «Составляем слова из слогов. Убираем гласные.»

Учимся делать выводы и отстаивать своё мнение. Работаем командами и соревнуемся.

Играем в игру «Подбери слово».

(с 16-17)

Заготовка – карточки с предметными картинками.

11

«Повторение. Диагностическая

проверочная работа.»

Самостоятельно работаем с учебником.

Коллективно рассказываем сказку.

Заготовка к мини-тесту

( индиви-дуальный иллюстративный материал).

12

Повторение.

Учебник с 19.

Презентация.

Основной ( букварный ) период- «Звуки и буквы.» - 14 часов  

13

«Азбука – к мудрости ступенька. Звук и буква - А.»

Слышать и выделять в словах звуки.

Находить в тексте.

Давать им характеристику. Определять положение в слове.

Читать слова с изученными буквами.

Узнавать графический образ изученных букв.

Выделять из слов и группировать заданные звуки.

Систематизировать буквы по произнесению, обозначению и начертанию.

Определять тему и главную мысль текста .

Называть буквы в алфавитном порядке.

Рег.: Самостоятельно, без напоминаний организовывать своё рабочее место.

Сличать свою работу с заданным эталоном.

Вносить необходимые исправления, дополнения,  если работа расходится с эталонным образцом.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность работы на уроке.

Позн.:

Ориентироваться в учебнике, пробовать самостоятельно находить нужную страницу и её часть.

 Пользоваться системой обозначений учебника.

Находить  в учебнике и других материалах необходимую информацию.

Пользоваться классной средой для добычи информации.

Соотносить и различать понятия «родная природа и Родина».

Понимать объединяющую роль родного языка.

Проявлять уважение к своей семье, ценить и принимать помощь и поддержку семьи. Знакомых, друзей , учителя. Одноклассников.

Соотносить себя с положительным образом «хорошего  ученика».

Работаем с учебником ( с 20-21).

Составляем схемы слов.

Выполняем задания взрослого.

Слушаем.

Участвуем в открытии нового.

Презентация.

Заготовки .

Карточки.

14

«Звук А и его  обозначение буквами. Чтение буквы А.»

Читаем и произносим звук А.

Пересказываем сказку по серии картинок.

Играем в игру «Отгадай слово».

Заполняем календарь.

(с 22-23)

Заготовка  

«Календарь звуковой грамотности».

15

«Кто скоро помог , тот дважды помог.

Звук и буква О».

Работаем с учебником ( с 24-25).

Составляем схемы слов.

Выполняем задания взрослого.

Определяем функцию звука .

Слушаем.

Участвуем в открытии нового.

Играем в игру «Отгадай слово».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

16

«Дифференциация

звуков  а и о. Чтение слогов с буквой О».

С 26-27.

17

« «Нет друга-ищи, а нашёл – береги. Звук и буква И».

 С 28-29.

18

«Звук и буква И в тексте и в речи. Чтение слогов с буквой И».

С 30-31.

19

« Не стыдно не знать, стыдно не  учиться. Звук и буква  Ы».

С 32-33.

20

«Повторение. Дифференциация изученных звуков.

Чтение слогов с буквой Ы. Составление рассказа по серии сюжетных картинок».

С 34-35.

21

«Ученье – путь к уменью. Звук и буква У.»

С 36-37.

22

«Труд кормит, а лень портит. Чтение слогов и слов с буквой У. Закрепление и повторение изученного».

С 38-40.

23

«Звук и буква Н.»

С 41-42.

24

« Слияние звуков при чтении. Чтение слогов и слов с буквой Н. Составление вопросов по содержанию.»

С 43.

25

«Старый друг лучше новых двух. Звук и буква С».

С 44-45.

С 46-47.

26

«Закрепление и повторение. Слитное чтение слогов и слов. Комментирование и объяснение прочитанного».

Мини-тест.

Основной ( букварный) период – продолжение.

2 четверть- 30 часов. Проверочных работ- 3

27/1

«Каков мастер, такова и работа. Звук и буква К».

Давать характеристику гласным и согласным звукам.

Распознавать знакомые буквы в тексте и читать их.

