Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует учащихся

- Здравствуйте ребята! Я всех вас очень рада видеть

Какое у вас настроение?

- Я желаю вам так трудиться на уроке, что бы все получили удовольствие от выполненной работы и от общения друг с другом, настроение в конце урока было хорошим. Я надеюсь, что у нас с вами всё получится и урок будет интересным, познавательным, добрым .

- Скажите, что пригодится нам для успешной и хорошей работы на уроке?

- Давайте улыбнёмся друг другу,

- Желаю вам работать на уроке активно, а теперь давайте начнем наш урок!

Приветствуют учителя

Внимательно слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

.

Личностные:

-Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

-осознание смысла

учения

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Актуализирует знания:

« У природы нет плохой погоды…»

- Предположите, почему так говорят? (ответы детей)

- Каждое время года неповторимо прекрасно по-своему.  Говорить мы с вами будем о природе.

(иллюстрация природы)

А о каком времени года пойдёт у нас разговор?

- Докажите свое мнение. (ответы детей)

- Давайте проверим правильность своих суждений.

- Работать вы сейчас будете в паре. Возьмите на столе листочки, прочитайте загадку и найдите доказательства, что речь идёт о весне.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой - улей-пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

( 1 ученик читает загадку, а второй доказывает, что речь идёт о весне.)

- Чьё чтение было более выразительным?

- Предположите, а какого жанра литературное произведение мы будем читать?

- Обратимся к выставке книг и докажем правильность ваших суждений.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные :

- Слушать и слышать учителя и одноклассников. Грамотно строить речевые высказывания

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Познавательные:

-умение осознанно и

произвольно строить

речевое

высказывание в

устной форме;

воспроизведение

информации

необходимой для

решения учебной

задачи.

:

3.  ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Работа с выставкой книг.

- Предположите, какое задание я вам приготовила?

- Как вы думаете для чего?

- С.Маршак «Двенадцать месяцев»

-А.Н.Плещеев «Стихотворения»

-Сборник «Весна» стихи русских поэтов

-А.Н.Плещеев «Сельские песни»

-А.Н.Плещеев «Стихи»

- Какие книги могут быть лишними?

- Как можно озаглавить выставку книг?

- Предположите тему урока опираясь на выставку книг?

Что можно сказать об этом человеке? (портрет)

Дети помогают учителю в формулировке постановки цели урока.

Коммуникативные:

выявление, идентификация проблемы, оформление своих

мыслей в устной форме.

 Познавательные:

формулирование проблемы.

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4.ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Рассказ о поэте.

Алексей Николаевич Плещеев- поэт. Родился в городе Костроме в 1825 года в обедневшей дворянской семье. В роду Плещеевых было несколько литераторов. Детство прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием маленького Алёши занималась  мама,  которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич знал три языка. Пожеланию матери поступил в  военную школу.

Но вскоре покинул школу и поступил в Петербургский университет. Когда Алексею Николаевичу исполнилось 21 год,  вышел первый сборник стихов поэта.  Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Многие стихи Плещеева положены на музыку.

-Возьмите листочки белого цвета, прочитайте биографию поэта и дополните мой рассказ.

Слушают учителя

Познавательные:

-  выбор, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

сохранение учебной задачи, прогнозирование, предвосхищение результата и уровня усвоения,

целеполагание, постановка учебной задачи

Коммуникативные:

-  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей.

-Слушать и слышать учителя и одноклассников

Физминутка

На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети. (шагать на месте)
Ручки согревают,
Ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем. (потирать рукой об руку,

топать, приплясывать по тексту)

Делают физ-минутку

5. ПЕРВИЧНОЕ     ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

Прочитайте.

- По названию произведения можем ли мы предположить, о чём, о ком расскажет поэт?

5. Чтение стихотворения учителем (книги

закрыты)

(перед чтением) 

Внимательно послушайте стихотворение и подумайте, какую бы вы нарисовали картину?

(после чтения)

Что представили себе, когда слушали стихотворение?

Работа над стихотворением.

Откройте учебники на стр. 138 и посмотрите, как увидел весну  художник. Прочитайте стихотворение про себя и отметьте незнакомые слова.

Какие слова вам непонятны?

Повеяло - дуть

Лазурь - светло-синий цвет, синева

Миновала - прошла

Буря-ненастье.

А какое по настроению это стихотворение?

О чём это стихотворение? (Пробуждение природы весной).

Как вы думаете, что хотел сказать нам - читателям поэт? (Природа красива в любое время года).

Прочитайте 1 строфу.

Найдите строчки, которые говорят о приближении весны?

Назовите олицетворение, которое использует Плещеев?

Подберите слова близкие по значению к слову «засвищут» (закричат, запоют).

Давайте подготовим эти строчки для выразительного чтения.

Что значит читать выразительно?

1. Читать целым словом и без ошибок.
2. Выбрать нужный тон и темп чтения.
3. Выделить голосом главные слова.

4. Передать своё отношение к тому, что читаешь.

Давайте подумаем, где мы будем делать паузы.

  Отвечают на вопросы учителя

Личностные :

-Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-Умение сохранять учебную задачу

Познавательные:

-Извлекают

необходимую

информацию из

прочитанного текста

использование

имеющихся знаний,

поиск и выделение

необходимой

информации;

структурирование

знаний,

 6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою! (один ученик размечает)

Выделим главные слова (вместе).

Каким тоном прочитаем эти строчки?

В каком темпе?

2-3 ученика читают выразительно.

Чьё чтение показалось более удачным, выразительным?

Кто смог передать настроение?

Прочитайте 2 строфу.

Какие слова автор использует для описания весны?

Подготовьте эти строчки для выразительного чтения.

Каким тоном прочитаем эти строки?

В каком темпе?

2-3 ученика читают выразительно.

Чьё чтение показалось удачным, выразительным?

Прочитайте 3 строфу.

Что происходит с приходом весны в душе человека?

Весна- пора обновления не только в природе, но и в душе человека.

С приходом весны у людей появляется вера, надежда на что-то лучшее. Поэтому весну всегда с нетерпением ждали.

Подготовьте строчки для выразительного чтения.

Прочитайте.

А сейчас попробуем прочитать всё стихотворение ( в парах).

2-3 человека читают всё стихотворение выразительно.

Чьё чтение показалось более выразительным?

- Что объединяет картину и стихотворение? (Картина Ивана Романова «Времена года. Весна»).

Русский народ не забывает лирику Плещеева: его прекрасные стихи звучат в песнях и романсах до сих пор.

Читают выразительно стихотворение

.

Личностные :

-Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-Умение сохранять учебную задачу

Познавательные:

-Извлекают

необходимую

информацию из

прочитанного текста

-использование

имеющихся знаний,

поиск и выделение

необходимой

информации;

структурирование

знаний,

 7.РЕФЛЕКСИЯ

Итак, наш урок подходит к концу.

- Ребята, какова была тема нашего урока?

- Мы ставили с вами цели, как вы считаете мы их выполнили?

А теперь ребята продолжите фразу :

Я научился ….

Я узнал ….

Я повторил ….

Я для себя открыл …

Я вспомнил …

Мне еще нужно поработать ……

Молодцы ,мы хорошо с Вами поработали

Благодарю всех за активную работу. До свидания!

Отвечают на вопрос

Подводят итоги урока

Регулятивные:

-сохранение учебной задачи, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов своей работы.

Личностные:

- Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам;

Коммуникативные:

- воспринимать другое мнение и позицию;

-оформление своих мыслей в

устной форме, построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами.