Урок Литературного чтения
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(Предметные, УУД)

I.Мотивация к учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Переступив порог этого здания вы воспользуетесь правом на …

- Чему вы учитесь на любом уроке?

-Чему учимся на уроках литературного чтения?

- Как вы считаете учёба – это труд?

- Какие умения нам потребуются для выполнения тех задач, которые мы будем решать на уроке?

 Мысленно пожелаем друг другу творчества и успехов в работе.

-Начнем с тренировочных упражнений, которые нам помогут совершенствовать  технику и скорость чтения:

• чтение скороговорок,  меняя громкость;
• чтение скороговорок,  меняя темп;
• выполнение упражнений для развития моторики рук, вовремя чтения.

- Образование

- Мы учимся учиться.

- анализу художественного произведения, исследуем поступки героев, язык, творчество автора, композицию произведения, его идею.

Ответы детей.

-Умение быстро и вдумчиво читать.  

Личностные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

Коммуникативн. УУД

Личностные УУД

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

(Формулирование темы урока)

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. (Работа в парах)

На столах карточки с текстом:

 Карточка

Читает 1 вариант.

   Жили-были Лень да Отеть. Про Лень все знают. Лень — она прилипчива: в ногах путается, руки связывает, а если голову обхватит, — спать повалит. Отеть Лени ленивее была. Лежали под яблонькой Лень да Отеть.  Яблоки  спелые румянятся, над самыми головами висят.

1. Читает 2 вариант. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАССКАЗА.

Упали яблоки Лени и Отети в рот. Лень стала зубами двигать тихо, с передышкой, и съела-таки яблоко. Отеть вытолкнула изо рта яблоко. Так Отеть голодом себя извела. Стали люди учиться, хоть и с леностью, а учиться. Стали работать. А как Лень изживут — счастливо заживут.

 Задание: Какой   вывод  сделали люди?

- Кто может назвать № раздела? Где посмотреть?

 -Прочитайте название раздела?

- С творчеством, каких авторов познакомились?

- О чём эти произведения?

- Кто автор следующего произведения?

- Что знаете об этом авторе? С какими произведениями уже встречались?

- Как называется?

Можете предположить, о чем будем читать?

 - На какой странице откроем учебник? Откройте.

Читают вслух друг другу по вариантам.

 Совместно выполняют задания.

Стали люди учиться.  Лень изживут — счастливо заживут.

Открывают содержание.    

 Раздел «О детях и для детей»

С. Баруздина, Е. Пермяка, Г. Сапгира, Л. Толстого, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева. , А. Барто.

О семье, взаимоотношениях взрослых и детей.

Ответы учащихся

Н.Н. Носов «Заплатка».

Ответы учащихс

С.47

Личностные УУД

Коммуникативн. УУД

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Познавательные

Коммуникативн.   УУД

III. Выявление места и причин затруднения.

Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

 Рассмотрите иллюстрации.

-Что видите на первой  иллюстрации?

-На второй иллюстрации?

- Какую мысль выразил художник?

-Назовите литературный жанр произведения? Докажите.

- Предположительно выдвигают разные гипотезы.

Высказывают разные мнения.

 Рассказ. Небольшой по продолжительности, в нем  мало героев, событий.

Коммуникативн.   УУД

Познавательные УУД

IV Физминутка.

- Когда заканчиваете четверть, урок каким правом воспользуетесь?

Что делаете во время отдыха?

Предлагаю внимательно рассмотреть класс и прочитать встретившиеся слова.

- Назовите одним словом, что это за слова?

- Поднимите руку те, кто любит играть?

-Какие игры вы бы добавили?

-Ребята, нужно соблюдать во время игры правила безопасности? Почему?

 На отдых

Играем.

Читают слова.

Название игр.

Высказывают разные мнения.

Познакомимся с новым произведением о случае, который произошел с одним мальчиком,    ; узнаем, что хотел сказать автор этим произведением; будем работать над развитием речи: её правильностью, точностью; над развитием внимания и памяти

Регулятивные УУД

Коммуникативн. УУД

V.Актуализация знаний. 

(работа в группах) 

 Определим тему урока. 

  1 группа

Найди лишнее слово.  Объясните свой выбор.

А. Барто,  С. Баруздин,  рассказ,  Л.Толстой, А. Пушкин,     И. Крылов.

В учебнике на странице 47 прочитайте определение.

2 группа.

  Возьмите листочки, зачеркните букву “у”, составьте из оставшихся букв фамилию, имя, отчество автора, с произведением которого мы сегодня будем знакомиться.

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

3 группа.

  (зал – л) + (платок – о)+ а =

4 группа.

Смоделируйте обложку.

5 группа

Найди спрятанные слова.

 Аргументируют  правильность своих ответов и оценивают ответы других групп.

Каждая  группа оценит свой ответ и ответ другой  группы.

Результат групповой работы.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативн. УУД

Познавательные УУД

VI.   Постановка учебной задачи

Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

Физминутка.

- Назовите тему урока.

Словарная работа.

Как понимаете значение слова  заплатка?

Первичное чтение  и восприятие текста.

Поднимите руку те,  кому понравился рассказ?

Назовите главных героев рассказа? Второстепенных?

-Что смешного в рассказе?

Прочитайте  , что говорит о героях Носова С.В. Михалков

Давайте вспомним  его героев из других произведений.

  Викторина.

(За правильный ответ получают фишку.)

Давайте вернёмся к произведению Н.Н. Носова «Заплатка».

Нам необходимо составить план текста в виде схемы.

Результат групповой работы.

Читают цепочкой

Бобка

Мама, ребята.

Ответы учащихся.

Подготовленные учащиеся читают отрывки из произведений.

 Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

VII.  Построение проекта выхода из  затруднения 

Подвести учащихся к умению

самостоятельно найти   в тексте нужную информацию

1 часть.

- С  чего все началось?

- Какие они были?

-Найдите в тексте предложение,  которое показывает, как мальчик дорожил штанами.

2 часть

-Почему мама не помогла сыну?  Найдите ответ в тексте (чтение по ролям).

-Что сделал Бобка?

-Что сказали ребята?

-Как он поступил?

3 часть

-Найди и прочитай, какой была заплатка сначала?

4 часть

-Он остался доволен?

--Что сделал?

-Как отнеслись ребята к Бобкиной работе?

-Что он ответил?

Мы справились с задачей?

Со штанов.

Замечательные, защитного цвета.

Гордился, чуть не заплакал.

Мама и Бобка

Как сушеный гриб.

Похвалили.

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

VIII.  Рефлексия  учебной деятельности.

Умение выделять главное, обобщать.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

-Поднимите руку те, кого  автор заставил   переживать вместе с Бобкой??

 -Каким был Бобка в начале рассказа?

-Что помогло ему стать другим?

-Давайте порассуждаем.

-Как вы понимаете пословицу: «Терпение и труд всё перетрут»

-Главная мысль рассказа

-  Наш  урок  подходит к концу.  

- Оцените свою деятельность на уроке, используя данные опорные слова.

- Домашнее задание я даю вам по выбору обязательное и творческое.

Обязательное: перечитать рассказ, по составленному плану.

. Творческое: сочинить свою смешную  историю.

- Спасибо за хорошую работу. Желаю вам дальнейших успехов.

 Поднимают.

Отвечают.

Порой   мы бываем, жестоки по отношению к другим людям, но если поставить себя на это место или своих родных, то понимаешь нелепость своего поведения. Если что – то сделали не так , то суметь исправить. Всему можно научиться, было бы желание.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД