конспект урока по чтению (2класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 14.04.2022г.

Школа: № 129

Класс: 2-2

Урок: 1

Время: 8.00-8.40   Кабинет: 308

Студент: Сидоров Тимофей Андреевич

Группа: № 43

Учитель: Нестерова Н.С

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Психологический настрой

Словесный метод

1 Психологически настраивает учащихся класса на урок. 

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

3. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята!

Я очень рад видеть вас.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь!

-Меня зовут Тимофей Андреевич. И сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать?

Приветствуют учителя.

Показывают готовность к уроку.

- Мы готовы.

Л: мотивация учебной деятельности

Р:самоопределение к деятельности;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Стихотворение

 Слайд №1

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: беседа

1.Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста. 

- Чтобы начать работать, нам нужно сделать разминку.

- Прочитайте скороговорку.

Дениска Мишке подарил две книжки

- А теперь прочитайте скороговорку медленно, проговаривая чётко каждый звук. прочитайте в ускоренном темпе, в быстром.

- И прочитайте ещё раз и постарайтесь её запомнить. Кто готов сказать скороговорку без опоры?

-Молодцы!

2.Проводит параллель с ранее изученным материалом.

- Узнали ли вы этих героев? Из каких они произведений?

Предметные: повторить необходимый материал.

Метапредметные:

П: извлечение необходимой информации из текста; анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанное или произвольное построение речевого высказывания

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции.

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Слайд №2

Слайд №3

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный: беседа

Наглядный метод

- Чтобы узнать, кто является автором этих произведений, посмотрите на экран. Вы видите ряд фамилий, скажите каким общим признаком можно их объединить?

А. Барто

В. Драгунский

Е. Благинина

Е. Берестов

-Выделите лишнюю фамилию.

-Да, это великий детский писатель.  

3.Выдвигает проблему.

- Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним произведением Виктора Драгунского. А какое у него название, вы узнаете, отгадав загадку.

 Без сапог он просто зверь,

в сапогах – герой, поверь.

Шпага, шляпа, сапоги…

Разбежались все враги!

Знает весь кошачий род –

носит в сказке обувь кот.        

- Вы изучали произведение с таким названием. Кто автор этого произведения?

- В каком жанре написано это произведение?

- Дайте определение этому жанру.

4. Подводит учащихся к выводу.

- Может быть, В. Драгунский пересказал сказку Ш. Перро?

- А к какому жанру литературы можно отнести произведение, которое мы будем читать? Можно ответить сразу на этот вопрос, не прочитав произведение?

-На эти вопросы мы сегодня и постараемся найти ответ.

-Это фамилии детских писателей, все фамилия начинаются на звонкий согласный.

В. Драгунский . Все фамилии на букву  «Б», кроме этой.

-  кот в сапогах

-Ш. Перро « Кот в сапогах»

-Сказка

- Сказка – это жанр устного народного творчества.

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: беседа

Наглядный метод

1.Побуждает обучающихся к формированию темы и целей урока.

- Какая же будет тема нашего урока?

-Какую цель мы можем поставить?

2.Вовлекает учащихся в определении последовательности действий на уроке

- Для достижения поставленных целей нам нужно составить план. Продолжите:

1. Вспомнить…
2. Узнать…
3. Научиться …

3.Организовывает оценивание деятельности обучающихся по самооцениванию и взаимооцениванию.

- На партах вы видите Карточки «Моя успешность на уроке». В них вы будете оценивать свои результаты по баллам. 2 балла- выполнил(а) все задания верно, 1 балл – допустил(а) одну ошибку, 0 баллов -выполнил(а) допустил более одной ошибки.

- Виктор Драгунский «Кот в сапогах»

- познакомиться с новым произведением Виктора Драгунского «Кот в сапогах»

1.Вспомнить о творчестве В. Ю. Драгунского

2. Узнать новое произведение

3. Научиться определять жанр.

Предметные:: научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

Л: мотивация к учению и познанию

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Слайд №7

Слайд №8

Карточка «Моя успешность»

"Открытие" детьми нового знания

  (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

П, И

Словесный: беседа

Наглядный метод

Практический: выполнение задания

1.Рассказывает о творчестве автора.

-Скажите, ребята, всё ли вы знаете о Викторе Драгунском?

-Сейчас мы с вами расширим имеющиеся знания. Вам нужно в парах прочитать биографию Ф. Ю. Драгунского и выставить пометы. Напомните мне, пожалуйста, правила работы в парах?  

v – уже знал

+ - узнал новое

? – хочу знать

- Что знали?