Слитно читать слоги и короткие слова.

Выделять заданные звуки из слов, делить их на слоги и определять ударение.

Группировать звуки и буквы по заданным признакам.

Систематизировать буквы по написанию.

Определять тему и главную. Мысль текста.

Выражать свои чувства к прочитанному.

Составлять предложения.

Составлять схему слова.

Анализировать слово.

Подбирать слова к заданной схеме.

Пользоваться распространёнными предложениями.

Рассказывать по серии сюжетных картинок.

Описывать реальные ситуации.

Поддерживать диалоги.

Составлять вопросы по прочитанному или знакомому тексту.

Формулировать вопросы и произносить их вслух. Разъяснять суть собственных вопросов.

Называть буквы в алфавитном порядке.

Распространять предложения в устной речи или наоборот сокращать их.

Сокращать текст.

Пересказывать текст с помощью взрослого.

Подбирать слова с противоположным значением.

Находить их в тексте.

Рег.: самостоятельно организовывать и поддерживать в должном порядке своё рабочее место.

Самостоятельно сличать свою работу с эталоном и исправлять ошибки.

Позн.: Находить в учебнике нужные страницы и рубрики.

Понимать и применять систему условных обозначений.

Использовать иллюстративный материал учебника и других источников.

Использовать справочные материалы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Договариваться с учителем и одноклассниками. Вырабатывать единый план действий и реализовывать его в группе.

Соблюдать очерёдность и план действий.

Понимать схемы и планы.

Участвовать в коллективных обсуждениях учебных проблем.

Понимать опорные сигналы учителя.

Регламентировать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

Анализировать задание до его выполнения и после.

Утверждать в учебной деятельности и отдельных поступках свой личный статус «хорошего» ученика.

Соблюдать гигиену учебного места и других рекреаций класса и школы.

Соблюдать правила безопасного поведения на уроках и перемене.

Бережно относиться к книге и учебнику.

Пропагандировать бережное отношение к книгам в семье и своём ближнем социуме.

Контролировать своё стремления к выкрикиванию.

Прилагать усилия воли и соблюдать культуру поведения на уроке.

Придерживаться установленным ранее правилам поведения в школе.

Читаем слитно слоги, слова, предложения и тексты.

Воспроизводим звуковую форму слова.

Рассказываем по картинкам.

Пересказываем текст и его отрывки.

Выполняем проект «Календарь звуковой грамотности».

С 48-49.

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Презентация «Лукоморье»

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Презентация и видеосюжет.

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Флеш-презентация.

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Презентации.

Видеоэкскурсия.

Презентация.

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Нахождение доп. Инф. (Библиотека и интернет)

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Проект «Моя книжка».

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

Презентация

Презентация

Заполняем заготовку

«Календарь звуковой грамотности».

28/2

«Чтение слогов и слов с буквой К.

С 50-51.

29/3

«А.С.Пушкин. Сказки. Работа с дополнительной литературой по сказкам Пушкина А.С.».

С 52.

30/4

«Звук и буква Т».

С 53-55.

31/5

«Чтение слогов , слов и текста с буквой Т».

С 56-57.

32/5

«Повторение. Диагностический мини-тест».

33/6

«К.И.Чуковский. Сказки. Работа с дополнительной литературой».

С.58.

34/7

«Звук и буква Л.»

С 59-61.

С 62-63.

35/8

«Чтение предложений и текста с изученными буквами.»

36/9

«А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке»

С 64.

37/10

«Звук и буква Р»

С 65-66.

38/11

«Звук и буква Р. Чтение , анализ.»

С 67.

39/12

«Повторение. Диагностический тест. Век живи - век учись».

С 68.

40/13

« Звук и буква В.»

С 69-71.

41/14

«Чтение текстов с изученными буквами. Составление вопросов».

С 72 и доп. мат-лы.

42/15

« Звук и буква Е».

С 73-75.

43/16

«Чтение . Работа с текстом . Красуйся, град петров!».

С 76-77.

С 78-80.

44/17

«Звук и буква П. Анализ слова.

Работа с текстом. Выразительное осознанное чтение».

С 81-83.

45/18