Технологическая карта к уроку литературного чтения во 2 классе "Г. Х. Андерсен. Сказка «Оле Лукойе»"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Название этапа урока

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Компетенции (УУД)

Организационый момент

Доброе пожелание

-Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Садитесь, и я смотрю на вашу осанку. Посмотрите, всё ли необходимое для урока у вас есть на парте?

Учащиеся настраиваются на урок, поправляют свое положение.

Личностные:  бережное отношение к собственному здоровью.  Доброжелательность, положительное отношение к учению, чтению, познавательной деятельности.

Актуализация знаний

Ребята, у вас было домашнее задание. Вы прочитали сказку «Оле Лукойе»? (да)

А кто автор этой сказки? (Г. Х. Андерсен)

А интересно вам узнать об этом человеке? (да)

Давайте познакомимся с его биографией.

Метапредетные:

Познавательные; 

умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать известное от неизвестного

Работа с презентацией

Рассказывает об авторе, опираясь на презентацию.

Слайд 1.

Слайд 2.

В Дании есть маленький остров Фюн, а на нем город Оденсе,

Здесь 2 апреля в 1805 году и родился будущий знаменитый сказочник

Ганс Христиан Андерсен.

В семнадцать лет писатель был зачислен во второй класс

латинской гимназии. А в 22 года стал студентом университета.

(на слайде изображены Оденсе. родная улица Г.Х.Андерсена и домик в Оденсе, где родился сказочник.)

Слайд 3.

Ганс был единственным ребенком в семье.  Родители его никогда не наказывали. Он занимался только тем, о чем всегда мечтал. А мечтал он о многом. Чего он только не переделал за юные годы - и башмаки чинил, и был певцом, и ходил в школу танцев.

Слайд 4.

У писателя долгое время не получалось из-за неграмотности добиться творческих успехов. Но Андерсен не унывал и решил писать пьесы. И написал пьесу,

за которую получил свой первый литературный гонорар.

На его произведения обратили внимание. Андерсена даже

наградили королевской стипендией.

Слайд 5.

В домах своих знакомых Андерсен всегда рассказывал детям

сказки, сочиняя их на ходу. Стоило ему войти в дом, где были

дети, они тут же требовали новую сказку. И сказка не заставляла

себя ждать. Ее героями становились пролетевший за окном

воробей, синий дракон, нарисованный на китайской вазе,

старая перчатка.

Слайд 6.

В 1830-е годы появляется первый сборник Г.Х.Андерсена – «Сказки, рассказанные детям».

В сборник вошли «Огниво», «Свинопас», «Дюймовочка», «Русалочка» и другие сказки.

 Тогда Андерсен понял, в чём заключается его настоящее призвание – быть сказочником.

Слайд 7.

Народ любил Андерсена. Уже первые сказки принесли ему славу «Величайшего Поэта». Маленькие выпуски - брошюры сказок зачитывались до дыр, издания с картинками раскупались в пять минут, стихи и песенки из этих сказок заучивались детьми наизусть. Одна из таких сказок - "Оле Лукойе"

Слайд 8.

Оле - это древнее мужское скандинавское имя, когда-то популярное в Дании, в Норвегии, в Швеции. Имя Оле -  уменьшительное от имени Олаф и означает "потомок предков". Лукойе это прозвище. Оно означает "закрой глаза".

Слушают учителя, смотрят презентацию.

Метапредметные:

Коммуникативные;
-строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
-осознавать цель своего высказывания;
-строить диалог, задавать вопросы

Личностные: эмоциональное восприятие, эмпатия

Физминутка

Стихотворная физминутка

Выполняет вместе с детьми.

Буратино потянулся.
  Буратино потянулся,
  Раз нагнулся, два нагнулся.
  Руки в стороны развёл,
  Ключик, видимо, нашёл,
  Чтобы ключик тот достать,
  Надо на носочки встать.

Проговаривают и повторяют движения за учителем.

Постановка учебной задачи

Проблемный вопрос

Ребята, главный вопрос сегодняшнего урока:

Похож ли главный герой произведения Оле-Лукойе на Г. Х. Андерсена? Чем?

В процессе урока мы должны будем обратить внимание на личность автора и героя сказки и в завершении урока ответить на главный вопрос урока.

Вторичное восприятие

Чтение произведения на оценку по цепочке.

Учитель следит за качеством чтения и ставит отметки.

Дети следят по учебнику, читают друг за другом по цепочке на отметку.

Предметные:
-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

Анализ произведения

Медленное чтение.

Контекстологический анализ

Ребята, а давайте подумаем, каким является Оле-Лукойе не только внешне, но и внутри? Почему он дарит сны именно детям?

Анализ произведения по вопросам учебника.

