Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа по чтению (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Комплекс средняя общеобразовательная школа – детский сад»

МАОУ «КСОШ-ДС»

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

«Литературное чтение»

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2В класса

Составитель:

Учитель начальных классов:

Шилова С.В.

2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью   программно-методическим материалом « Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта под редакцией М.: Просвещение, 2016,  авторской программы С.Ю. Ильиной, А.К. Аксеновой, Т.М. Головкиной., М.И. Шишкова.

Рабочая программа реализуется через УМК:

Учебник «Чтение» 2 класс, в 2-х частях для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Авторы: С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М. Головкина..

Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации.

М.: «Просвещение» 2016г.

Согласно учебному плану ОУ на реализацию программы отводится 136 часов (4 часа в неделю).

Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для детей с легкой умственной отсталостью составлена на основе следующих нормативных актов:

•         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

•         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

•         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (для I-III (IV) классов)

•         Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года N 189 "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 г.)  

•         Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном  учреждении» (с изменениями от 10 марта 2009 г. №216).

Содержание программы

Короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в школе, семье, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных

Техника чтения. Плавное чтение по слогам. Простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений. Чтение слов и слогов включенных в таблицы для закрепления и дифференциации слоговых структур.

Слогов и слов со стечением согласных

слогов и слов с оппозиционными звуками

слогов и слов с разделительным ъ и ь знаками

слогов и слов со сходными буквенными знаками

Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие четкой дикции на основе чтения слоговых структур. Выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений.

Разучивание небольших загадок, потешек и стихотворений.

Небольшие по объему произведения устного народного творчества: сказки, игровые песни, рассказы и стихотворения.

Техника чтения: чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них.

Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Предварительное чтение трудных слов. (речевая зарядка)

Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями

Сознательное чтение. Адекватное эмоциональное восприятие текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Установление с помощью учителя простых смысловых связей. Элементарная оценка прочитанного.

Развитие речи. Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложения по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя. Пересказ с опорой на картинно — символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг учителем с обязательным рассматривание иллюстраций. Запоминанием названия книги, её содержания. Самостоятельное чтение книг из школьной библиотеки. Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя.

Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета «чтение».

Личностные результаты:

-осознание себя учеником, ответственным за свое поведение и результаты учебной деятельности;

– позитивное отношение к образовательной деятельности, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);

– знание правил общения, умение высказать свою мысль, поддержать диалог с взрослыми и сверстниками;

– уважительное и доброжелательное отношение к педагогам и другим обучающимся, умение оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации;

– понимание и принятие элементарных правил работы в группе, умение прислушиваться к мнению одноклассников и корригировать в соответствии с этим свои действия;

– адекватные представления о собственных возможностях, умение высказать просьбу о помощи и принять оказываемую помощь;

– элементарные навыки самоконтроля и самооценки результатов собственной учебной деятельности;

– умение ориентироваться в ближайшем социальном и предметном окружении, используя математические знания;

-умение применять математические знания для выполнения различных видов трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно- бытовой труд);

-начальные представления о гражданской идентичности;

-понимание бережного отношения к природе, материальным и духовным ценностям;

-овладение начальными навыками безопасного и здорового образа жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с •умственной отсталостью.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

выразительно читать наизусть 3-5 коротких стихотворений перед учащимися класса.

2-й уровень

слушать небольшие по объему тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

читать по слогам короткие тексты;

соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

читать наизусть 2-3 небольших стихотворения

Учебно -тематический план.

«Осень» (20ч),

 «Почитаем — поиграем» (11ч)

«В гостях у сказки» (15 ч)

« Животные рядом с нами» (16  ч)

 «Ой ты, зимушка- зима» (17 ч)

«Что такое хорошо  и что такое плохо» (18 ч)

 « Весна идет!» (20ч)

«Чудесное рядом» (14 ч)

«Лето красное» (6 ч)

Календарно-тематическое планирование