«Использование интерактивных логопедических игр в работе с учащимися, имеющими ЗПР»
методическая разработка

Неделя

Раздел

Тема занятия

Виды учебной деятельности

1-2

Предложение (4 ч.)

Понятие о предложении.

Различение слова и предложения.

Диагностическое исследование умения различать слова и предложение.

3

Большая буква в начале предложения. Интонационная законченность предложения

Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.

Упражнения в прослушивании и чтении предложений. Уточнение представлений о смысловой завершенности предложения. Анализ словесного состава предложений.

Чтение предложений. Определение интонационных характеристик разных предложений (вопросительных, восклицательных). Конструирование простых по составу предложений из слов, напечатанных на карточках.

4

Составление предложения из трёх слов

Составление предложений с использованием слов, обозначающих предметы, действия, признаки. Составление предложений с использованием опорных слов и на основе графических схем.

Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.

Интерактивная логопедическая игра «Составь предложение из 3х слов» https://learningapps.org/17602638 

5

Слово (4 ч.)

Понятие о слове. Различение понятий слово – предложение.

Выделение слова и предложений из текста, речевого потока. Соотнесение слова и предмета. Условно-графическое обозначение слов. Уточнение значений имеющихся  в активном словаре слов.

Слова, обозначающие предмет

Слова – названия предметов, с которыми дети сталкиваются в быту, учебе, природе. Упражнения на активизацию и обогащение номинативного словаря: выбор картинок по названию, называние картинок, подбор слов-предметов к лексическим темам («Учебные вещи», «В школе»), названия частей и деталей предметов.

6

Слова, обозначающие действие предмета

Слова – названия действий, с которыми дети сталкиваются в быту, учебе, природе. Задания на уточнение представлений о словах, обозначающих действия. Упражнения на активизацию и обогащение предикативного словаря.

7

Слова, обозначающие признак предмета

Упражнения на активизацию и обогащение словаря слов-признаков: игры типа «Какой бывает?». Подбор слов, обозначающих признаки предметов. Подбор слов, обозначающих цвет, величину, форму, высоту, ширину, вкус, вес, скорость.

8

Слоговой

анализ и

синтез

слов (3 ч.)

Выделение первого слога в слове. Слогообразующая роль гласных звуков

Упражнения в воспроизведении слого-ритмической структуры слов с опорой на графические схемы. Упражнения на уточнение и закрепление умений делить слова на слоги, определять звуковой состав слогов.

9

Составление слов из слогов.

Деление двухсложных слов на слоги

Составление графических схем звуко-слогового состава слов. Конструирование (путем использования букв разрезной азбуки) слогов из данных букв, слов – из данных слогов разной сложности (открытых, закрытых, прямых, обратных, со стечением согласных) с последующим прочтением и записью. Д/И «Составь слово», «Рассыпанные слова»

10

Составление слов из слогов.

Деление трёхсложных слов на слоги

Составление графических схем звуко-слогового состава слов.  Конструирование (путем использования букв разрезной азбуки) слогов из данных букв, слов – из данных слогов разной сложности (открытых, закрытых, прямых, обратных, со стечением согласных) с последующим прочтением и записью.

Д/У «Слоговые цепочки», «Строители».

11

Ударение (3 ч.)

Понятие ударения. Соотношение слова с его ритмическим рисунком

Упражнения в воспроизведении слого-ритмической структуры слов с опорой на графические схемы Составление графических схем слогового состава слов с выделением места ударного и безударных слогов (Х-х; х-Х; Х-х-х; х-х-Х).

12

Место ударения в слове. Выделение ударного слога в слове, его ударного гласного.

Упражнения в определении ударных слогов в словах. Задания на подбор слов с определенным местом  ударного слога. Составление и последующее прочтение слов с голосовым выделением ударного слога.

13

Место ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения

Профилактика специфических ошибок в письме и чтении.

Уточнение значений слов при изменении позиции ударного слога (слова типа «зАмок- замОк»). Д/у «Путаница»

14

Гласные  звуки

(2 ч.)

Гласные первого ряда. Образование гласных звуков [а], [о], [у], [ы], [и], [э]

Наблюдение за работой органов речи (органы артикуляции, голосообразования, дыхания). Образование гласных звуков (сопоставление артикуляций и акустических характеристик гласных звуков).

Интерактивная логопедическая игра «Буква потерялась»  https://learningapps.org/2476036

Образование йотированных гласных: я, е, ю, ё.

Образование йотированных гласных звуков (сопоставление артикуляций и акустических характеристик гласных звуков).  

Выделение гласных звуков из ряда заданных звуков, слогов и слов. Уточнение представлений о слогообразующей функции гласных звуков.

15

16

Согласные  звуки

(3 ч.)

Образование согласных звуков. Уточнение артикуляционно-акустических признаков согласных. Дифференциация гласных и согласных звуков

Образование согласных звуков – демонстрация артикуляционных укладов согласных звуков (на примере правильно произносимых детьми в группе) – создание шума, сочетание шума и голоса. Упражнения в опознании букв, соответствующих гласным и согласным звукам.

Интерактивная логопедическая игра «Звуковые домики. Гласные и согласные» https://learningapps.org/2475850 

17

Твёрдые и мягкие согласные.

Выделение на слух твёрдого и мягкого звучания согласных.

Упражнения на уточнение и закрепление представлений о звучании и артикуляции гласных и согласных звуков и о соответствующих им буквах. Задания на фонематический анализ (подбор слов на заданный звук; определение места заданного звука в слове, количества звуков в слове, их последовательности). Сопоставительные характеристики особенностей  звучания и артикуляции твёрдых и мягких согласных.

