Духовно-нравственное воспитание на уроках литературного чтения 2 класс
проект по чтению (2 класс)

Педагогическое проектирование

Проблема: Процесс ДНВ обучающихся начальной школы

Проблематизация:

Педагоги уделяют недостаточно внимания вопросам воспитания. В своей деятельности они больше делают акцент на учебной деятельности.

Концептуализация:

Организованная работа внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно: развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, обеспечить воспитание свободной личности. Так как воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Ведущей идеей нашего проекта является создание программы поурочной деятельности по предмету литературной чтение для 2 класса.

Были изучены общеобразовательные стандарты, учебная литература.

Итак, мы хотим представить наш проект. (Приложение 1)

Приложение 1

Программа  поурочной деятельности по предмету литературное чтение «Книжные герои»

2 класс

Пояснительная записка

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. В стандартах второго поколения разработана новая концепция воспитания. Одной из главных задач педагогов становится: способствовать формированию духовно-нравственной личности, на основе духовных и культурных традиций многонационального народа. В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Именно в детстве, когда формируются представления ребёнка о том, «что такое хорошо, а что такое плохо», закладывается нравственный фундамент личности.

Важнейшая задача, которая стоит перед учителем, заключается в том, чтобы формировать такие личные качества как совесть, долг, честь, достоинство. Наибольшим потенциалом в реализации этой задачи обладают уроки литературного чтения. Литература как искусство слова формирует духовно-нравственные ценности человека и оказывает влияние на его мировосприятие и отношение к людям.

Нравственные ценности составляют основу истинных произведений искусства, но читатель должен суметь их извлечь, перевести на «свой» язык и сделать своими. Это непростая работа, требующая определенных духовных усилий и умений. Эту работу на уроках литературного чтения организует учитель.

Цель данной работы:

1. На основе изученного материала познакомиться с традиционными ценностями и смыслами;

2. На примере героев произведений сформировать у детей модель поведения и реакции на разные жизненные ситуации;

3. Воспитать у детей желание соответствовать нравственным идеалам.

Задачи:

1. Вырабатывать основные этические понятия, нравственные основы мировоззрения, оценочные моральные принципы, представления у обучающихся.

2. Способствовать усвоению нравственных норм, правил, требований и овладению основами нравственного самовоспитания.

3. Формировать систему духовно-нравственных ценностей, культуру нравственного поведения.  

Формы и режим занятий

Опираясь на имеющийся у детей опыт и знания, приобретенные на уроках чтения, уже во 2 классе важно приучить детей размышлять над книгой; вырабатывать свой взгляд на события, формировать чувство личной ответственности за происходящее. Важно использовать методы и приемы обучения, которые пробуждают у детей нравственные чувства, наполняя ими прочитанные слова, предложения, абзацы, части текста и целые произведения. Наиболее эффективны:

1) анализ прочитанного произведения методом чтения - рассматривания;

2) выразительное чтение;

3) чтение в лицах;

Представляя, как выглядел герой, учащиеся в той или иной мере перевоплощаются в определенного героя, проникаются тем или иным «авторским» чувством, учатся эти чувства переживать, а не просто называть.

Чтобы воспринимать эстетические и нравственные ценности нужно, чтобы дети на уроке:

-думали над прочитанным;

-сопереживали героям;

-оценивали их поступки;

-осмысливали их проблемы;

-соотносили их жизнь со своей жизнью;

Задача учителя - организовать полноценное, глубокое восприятие детьми всей информации, заложенной в текст, помочь им представить себе картины, нарисованные автором, эмоционально отозваться на чувства автора и героев, понять авторскую мысль. Другими словами: сформировать читательские умения и навыки, главные из которых:

- умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;

- умение сопереживать героям и автору;

- умение понять главную мысль произведения, его идею;

- осознать свою позицию и передать ее в форме устной и письменной речи.

Таким образом, эффективность нравственного воспитания зависит от системы методов и приемов, способствующих глубокому и эмоциональному усвоению младшими школьниками литературно-художественного произведения. А систематическая работа по нравственному воспитанию на уроках литературного чтения позволяет повышать уровень нравственного воспитания младших школьников, воспитывать в них доброту, честность, чувство долга, формировать чувство патриотизма, учить уважать людей.

Ожидаемые результаты:

Результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются по итогам учебного года в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

- тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;

- самооценочные суждения детей.

В результате работы по программе «Книжные герои» обучающиеся познакомятся с духовными произведениями различных писателей, направленными на воспитание любви к ближнему, доброты, милосердия;

Поурочное планирование

Используемая литература:

1. Учебник 2 класса по литературному чтению 1 часть. Серия «Школа России» 2020 год. Л.Ф. Климанова .

2. Учебник 2 класса по литературному чтению 2 часть. Серия «Школа России» 2020 год. Л.Ф. Климанова