Невозможно переоценить ту огромную роль, которую играет книга в духовном развитии человека. Именно из книг чаще всего черпаются знания о культурных традициях, а также нравственные ориентиры, помогающие разобраться в вопросах добра и зла современного мира. Целенаправленно работать с книгами ребенок начинает в начальной школе. Именно на этом этапе важно привлечь ребенка к чтению.

        Как учебный предмет именно литература обладает возможностью решать целый комплекс задач: формировать мировоззрение, нравственность, развивать эстетические чувства, образное мышление, речь. Несмотря на то, что значение этого предмета в общей системе школьного образования никогда никем не оспаривалось, приходится признать, что интерес к этому предмету со стороны учащихся снизился.

       В настоящее время общепризнанным является факт, что снижение у молодого поколения интереса к чтению имеет масштаб общемировой тенденции. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимают меры с целью противодействовать этому явлению. В странах, где чтению уделяется должное внимание, приобщение к нему становится не только педагогическим, но и социальным, экономическим и политическим делом.

      Читательские интересы во многом определяют личность человека, поэтому процесс формирования их у школьников мы рассматриваем не только как педагогическую, психологическую, методическую, но и как социальную проблему.

     Проблемой подросткового чтения занимались очень многие исследователи, известные педагоги, психологи и  методисты такие, как  Светловская Н. Н., Кудина Н. Н.,   Новлянская З. Н.,  Рамзаева Т. Г., Львов О. В., Воюшина М. П., Маранцман В. Г., Горецкий В. Г. и Климанова Л. Ф., Галактионова Т.Г., Тихомирова И.И., Грехнева Г. М. и Корепова К. Е., Джежелей О. В.,  Кубасова О. В., Оморокова М. Й. и Ефросинина Л. А., Романовская З. И., Свиридова В. Ю. и Чуракова Н. А., Стрельцова Л. И. и Тамарченко Н. Д., Троицкая Т. С., Бунеев Р. Н. и Бунеева Е. В. и многие другие.

       Следует отметить, что во всех работах  прослеживается следующая мысль: в начале нового века ситуация вхождения ребенка в книжную культуру радикально изменилась. Сегодня на процесс социализации всё большее влияние оказывают "некнижные" средства массовой информации. Количество каналов получения информации продолжает расти, при этом наряду с традиционными - книгой и периодическими изданиями, всё большее место в жизни школьника играют аудиовизуальные ("электронные") СМИ. В результате отмечается падение статуса чтения и его престиж; изменения в восприятии печатного текста и информации (оно становится более поверхностным и фрагментарным).

       Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Тенденция падения интереса к чтению в России – тревожное явление для страны, в которой чтение всегда было занятием исключительно интеллектуальным, личностно значимым и неизменно возглавляло перечень любимых занятий образованных людей.

        Доказано, что читающий человек – культурный, социально защищенный, культурная личность - залог устойчивости социума, членом которого он является.

        Известно, что литература – это предмет искусства слова, это форма познания действительности посредством художественного литературного образа, осуществляющий и духовно-нравственное развитие личности. Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

       Сегодня вопрос о формировании читательского интереса стоит особенно актуально. Актуальность обусловлена тем, что чтение играет важную роль в формировании личности и нравственном её воспитании, способствует развитию смыслового восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения ребенка. Читательский интерес является одним из факторов развития познавательной активности, а значит, имеет большое значение в формировании грамотного человека.

        Детство человека непрерывно связано со сказками. Известно, что русские народные сказки  -  это важнейшее средство духовно-нравственного воспитания. Сказки - это первые произведения литературы, с которыми знакомятся дети. Особенно актуально нравственное воспитание детей с помощью сказок в современном обществе, когда многие ценности утрачивают свое предназначение. Сказки для детей важны тем, что учат делать выбор между хорошим и плохим, применяя нравственный опыт из сказок в жизни. Воспитываются такие черты характера  как  терпение, патриотизм, любовь к ближнему, милосердие и др.

      Таким образом, развивать интерес к чтению как устойчивую потребность надо с младшего школьного возраста, так как именно в этот период закладываются основные читательские умения и навыки, решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным.