Урок литературного чтения 4 класс "Приёмыш" Д.Н.Мамин-Сибиряк
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этапы урока

Ход урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников

1 Мотиваци-онный

 этап

Ребята, урок литературного чтения начнем с того, что мы себя похвалим! Повторяйте за мной1

Мы-умные!

Мы -дружные!

Мы- внимательные!

Мы старательные!

Мы -отлично учимся!

Все у нас получится!

Эмоционально настраиваются на урок

2 Актуализация знаний

- Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека. Об этом качестве говорится в стихотворении. Послушайте…

Слово это серьезное, главное, важное.

То, что значит оно, очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка, тепло и любовь.

В нем стремленье на помощь прийти вновь и вновь.

Это качество в сердце у многих живет

И о боли других позабыть не дает.

И оно поважней, чем лица красота

Догадались, что это? Сердец ДОБРОТА.

- О чем говорится в стихотворении? Слайд 2

 - Что такое доброта? Попробуйте ответить на этот вопрос

Слушают стихотворение.

Высказывают свое мнение.

Слушают проблемный вопрос.

Пробуют ответить на поставленный проблемный вопрос учителя.

3. Постанов-ка цели и задач урока

Ребята, предлагаю вам самим  назвать тему урока

На столах у вас лежат ребусы (белая карточка), решите их и назовите тему нашего урока

Работаем в парах

Прочитайте, что у вас получилось

Мамин-Сибиряк «Приёмыш»  слайд 3

Какие учебные задачи мы с вами поставим на сегодняшний урок

Познакомимся с новым произведением, биографией автора , главными героями рассказа, отвечать на вопросы по содержанию произведения

Учебные задачи: слайд 4

- учиться правильно, выразительно читать;

- учиться работать в группах;

- учиться отвечать на вопросы с помощью чтения текста;

- учиться давать характеристику героям;

- учиться определять успешность выполнения своего задания

Отвечают на вопросы учителя.

 Работают в парах

Решают кроссворд

Формулируют тему и задачи урока

Высказывают свое мнение.

Ставят учебные задачи.

Слушают учителя.

4.Работа по теме урока

а)Биография автора слайд 5

(Рассказывают подготовленные ученики)

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился в семье заводского священника. Детские годы его прошли в маленьком посёлке на Урале. Дмитрий Наркисович рос в бедной семье. В доме на счету была каждая копейка. Слайд 6

Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым. Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы. Слайд 7

Писал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она давно умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера - отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал “ Алёнушкины сказки”. Эту книгу вы видите на нашей выставке. Она очень нравится всем детям. Можете взять и почитать. Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на наших “братьев меньших”.

б)Знакомство с произведением

- Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово – приемыш?

- В словаре русского языка Ожегова говорится так:

Приёмыш – приемный сын или приемная дочь. Слайд 8

 Мы сегодня с вами узнаем, о каком приемыше идет речь в нашем произведении.

В  тексте встретится много слов, которые вам будет непонятны, потому что произведение написано в 1891 году, давайте  объясним их смысл

в)Словарная работа слайд 9

Церемония – установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-нибудь.

Доспехи – в старину: воинское снаряжение;

Протока –  боковой рукав реки, а также речка, соединяющая два водоема;

Сайма – рыбацкая стоянка.

Заводь – небольшой залив в реке (или озере) с замедленным течением

Муштровать – обучать, подвергать муштре.

Муштра – суровая система воспитания, обучения.

Увечить – наносить увечья кому-нибудь, калечить.

Хиреет – становиться хилым, хилее, чахнуть (болеть).

Бобылём –  одинокий.

Божья тварь – бессловесная тварь, животное

Барин – богатый человек

г) Чтение текста по частям

1)Чтение 1 части

Обсуждение прочитанного:

- Почему хозяина избушки не оказалось дома?

- Как вы думаете, кто же был Приёмышем?

2) Чтение 2 части

Обсуждение прочитанного:

- Расскажите, как Тарас говорил о лебеде?

- Какой питомец жил еще у Тараса?

- Прочитайте отрывок, как Соболько дружил с приёмышем

Слушают выступление одноклассников

Отвечают на вопросы учителя

Читают определение из толкового словаря

Прогнозируют о чем или о ком будут читать в произведении

Читают объяснение слов

  словарной работы

Читают текст по частям, отвечают на вопросы по содержанию произведения

5.Физминутка

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качнули головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Упражнение для глаз   слайд 10

Выполняют движения физминутки

6.Продолжение работы над темой урока

3) Чтение 3 части.