- Что узнали нового? Что хотите узнать?

2. Подводит учащихся к выводу.

- Какая перед нами стояла учебная задача?

- Справились с решением?

-Оцените свою работу на карточке успеха.

Озвучивают правила работы в парах.

Работают с текстом и выставляют пометы

- расширить свои знания о творчестве В. Драгунского.

-Да

Предметные:

Расширить свои знания о творчестве В. Драгунского.

Метапредметные:

Л:готовность и способность обучающихся к саморазвитию

П: извлечение из текста необходимой информации; анализ, синтез, обобщение, сравнение.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения.

Карточки с заданием

Слайд №9

Слайд №10

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф

Словесный: беседа

Наглядный метод

3. Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

- Перед тем как мы познакомимся с произведением. Откройте учебник (хрестоматия) стр. 52 и найдите иллюстрацию.

-Рассмотрите внимательно иллюстрацию, скажите, когда могут происходить события?

-В какое время года?

-В какое время суток?

-Кто участники этих событий?

-Кто главные герои?

-Как вы думаете, о чем может идти речь в произведении? Молодцы. Теперь давайте прослушаем аудиозапись произведения. После прослушивания вы мне ответите на вопрос: «Были ли наши предположения верными?» . Следите внимательно! Обращаю ваше внимание на то, что в хрестоматии произведение представлено не полностью.

4.Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

- Итак, ребята вы прослушали аудиозапись.

А теперь скажите, подтвердились ли наши предположения?

• - Что можно еще добавить? Кто же кот в сапогах? Какое было время года? В честь чего был утренник?

-Какие слова доказывают, что Дениска скучал по маме?

-Почему он забыл про утренник?

-Почему уже в одних бахилах Дениска был смешон?

-Что еще дополнили к костюму?

- Какую учебную задачу ставили?

- Справились с её решением?

-Оцените свою работу на карточке успеха.

- в любое

- утром, вечером, в обед

-Мальчики, кот, женщина

- мальчики

- о коте, о мальчике, который надел сапоги и шляпу

- да

- кот в сапогах- это мальчик, время года зима, утренник в честь карнавала.

- все время я думал, когда же мама вернется

- много дел делал с папой

- потому что бахилы были ему очень велики

- соломенную шляпу

- послушать аудиозапись и ответить на вопросы.

-да

Предметные: уметь анализировать содержание произведения и отвечать на вопросы.

Метапредметные:

П: извлечение из текста необходимой информации; установление причинно- следственных связей; анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений, выполнение действий по алгоритму.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения.

Хрестоматия

Аудиозапись рассказа

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

Словесный метод: учебный диалог

Практический: оценивание

1.Организует повторное,(или выборочное) чтение и обсуждение содержания произведения.

- Теперь прочитаем произведение все вместе, по цепочке друг за другом. А именно эпизод на стр. 52-53. И ответим на вопрос : «Какой хвост и как он появился у кота?»

- Так, какой хвост и как он появился у кота?

-Вторую часть будем читать по ролям. Обратите внимание, что рассказчик и главный герой – это один человек. Но мы будем читать по отдельности: кто-то будет автором, а кто-то Дениской.

-Кто хочет быть рассказчиком? Кто Дениской?  Кто Мишкой? А кто Люсей?

- Смог ли автор передать словами веселье карнавала?

- Прочитайте эти "находки" автора.

- Почему же вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

Почему Дениска отдал Мишке одну из своих книжек?

- Что объединяет Дениску и Мишу?

2.Организует оценивание

Молодцы, ребята! Оцените себя на карточке успеха.

3.Подводит к выводу.

- Как вы понимаете, что такое дружба?

Читают по цепочке

-драненький рыжий хвостик с черными пятнами. Это хвост от старой горжетки, хвост дала соседка.

-Да

- читают про костюмы снежинок и танец кота в сапогах

- потому что его костюм был особенным.

- чтобы он не обижался.

- дружба

Высказывают своё мнение.

Предметные: уметь отвечать на вопросы по тексту произведения.

Метапредметные:

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Хрестоматия

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И, П

Практический: выполнение задания, оценивание

1 . Организует самостоятельную работу.

- Ребята, теперь вы будете выполнять задание самостоятельно. У каждого из вас есть карточка с незнакомыми словами, которые вам встретились в тексте. Вам нужно соотнести слово с его лексическим значением.

