Конспект урока по литературному чтению, 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Название этапа

Содержание деятельность учителя

Деятельность учащихся

Реальный образовательный продукт совместной деятельности.

1. Организационный этап

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Очень рада видеть вас - за работу, в добрый час!

Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей.

Приветствие учителя

2. Этап проверки домашнего задания у всех учащихся

 - Ребята, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке?  – Наверное, вы уже догадались, что Саша Черный – это псевдоним писателя.

– Вспомните, что такое псевдоним (псевдоним- имя (антропоним), используемое человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего)?

Заполним рабочий лист об авторе.

А какое стихотворение изучали? Чем оно вас заинтересовало? Я уверена, что вы хорошо подготовили ваше домашнее задание.

Сейчас будем читать наизусть.

Ответы детей

Чтение наизусть  «Что ты тискаешь утенка?»

Рабочий лист № 1 (Приложение 1)

3. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Прочитайте скороговорку

Огорчённая сорока
Возвращается с урока.
Весь урок болтала с сойкой,
И домой вернулась с двойкой.

Понравилась ли вам скороговорка?

А что нельзя делать?

Правильно, разговаривать и болтать на уроке

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

• Свиристель свиристит свирелью.

• Страус на стратостате осваивал стратосферу.

- Что объединяет эти скороговорки?

Правильно, все они о птицах.

А сейчас отгадайте загадку.

Маленький мальчишка
В сереньком армячишке,
По дворам шныряет,
Крохи собирает.

— О ком идёт речь? (о воробье).

- Определите тему и цели урока, используя опорные слова: слайд 2

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Саши Чёрного.

Читают

Отвечают на вопросы

Называют тему и цели урока

Слайд 1

Огорчённая сорока
Возвращается с урока.
Весь урок болтала с сойкой,
И домой вернулась с двойкой.

Слайд 2

• Мы познакомимся с….

• Мы узнаем…

• Мы вспомним…

• Мы будем уметь…

• Мы сможем поразмышлять…

4. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

1. Изучение нового материала.

— Следующее стихотворение так и называется – «Воробей». На эти слова была написана замечательная детская песенка.

Послушайте, я прочитаю его вам (чтение учителем).

Понравилось ли вам это стихотворение?

1 Первичное чтение

Какие слова вам были непонятны?

2 Словарная работа. 

(Слова по очереди появляются на слайде, я прошу объяснить значение каждого слова)

Чтение учащимися.

Называют слова и пытаются объяснить их значения.

Слайд 3

Словарно-лексическая работа

юркий – быстрый, мгновенный, увертливый, ловкий;

пичужка – птичка; 

Бисер – мелкие стеклянные цветные бусинки, зернышки со сквозным отверстием.

Врозь – отдельно, не вместе.

Вкось – не прямо.

Вьюшка – крышка в деревянном доме, которая закрывает  печную трубу для сохранения тепла;

фурх – звук крыльев.

5.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала

В рабочем листе №2 выполним «Словарную работу»

Молодцы, ребята. Знаете значения слов.

Заполняют в РЛ лексическое значение слов

РЛ №2 «Словарная работа»

(Приложение 2)

6. Этап закрепления новых знаний.

Анализ стихотворения «Воробей»

— Перечитайте первые четыре строчки стихотворения «Воробей».

— Каким вы представили себе воробья? (маленький, серенький, юркий).

— С кем его сравнивает автор? (с мышкой).

— Как понимаете выражение “глазки – бисер”? (Маленькие, блестящие).

— Как поэт относится к воробью? Докажите. (с нежностью, любовью. Он называет его «воробей мой», «воробьишка»).

— Прочитайте стихотворение выразительно так, как будто каждый из вас сам разговаривает с воробьём.

1 – 2 столбик – цепочкой, по строчке, 3 – 4 столбик – парами, 5 – столбик – хором.

— Можно ли воробья назвать беззащитным? В какое время года птицам как никогда нужна наша помощь? Как вы им помогаете в зимний период времени? (делаем кормушки, устраиваем зимние столовые, подкармливаем птиц).

Перечитайте второе четверостишие.

Какую картину вы себе представили? Какое чувство автор выражает в первых двух строчках? (просьба). А почему он предлагает двинуть клювом ворону? (не хочет, чтобы вороне достались все крошки)

Меняется ли настроение автора? Какое чувство автор выражает в последних двух строчках? (досада)

Прочитайте это четверостишие, передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую досаду, что не всё достанется воробью.

- Прочитайте третье четверостишие.

Какую картину вы себе представили?

Какое чувство в первых двух строчках? (просьба) Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки? (появляется недовольство)

 Как автор называет ветер? (злюка) 

Автор недоволен, что ветер-злюка сыплет снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие, выражая настроение автора.

- Прочитайте четвёртое четверостишие.

Какую вы представили себе картину?

Какое здесь чувство выражает автор? (он просит воробья подружиться с ним) 

Что он предлагает воробью? (остаться зимовать в его доме) 

Прочитайте этот отрывок с просьбой, попросите воробья.

- Прочитайте последнее четверостишие. Какую картину вы себе представили?

Какое здесь чувство выражает автор? (досаду, недовольство. Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал) 

Как автор называет воробья? (нахал) Он серьезно его так называет или с юмором?

А есть ли здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете птицы? (Фурх!) 

Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора.

- А помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Давайте  прочитаем третье четверостишие.

- Попробуйте прочитать всё стихотворение, передав интонацию строк и ритм (сначала читает это стихотворение заранее подготовленный ученик, а потом пробуют и остальные ученики). Удалось ли ребятам передать настроение этого стихотворения?

- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

А теперь давайте послушаем это стихотворение ещё раз (видеозапись)

Читают

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение

Ответы детей

https://www.youtube.com/watch?v=a8Pn0Rb9U4A 

7. Этап обобщения и систематизации знаний

Ребята заполним рабочий лист № 2

Взаимопроверка.

Молодцы , справились

Заполняют лист

Рабочий лист №2

Чувства автора к воробьишке

Эпитеты и сравнения

(Приложение 2)

8. Этап информации учащихся о домашнем задании

Записываем задание на дом стр.47 читать выразительно, по желанию наизусть. Заполнить рабочий лист, раскрасить.

Записывают задание

9. Этап подведения итогов занятия

Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось?  Что нового вы сегодня узнали? Вам понравилось наше занятие? Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились! Мне приятно было работать с вами!

Ответы детей

10. Этап рефлексии

А как вы оцениваете свою работу?

Урок закончен. Всем спасибо.

«Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, какие затруднения были в общении, достиг ли цели ,какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемы)

«Воробей»

                          Словарь

Юркий – ловкий, мгновенный, увёртливый.

Бисер – стеклянные бусинки для украшения. Злюка – человек, который злится из-за плохого характера.

Пичужка – пташка, птичка.

Нахал – грубый, дерзкий человек.

Вьюшка –          

Прослушай стихотворение.

Запиши слова с уменьшительно- ласкательным

значением

Подчеркни слова, которые передают чувства автора к воробьишке.

злость        наглость        забота сострадание        доброта

безразличие        сердечность

Эпитеты

Сравнения