Обсуждение прочитанного:

- Как Тарас доказывает, что он не одинок на сайме? Прочитайте.

- Доволен ли был Тарас своим питомцем? Прочитайте отрывок.

- В чем же проявлялась гордость птицы. Найдите отрывок в тексте, прочитайте

– Что вы узнали из этой части о жизни Тараса?

Прогнозирование:

- Как вы думаете, каким будет конец этой истории?

4) Чтение 4 части рассказа. (Читает учитель)

- Я буду читать, а вы слушайте и думайте над вопросом. Совпало ли ваше мнение с авторским?

( Заслушиваются ответы учащихся)

- Каким автор увидел Тараса осенью?

- Почему он так сильно изменился

- Тосковал ли старик по своему лебедю?

- Легко ли расставаться с другом?

Почему Тарас назвал лебедя царской, особенной птицей?

5)Видео птицы, рассказ о лебеде (подготовленный ученик) слайд 12

Ребята , назовите главных героев рассказа

6) Предлагаю работу в группах .  Трем группам  нужно составить кластер с характеристикой героя, выберите подходящие слова и наклейте их на заготовленный шаблон кластера. Приступаем к работе, у вас есть для этого 5 минут. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения коллективной работы, каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по заданию. Две группы получают задание по содержанию рассказа составить «тонкие» и «толстые» вопросы

1.группа Тарас

(Старый, чуткий, отзывчивый, добрый, бескорыстный, понимающий, милосердный, бобыль, злой, жестокий)

2.группа Соболько

(Друг человека, ласковый, добрый, веселый, преданный, умный, озорник, чуткий, злой, глупый)

 3.группа Лебедь

(Умный, вольный, особенный, благодарный, гордый, царская птица, глупый, завистливый)

4 группа составляет «Тонкие»вопросы по тексту

5 группа составляет «Толстые» вопросы по тексту

 Выберите ученика, который представит отчет о проделанной работе .

Первыми слушаем группы, которые составляли вопросы

- Теперь предлагаю вам выйти показать, какие кластеры у вас получились.

 Внимательно  посмотрите на доску и ответьте на вопрос.

- Что общего в характере этих героев?

 - В своей работе вы показали, что все герои произведения имеют положительные качества характера, и у всех присутствует такая черта характера, как доброта.

Доброту душевную не купишь в магазине, не обменяешь на красивую игрушку, не попросишь у кого-нибудь в долг, этого просто нельзя сделать.

В жизни обычно бывает так, что плохое притягивает к себе плохое: ложь, зло, жестокость. А добро притягивает к себе добро: ласку, внимание, доброту, благородность.

Вот и вокруг Тараса собрались лебедь и собака - преданные, умные, умеющие любить и дружить.

Отвечают на вопросы учителя

Зачитывают отрывки из произведения

Прогнозируют чем закончится рассказ

Слушают выступление одноклассника

Называют главных героев рассказа

Работают в группах

Выбирают выступающего

Предоставляют отчет

Отвечают на вопросы учеников

Делают вывод по содержанию кластера

7.Подведе-ние итогов

8.Рефлексия

- Как вы думаете, ребята, что было бы правильнее: слайд 13

Вопросы на слайде:

 1.Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас?

 2.Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной?

Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

Предлагает вернуться к учебным задачам, проанализировать свою работу на уроке и оценить ее.

- Подводя итог нашего урока, давайте вернемся к задачам нашего урока.

Учебные задачи: слайд 14

- учиться правильно, выразительно читать;

- учиться работать в группах;

- учиться отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое);

- учиться давать характеристику героям;

- учиться определять успешность выполнения своего задания.

 - Все ли нам удалось?

 Посмотрите на слайд 15 , выскажите своё мнение в следующих предложениях

1.Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства...

2.Рассказ помог понять…

3.Для меня было сложным…

Мне понравилось…

Отметки за урок…

Высказывают свою точку зрения

Подводят итог урока

Вспоминают учебные задачи.

9.Домашнее задания

Прочитайте на (синих) листочках домашнее задание, выберите каждый для себя.

(Дифференцированное домашнее задание)

Выполните письменно в рабочей тетради

1. Написать отзыв на произведение 

2.Составить синквейн на главных героев рассказа

Слушают домашнее задание

- Хочу поблагодарить вас за хорошую работу на уроке.

Закончить урок словами стихотворения слайд 16

Давайте будем дружить друг с другом.

Как птица с небом, как поле с лугом,

Как ветер с морем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и звери, и птицы,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным друзьям!