2.Контролирует выполнение работы.

- Теперь давайте проверим. Обмениваемся с соседом по парте карточками и сверяем с эталоном.

3.Организует взаимооценивание и самооценивание.

- Оценим свою успешность в карточке успеха.

Выполняют самостоятельную работу

Карнавал- народное празднество в костюмах.

Горжетка- маленький меховой шарф или шкурка с головкой, лапками и хвостом.

Керогаз- нагревательный прибор, работающий на керосине.

Туш - короткая музыкальная пьеса, исполняемая в торжественных случаях.

Тушь — материал для рисования кистью или пером.

Предметные: уметь выделять главную мысль произведения.

Метапредметные:

Л:Развитие самостоятельности и личной ответственности

Р: контроль, оценка

Индивидуальные карточки с заданием

Слайд №11

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,П

Словесный метод: беседа

Наглядный метод

Практический: оценивание

1.Формулирует задание, организует его выполнение

-Ребята, а теперь вашей задачей будет в парах составить  характеристику главных героев. Кто-то из вас будет описывать Дениску, а второй человек – Мишку.

Выберите из предложенных качеств те, которые подходят главным героям.(чуткий, злой, внимательный, грубый, добрый, сообразительный, глупый, весёлый, трусливый)

- Давайте проверим! Какими качествами наделён Дениска?  другой герой - Миша? Имея такие положительные качества, совершая добрые поступки, как можно сказать об этих героях?

2. Организует работу по проблемным вопросам.

- Определите жанр произведения

- Докажите. Почему автор назвал своё произведение "Кот в сапогах"?

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Какую учебную задачу ставили?

- Справились с её решением?

3. Организует самооценивание

- Оценим свою успешность в карточке успеха.

4. Подводит учащихся к выводу

-Ребята, посмотрите на слайд. Ответьте, пожалуйста, на вопрос : «Что значат эти пословицы?»

1. Дело мастера боится.

2.Шутке- минутка, делу- час.

3.Без беды друга не узнаешь.

-Выберете, какая из пословиц отражает главную мысль произведения В. Драгунского «Кот в сапогах».

-Верно! Так какова главная мысль этого произведения?

Составляют характеристику Дениски и Мишки.

- Эти герои – хорошие друзья.

- Это рассказ.

Высказывают своё мнение.

Веселье, радость, грусть

- составить портрет главных героев и ответить на проблемные вопросы.

- Да

-Без беды друга не узнаешь.

- Не стоит забывать о своих друзьях и следует их выручать, если им нужна помощь.

Предметные: уметь составлять словесный портрет главных героев произведения.

Метапредметные:

П: построение логической цепи рассуждений.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения.

Карточки с заданием

Слайд №12

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный метод: беседа

1.Организуеет беседу, связывая результаты урока с его целями.

-Давайте подводить итоги. Скажите, какая была тема урока?

-Какую цель мы ставили?

- Как вы считаете мы достигли поставленной цели?

2. Проводит беседу по вопросам.

-Кто главные герои этого произведения?

-К какому жанру литературы относится текст?

-Какова основная тема рассказа?

- У вас есть такие друзья? Расскажите о них.

- Настоящий друг, это тот, кто никогда: не обманет, не выдаст секреты, умеет делиться, с которым не скучно и интересно, не смеётся над неудачами, понимает, старается защитить.

-Что нового вы узнали о творчестве В. Драгунского?

-Чему научил вас рассказ Драгунского?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

3. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

- А теперь проанализируйте свою карточку успеха. Если у  вас :

9-10 баллов – отметка «5»

6-8 баллов – отметка «4»

4-5 баллов- отметка «3»

Менее 4 – «2»

«Закончи предложение», я говорю начало предложения, вы продолжаете.

- Сегодня на уроке у меня было открытие…

- Сегодня на уроке я  научился…

- Осталось   непонятным…

- Сегодня на уроке я был (каким?) учеником…

- Молодцы! На этом наш урок подходит к концу. До новых встреч!

- Виктор Драгунский «Кот в сапогах»

- познакомиться с произведением «Кот в сапогах»

-Да

-Дениска и Мишка

- рассказ

- дружба

Высказывают своё мнение.

Оценивают свою работу.

Предметные: уметь оценивать свою работу на уроке.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса; отвечать на вопросы учителя.

Слайд №13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16

Игра «Закончи предложение»

Слайд №17