Технологическая карта урока по литературному чтению. Тема: Сказка К. И. Чуковского «Путаница». Класс:2
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения в УД

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Александровна, и сегодня урок чтения у вас проведу я, присаживайтесь.

2. Проверка готовности

- Проверьте свою готовность к уроку.

3.  Работа с пословицей

- Ребята, посмотрите на экран, как можно назвать это высказывание? «Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт»

- Да ребята, это пословица. А как вы понимаете её смысл?

- Правильно, читая книгу, человек мысленно путешествует вместе с героями произведений в дальние города, страны и волшебные миры. С помощью книги можно узнать много нового о том, чего никогда не видел.

Приветствуют

Проверяют

Читают.

- Пословица.

- Читая книгу, человек путешествует в мир знаний.

фронтальная

ПР1

ПР2

Л2

П4

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

4. Речевая разминка  подбери рифму

- Что бы наша работ ана уроке прошла успешно предлагаю вам провести речевую разминку.У меня в стихотворении пропущены слова, вам нужно в рифму

   подобрать их  

Дети читают, по очереди по одной строчке начиная с первой парты

5. Работа с небылице

- Ребята, а сейчас я вам прочту одно маленькое стихотворное произведение. Послушайте, пожалуйста.

Жил высокий гражданин  Маленького роста.

И ходить ему в окно

Было очень просто.

Раз в морозный летний день

Утречком под вечер

Изнывая от жары

Вдруг залез на печь он.

- Ребята, определите жанр данного произведения. Вспомните раздел устного народного творчества. Что это? (Какие жанры вы изучали? Дети должны перечислить )

- А почему вы считаете, что это небылица?

- Вы все правильно сказали. Так что же такое небылицы?

- Небылица — Жанр устного народного творчества, прозаическое или стихотворное повествование небольшого объёма, как правило, комического содержания

- Это небылица.

-мы изучали такие жанры как сказки, стихотворения,стихи устного народного творчества

- Высокий человек не может иметь маленький рост, летний день не может быть морозным…

фронтальная

ПР2

ПР3

ПР6

Л2

П2

П4

К2

Р1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся воз-никшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Антиципация по заглавию произведения

- Ребята, откройте учебник на 6-ой странице и прочитайте название произведения.

- Произведение называется «Путаница». Как вы думаете, о чем оно?

3.2. Формулирование проблемы

- Ребята, мы знаем автора и название его произведения. А что мы не знаем? кто будут главными героями? Что они будут делать?

- Что нужно сделать, чтобы узнать ответы на эти вопросы?

- В произведение герои что-нибудь перепутают.

- Что они перепутают? И перепутают ли вообще? Может быть герои ничего не напутают, а автор специально назвал так свою сказку, чтобы запутать нас?

- Нужно прочесть произведение.

фронтальная

ПР2

ПР3

ПР4

Л2

П2

К2

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

- Ребята, предположите, какова тема урока?

- Сравните свои предположения со слайдом.

4.2. Самостоятельное формулирование цели урока учащимися

- Какова будет цель нашего урока?

- Верно, ребята. Целью урока является знакомство со сказкой К. И. Чуковского «Путаница» и понимание основной мысли произведения.

4.3. Планирование деятельности на уроке

- Что мы будем делать чтобы достичь нашей цели?

- Молодцы, вы всё верно сказали, а теперь давайте обобщим.

1) Выразительно читать сказку

2) Отвечать на вопросы по содержанию.

3) Работа по иллюстрации к сказке.

- Сказка К. И. Чуковского «Путаница»

- Читать произведение.

- Узнать почему так названо произведение.

Предлагают варианты задач.

фронтальная

ПР2

ПР3

ПР4

Л1

Л2

П3

К2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Прослушивание аудиозаписи чтения сказки «Путаница»

- Ребята, прежде чем мы начнем с вами читать самостоятельно, я предлагаю вам послушать аудиозапись этой сказки.

5.2. Проверка первичного восприятия текста

 - Какое это произведение, грустное или веселое?

- Что вам показалось смешным?

-весёлое то, что все животные стали крывлять друг друга, а грустное то, что случился пожар

фронтальная

ПР2

ПР3

ПР4

Л1

Л2

П1

К1

Р1

6. Этап анализа произведения

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

6.1. Беседа по содержанию

- Назовите, какие персонажи встретились в сказке?

- А чего захотели котята? Докажите текстом.

- А чего захотели утята?

- Что начали делать свинки/кошечки/ уточки/курочки/воробышек?

- А кто из персонажей сказки был самым серьёзным?

- А почему его можно назвать серьёзным?

- Как его называет автор?

- А кто такой паинька?

- Давайте откроем словарик на стр. 214-ой и проверим ваши предположения.

- Что же делал заинька?

- А что значит слово лопотал?

- Давайте посмотрим значение этого слова в словаре на 214-ой стр.