Интерактивная логопедическая игра «Твердые и мягкие согласные» https://learningapps.org/2475884 

18

19

Обозначение мягкости согласных при помощи гласных второго ряда

Упражнения со словами-паронимами («Толя-доля») – анализ изменения значений слов при включении звонкого или глухого звука; составление слов из букв разрезной азбуки; составление с этими словами предложений; запись пар таких слов и составленных с ними предложений.

20

Звонкие и глухие согласные

(5 ч.)

Уточнение артикуляции и акустических признаков звонких и глухих согласных. Различение звонких и глухих согласных на слух и в произношении на материале слогов и слов

Уточнение акустических и артикуляционных признаков сходства и различий в звучании звонких и глухих согласных звуков. Определение  участия голосовых связок в звучании звонких звуков с помощью тактильных ощущений.

Подбор пар звуков по звонкости-глухости.

21

Выделение звонких/глухих звуков  в слогах и словах, предложениях.

Обозначение звонких и глухих согласных звуков на письме (дифференциация соответствующих букв)

Соотнесение звонких и глухих звуков с соответствующими буквами. Составление слогов и слов со звонкими и глухими звуками с последующим прочтением и записью. Упражнения в фонематическом анализе слов, включающих парные и непарные по звонкости-глухости звуки.

22

Дифференциация глухих-звонких  звуков в слогах и словах

Профилактика специфических ошибок в письме и чтении.

Повторение за логопедом словосочетаний, скороговорок  с дифференцируемыми звуками.

Дидактические игры и упражнения: «Раздай героям призы (например, Диме и Тиме и т.д.)» / «Разложи картинки по стопкам», «Вставь пропущенную букву, выделив буквы (Б-П) разными способами», «Запиши слова под диктовку в три столбика (с буквой В, с буквой Ф, с обеими буквами)»

Интерактивная логопедическая игра «Звонкие и глухие согласные звуки» https://learningapps.org/17602841

23

Дифференциация глухих-звонких  звуков в предложениях

Дидактические игры и упражнения: «Кто больше? (придумывание предложений со словами на заданные дифференцируемые звуки; индивидуально и в командах)», «Измени слова» (замена одной дифференцируемой буквы другой) и т.д.

Буквенные и слоговые диктанты.

24

Способы обозначения мягкости согласных на письме (ь)

Упражнения в произношении слов, заканчивающихся на мягкий согласный звук. Составление графических схем звуко-слогового состава таких слов.

Чтение таких слов. Определение роли  буквы Ь для обозначения мягкости согласного звука на письме. Составление аналогичных по структуре слов из букв разрезной азбуки с последующей записью.

25

Свистящие и шипящие

согласные

(3 ч.)

Дифференциация свистящих/шипящих  

Соотнесение картинок с заданными дифференцируемыми звуками в названии с соответствующими буквами (с опорой на звуковую линейку)

Д/И «Самый внимательный», «Наоборот»

26

Дифференциация свистящих/шипящих  в устной речи

Подбор пар слов со свистящими и шипящими звуками.

Сопоставление значений слов, отличающихся свистящими и шипящими  звуками в их составе.  Профилактика специфических ошибок при чтении.

Д/у «Ушки на макушке», «Гномы Савва и Шура», работа со звуковыми пеналами

27

Дифференциация свистящих/шипящих  в письменной речи

Составление и преобразование слогов со свистящими и шипящими звуками. Профилактика специфических ошибок на письме.

Д/у «Лабиринт», «Звуковые верёвочки»

28

Сонорные согласные

(2 ч.)

Дифференциация сонорных  звуков в слогах и словах

Подбор пар слов с сонорными звуками.

Соотнесение картинок с дифференцируемыми сонорными звуками в названии с соответствующими буквами.

Составление и преобразование слогов с дифференцируемыми сонорными звуками (упр. «Помоги Незнайке»)

29

Дифференциация сонорных  звуков в предложениях

Сопоставление значений слов, отличающихся дифференцируемыми сонорными звуками в их составе (д/у «Исправь ошибку»)

Профилактика специфических ошибок в письме и чтении (упр. «Запусти ракету»)

30

Развитие связной речи

(6 ч.)

Пересказ текста с опорой на вопросы

Слушание текстов заданной тематики, ответы на вопросы по их содержанию и выбор соответствующего изображения из ряда представленных на наборном полотне картин.

31

Пересказ текста с опорой на предметные картинки

Анализ содержания текста (ориентировка на  смысл отдельных предложений текста) с опорой на предметные картинки.

32

Пересказ текста с опорой на вопросы и предметные картинки

Анализ содержания текста (ориентировка на  смысл отдельных предложений текста) с опорой на предметные картинки (с усложнением и добавлением лишних предметных картинок).

33

Пересказ текста с опорой на  сюжетную картинку

Диагностическая работа. Работа с повествовательным текстом с опорой на вопросы, слова-действия,   сюжетную картину

Придумывание названия текста.

Интерактивная логопедическая игра «Составь рассказ по серии сюжетных картин. ВЕСНА»

https://learningapps.org/17614510

34

Пересказ текстов (сказка, рассказ) с опорой на серию сюжетных картинок

Диагностическая работа. Работа со сказкой  (рассказом) с опорой на вопросы, слова-действия и серию сюжетных картин.

Вывод о признаках текста.