План – конспект открытого урока чтения, проводимого в 3 классе . ТЕМА: И.С. Тургенев « Воробей»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

План – конспект

открытого урока чтения, проводимого в 3 классе

по программе УМК Занкова Л.В.

ТЕМА: И.С. Тургенев   « Воробей»

ЦЕЛЬ: познакомить с творчеством И.С. Тургенева ; формировать навыки чтения и анализа  художественного произведения ; учить составлять синквейн ; развивать творческое мышление и воображение.

ПРИЁМЫ:    - рассказ-предположение по ключевым словам и заголовку;, словесное рисование, составление синквейна

ХОД УРОКА

Оргмомент.        

Проверка д/з.

СТАДИЯ  ВЫЗОВА

– Добрый день. Ребята, у нас гости, давайте их поприветствуем.– Сегодня на уроке вы будете учиться оценивать свою работу самостоятельно.

– По каким критериям это можно сделать?

(Активность, правильные и точные ответы, выразительное чтение, работа в парах и в группах.)

– Желаю вам успехов.

Подготовка к восприятию.

Отгадай загадку.

1.Чик чирик к зёрнышку прыг клюй не робей Кто это?......

Кто наблюдал за этой птицей?

Каков характер этой птицы? Как она себя ведёт?

На доске появляется характеристика:

Обратим внимание, к ней мы ещё вернёмся.

2.Дорога, по обеим сторонам которой посажены деревья?

3. Лучший друг человека?

4.Рот зверя.

5. Как называют такого человека?

6. Дерево, воспеваемое во многих русских народных песнях.

7.Сооружение. которое строят почти все птицы.

Прочитаем ключевое слово, получившееся по вертикали. (рассказ)

Вспомним основные характеристики рассказа.

Прочитайте записи и скажите, верно ли  они определены .

Какие же основные характеристики рассказа мы отметим?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом русского  писателя конца 19 начала  20 века.

РАБОТА В ПАРАХ

- Сформулируйте тему урока, сделав исключения.

Учащиеся формулируют тему.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением И.С Тургенева «Воробей»

КАКУЮ ЦЕЛЬ ПОСТАВИМ ПЕРЕД СОБОЙ?

-О чём может пойти речь в рассказе с таким названием?

Задание группам:

- Представьте, что вы писатели.

- Используя слова кроссворда, сочините рассказ по заданной теме, предположив его сюжет.

Презентация рассказов по группам.

-А как же было на самом деле? Интересно узнать?

Оцените работу своей группы

Физминутка.

СТАДИЯ  ОСМЫСЛЕНИЯ

Чтение- анализ произведения.

1часть.

-Кого мы встречаем  в первой части ?

- От чьего лица ведётся повествование?

- Значит с кем происходила эта история?

-Откуда возвращался Тургенев?

-Кто помогал ему на охоте?

- Прочитай, как вела себя собака.

Словарная работа

Дичь -

-Кого увидел автор?

-Прочитай, как выглядел воробышек?

-Как в народе называют таких воробьёв?

-Кого ещё так называют? ( молодых , неопытных людей)

-Как воробей оказался на земле?

-Прочитай как вёл себя воробей?

-Почему не улетел?

- Как бы вы проиллюстрировали этот эпизод?

- Как следует читать?  ( спокойно+настороженно)

- Предположите , что произойдёт в следующий момент?

2 часть.

-Оправдались ли наши предположения?

 - Как повела себя собака? Почему?

-К чему это могло привести?

- Что вдруг произошло?

-Прочитай, как это произошло?

- Как выглядел старый воробей? Почему?

-Объясните выражение «камнем упал»?

-Для чего автор использует это выражение?(молниеносность, без раздумий)

-Зачем старый воробей пошёл на этот отчаянный шаг? (защитить малыша)

Что бы вы подумали, увидев такую картину?

- Как бы вы проиллюстрировали этот эпизод?

- Как следует читать?  ( волнением +настороженно)

3 часть.

- Оправдались ли наши предположения?

- Какие чувства испытал старый воробей?(отчаянье, страх , ужас)

– Представьте себя на месте старого воробья.

– А чтобы лучше это представить – встаньте, вашему росту соответствуют размеры собаки, а теперь присядьте – это размеры воробья.

– Чтобы вы почувствовали? (Страх, незащищённость, ужас.)

– Прочитай, слова передают действия старого воробья? (Ринулся, заслонил, замирал, жертвовал.)

-Какая часть речи помогает нам это представить?(глагол)

– Как в этой части текста автор называет маленького воробья? (Детище.)

– С какой целью? Показать его размеры? (Подчеркнуть .как дорог птенец старому воробью.)

– Как нужно читать, чтобы передать всю напряжённость этого момента?( отчаянием + восхищением.)

– Постарайтесь передать эти интонации при чтении.

– Что хочется нарисовать?

– Я предлагаю иллюстрацию.

- Предположите, чем закончится эта схватка?

4 часть.

Оправдались ли наши прогнозы?

-Прочитай, как повёл себя Трезор?.

-Почему?

-Какую силу признал Трезор?

-Как поступил охотник?

Что значит благоговея? ( СЛОВАРЬ)

Чем был восхищён автор?

-Прочитаем последнее предложение.

Как Тургенев  назвал старого воробья?  Почему?

СТАДИЯ  РЕФЛЕКСИИ                      

Вторичный синтез.

-Можно ли прочитанное назвать рассказом?

-Почему?

-Что удивило тебя в рассказе? (способность жертвовать ради другого)

-Какой эпизод заставил  волноваться?

 -Кого в рассказе можно назвать героем?

-Почему?

-Вспомните характеристику воробья  составленную нами ранее.

-Подумайте, каким  воробей предстал в рассказе. Дайте характеристику.

Проводится сопоставительная характеристика.

Составление синквейна.

Какая птица описана в рассказе?        

Опиши его, какой он?

Как воробей себя ведёт? Что он делает?

Каким предложением можно охарактеризовать воробья?

Кем на самом деле оказался воробей?

Прочитаем:

-Что на самом деле спасло желторотого воробьишку? (сила отцовской любви)

- С какой целью Тургенев рассказал нам эту историю?

Итог урока.

С каким произведением познакомились?

Чем оно  вас удивило?

Кто является автором ?

Вспомните критерии оценивания и оцените свою работу на уроке.

С каким настроением вы уходите с урока?

Закончить урок хочу словами.

Любовь, думал я, сильнее смерти и сильнее страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется мир!                 И.Тургенев

Информация о д\з.

Дома внимательно перечитайте рассказ, ответьте на вопросы.

Придумайте продолжение истории.