1. Прочитай, как выглядел Оле, Лукойе. Каким изобразил его художник?
2. Расскажи, какие зонтики он носил с собой?
3. Что бы ты сделал, если бы в твоём кармане оказалась волшебная палочка?
4. Расскажи, кто и почему стонал в комнате Яльмара.
5. Прочитай, что показалось тебе самым интересным в рассказе о чудесном мире.
6. А. Представь, что тебе приснился такой же сон, как Яльмару в понедельник. Как ты думаешь, какие стоны могли бы раздаваться из твоих тетрадей?

     Б. Во вторник во сне Яльмар попал в картину. В какую картинку, помещённую в учебнике, ты хотел бы попасть с Оле-Лукойе? Расскажи, что бы ты мог там увидеть.

    В. Какой сон ты заказал бы Оле-Лукойе для себя? Расскажи об этом сне.

Оле-Лукойе-добрый и справедливый волшебник, который приходит по ночам к детям и когда те засыпают, рассказывает им разные интересные сказки. У Оле-Лукойе в руках всегда маленькая спринцовка из которой он брызгает на разные вещи и те сразу оживают.

Читают по одному человеку вопросы, отвечают на них, проявляют фантазию.

1. Одет он чудесно: на нём шёлковый кафтан, только нельзя сказать, какого цвета — он отливает то голубым, то зелёным, то красным, смотря по тому, в какую сторону повернётся Оле.

2. Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детьми, и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки, а другой совсем простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детьми: ну, они и спят всю ночь как чурбаны, и поутру оказывается, что они ровно ничего не видали во сне!

3. Цитирование детских ответов.

«Если бы у меня была волшебная палочка я бы ею махнул и у меня появилось ещё больше конструкторов Лего»

«А я бы попросила сделать за меня домашнее задание.»

«А я бы махнула палочкой и у меня появилась целая куча конфет, которую ешь, а она сама пополняется новыми разными конфетами и шоколадками»

4. Стонала тетрадь Яльмара, потому что на каждой её странице в начале каждой строки стояли чудесные большие и маленькие буквы, — это была пропись, а рядом шли другие, буквы, они, казалось, спотыкались о линейки, на которых должны были бы стоять.

5. «И в один миг все комнатные цветы выросли, превратились в большие деревья, которые протянули свои длинные ветви вдоль стен к самому потолку; вся комната превратилась в чудеснейшую беседку. Ветви деревьев были усеяны цветами; каждый цветок по красоте и запаху был лучше розы, а вкусом (если бы только вы захотели его попробовать) слаще варенья; плоды же блестели, как золотые. Ещё на деревьях были пышки, которые чуть не лопались от изюмной начинки. Просто чудо что такое! Вдруг поднялись ужасные стоны в ящике стола, где лежали учебные принадлежности Яльмара.»

6. А. «Ах, поставь меня обратно на строку»

«Буква А просит дорисовать ей крючок»

    Б.  «Я бы хотела попасть в первую картину, где всё волшебно, чудесно и красочно.»

     В. «Я бы заказал себе сон, где нет домашней работы, а только ходишь, когда захочется и только на мои любимые предметы.»

«Я бы попросила сон, где моя собачка разговаривает.»

Предметные:

-пользоваться приёмами анализа текста;
-задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Метапредметные:

Коммуникативные; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Метапредметные:

Познавательные;
-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);
-выявлять основную мысль произведения, которая заключается  в том, что во снах нам часто являются самые настоящие чудеса, и надо просто научиться в них входить, чтобы волшебный мир снов был нашим другом. А чтобы детям снились только хорошие сны, они должны себя хорошо вести хорошо учиться. Формулировать основную мысль на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Обобщение

Фронтальный опрос

Итак, какой же главный вопрос нашего урока?

Как же мы ответим на данный вопрос?

Какие качества их объединяют?

Просмотр видеоролика про гномов.

Работа в ТПО с. 7 № 2.

Отвечают на вопрос учителя.

Похож ли Оле-Лукойе на автора сказки?

(похож)

Доброта, любовь к детям, честности и волшебству.

Смотрят видеоролик про гномов.

Личностные:
эмоциональное восприятие художественного произведения   и поступков литературных героев;
способность к самооценке.

Рефлексия

Бланк самооценки

Всё ли вам понравилось в сегодняшнем уроке?

Сейчас я вас попрошу оценить свою работу на уроке. У вас на партах лежат листочки с вариантами ответов. Ознакомьтесь с ними и выберите один из ответов:

Я мог(-ла) бы работать лучше

Я понял(-ла) чего мне не хватает для успешной работы

Я работал(-а) в полную силу

Я очень старался(-ась), но у меня не всё получилось

Я плохо работал(-а)

Подчеркните соответствующее утверждение. Можете его продолжить

Да

Оценивают свою работу на уроке, читают варианты ответов, отмечают соответствующий.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Домашнее задание

В ТПО на странице 7 задания 2, 3.

Объясняет, что нужно выполнить дома.

Записывают в дневник