- Послушались зверята заиньку?

- А что случилось из-за их шалостей?

- А кто тушил море? Докажите текстом.

- А чем тушили море лягушата?

- Кто знает значение слова ушат.

- В Толковом словаре дано такое определение этому слову.

Уша́т — большой сосуд для воды или других жидкостей, на верхней стороне которого с противоположных сторон расположены выступы с отверстиями или ручки («уши»), которые используются для переноски двумя или более людьми.

- Кто же затушил море полностью? Докажите.

- Как после пожара стали вести себя зверята?

- Какое настроение создает поэт в этой сказке?

6.2. Работа с иллюстрациями

- Ребята, рассмотрите иллюстрацию на 7-ой стр. Кто изображен в правом верхнем углу?

- А что необычного в этом рисунке?

- А почему художник так изобразил медведя?

- Докажите текстом, что художник подобрал правильный рисунок к сказке.

- Переверните страницу. Кто изображен на 8-ой стр.?

- Что он делает?

- Ребята, найдите, пожалуйста, отрывок сказки подходящий к этой иллюстрации.

ФИЗМИНУТКА

6.3. Сравнение сказки «Путаницы» с небылицей

- Похожа ли сказка на небылицу?

-А Чем же она  сказка «Путаница» похожа на небылицу?

Отвечают, читают отрывок из сказки.

- Заинька.

- Он не хотел шалить и разговаривал по-заячьи.

- Паинька.

- Это тот, кто очень послушный.

- Разговаривал.

- Они еще больше начали шалить.

- Загорелось море.

- Ушатом.

- Бабочка.

- Они перестали шалить и стали разговаривать каждый по-своему.

- Медведь.

- У медведя на голове перья, а на задних лапах шпоры.

- Медведь кукарекал как петух.

- Крокодил.

- Тушит море.

1) Зверята стали разговаривать не по-своему.

2) Рыбы начали гулять по полю

3) Жабы летать

4) Мыши ловить кошку

5) Море зажгли

фронтальная

ПР3

ПР4

ПР5

Л1

Л2

П1

П2

П4

К2

Р1

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и  помощь в осмыслении их читательской позиции

7.1. Перечитывание рассказа по ролям

- Ребята, мы с вами уже прослушали как сказку читает актёр, а теперь давайте прочитаем сами произведение. Мы будем читать по ролям.

- Кому - нибудь из вас  я раздам роли например кто то читает слова  котят а кто то слова   утят . Вы вдвоём будете…

- Мы сегодня познакомились с творчеством   – Чуковского, но при чтении я хочу предложить вам, чтобы у нас было несколько авторов. Я также раздам вам карточки с номерами. Ты будешь  читать слова автора №1, ты –  будешь читать слова автора автором №2…

2. Работа с пословицами про шалости

- Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами две пословицы.

- Прочтите первую. Как вы её понимаете?

Пироги должен печь пирожник, а сапоги тачать - сапожник.

- Прочтите вторую. Как вы её понимаете?

Шалость шалости рознь, иную хоть брось.

- Как вы думаете, эти пословицы подходят к нашей сказке? Почему?

7.3. Обобщающая беседа

- Чему учит это произведение?

- А бывали в вашей жизни такие случая, когда ваши шалость и шутки оборачивались бедой?

Перечитывают.

- Каждый должен заниматься своим делом

- Нельзя в качестве забавы совершать поступки, которые вполне могут привести к трагедии.

- Сказка учит, что каждый должен заниматься своим делом, а бездумные шутки и игры могут привести к беде.

Парная

Фронтальная

ПР2

ПР3

ПР4

Л1

Л2

П1

П2

П4

К1

К2

Р1

Р2

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

8.1. Рефлексия учебной деятельности

- Какую цель мы перед собой поставили?

- Почему же автор так назвал своё произведение?

(Потому что герои произведения, когда шалили и разговаривали чужими голосами, то начали перепутали кто, чем должен заниматься)

- На что похожа сказка Чуковского?

- Что понравилось больше всего в произведение?

- Какие уроки вы извлекли из этой сказки?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Ребята, вашим домашним заданием будет выразительное чтение сказки «Путаница» и задание на стр. 18-ой под №3.

8.2. Самооценка учащихся

- Ребята,  у вас на столах лежат кружочки в которых нарисован котик, поднимите зелёный , кто доволен собой и считает, что работал сегодня на уроке отлично.

- Молодцы, опускайте.

- Ребята, поднимите ораньжевый  те, кто считает, что плохо справился с работай на уроке сегодня.

- ...., в чем ты затруднялся?

(Беседа с ребенком, поддержка.)

 - Мы ставили перед собой цель прочитать, проанализировать  произведение и узнать почему писатель дал ему такое название.

- На небылицу.

фронтальная

ПР4

Л1

П1

П2

К2

Р2