Технологическая карта урока чтение «Мы идём в библиотеку» (УМК «Перспектива» 2 класс)
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 24.09.2021

Школа: МАОУ «Академический лицей №95»

Класс: 3-5

Урок: 5

Время: 11:50-12:30

Кабинет: 220

Студент: Карпова Ксения

Группа: 42

Учитель: Пашнина Т.С.

Руководитель практики: Галиуллина Н.К.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя.

• Здравствуйте, меня зовут Ксения Олеговна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Сейчас сядут те, у кого хорошее настроение и кто готов со мной продуктивно поработать.

1. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: самоопределение

Учебная презентация

Слайд № 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф,И, П)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: речевая разминка

Практический: упражнение

1.Организует речевую разминку.

• Прочитайте скороговорку на доске сначала

медленно, четко произнося слова, затем наращивая

темп:

Приготовила Лариса для Бориса суп из риса, а Борис Ларису угостил ирисом.

• Почитаем скороговорку по рядам, потом все вместе.

2. Подводит к теме урока.

• Посмотрите на авторов на слайде, с какими авторами вы уже знакомы? Какие произведения этих авторов вам запомнились?
• Сейчас я прочту отрывок произведения, а вы должны назвать название произведения и о чем этот отрывок?

Я смотрел на ворота, чтоб не пропустить, когда придет мама. Но она все не шла. Видно, встретила тетю Розу, и они стоят и разговаривают и даже не думают про меня. Я лег на песок.

Тут Мишка говорит:

— Не дашь самосвал?

— Отвяжись, Мишка.

Тогда Мишка говорит:

— Я тебе за него могу дать одну Гватемалу и два Барбадоса!

Я говорю:

— Сравнил Барбадос с самосвалом…

А Мишка:

— Ну, хочешь, я дам тебе плавательный круг?

Я говорю:

— Он у тебя лопнутый.

А Мишка:

— Ты его заклеишь!

Я даже рассердился:

— А плавать где? В ванной? По вторникам?

И Мишка опять надулся. А потом говорит:

— Ну, была не была! Знай мою доброту! На!

И он протянул мне коробочку от спичек. Я взял ее в руки.

— Ты открой ее, — сказал Мишка, — тогда увидишь!

Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зеленый огонек, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звездочка, и в то же время я сам держал ее сейчас в руках.

• О чем же это произведение?
• А где мы с вами сможем узнать, что это за произведение и кто его автор?
• Верно, именно в библиотеку мы с вами и отправимся сегодня. Посмотрите на нашу выставку книг и скажите, о чем или о ком все они?

1. Читают скороговорку.

2. Рассматривают авторов, вспоминают уже знакомые произведения.

• О детях.
• Интернет, библиотека.
• О детях.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

П: выстраивание логической цепочки рассуждений, доказательство

П: использование знако-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

Учебная презентация

Слайд № 2

Учебная презентация

Слайд № 3

Учебная презентация

Слайд № 4

Учебная презентация

Слайд № 5

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Моделироание: составление плана

1. Формулирует тему и цели урока.

• Предположите, какая тема урока будет у нас?
• Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.  
• Какую цель можно поставить на наш урок?
• Давайте соберем пункты плана в правильном порядке.

План:

1. Узнаем о библиотеке.
2. Отправимся в путешествие по полкам детских книг.
3. Познакомимся с книгами.
4. Сделаем выводы.

Тема: Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Цели: Узнать произведения о детях, которые мы сможем найти в библиотеке;  авторов, которые пишут о детях.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: самоопределение

Л:смыслообразование

Учебная презентация

Слайд № 6

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф,П,И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

1. Открывает новое знание

• Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Но для начала нужно вспомнить, что такое библиотека?
• Библиотека с греческого «библио» - книга, «тека» - хранилище.
• А для чего нужна библиотека?
• Какие книги есть в библиотеке?
• Только дети ходят в библиотеку?
• Какие книги читают взрослые?  Могут ли взрослые читать детские книги, а дети читать книги для взрослых?

2. Начинает путешествие в мир библиотеки.

• В библиотеке очень много книг, но мы сегодня будем путешествовать в мире детских книг. Посмотрите на нашу выставку
• А вот и наша первая станция. Тут нас встречает какой-то мальчик. Давайте же откроем поскорее его письмо.

Здравствуйте, дорогие друзья! Меня зовут Дениска, я очень люблю рассказы, отрывок одного из них вы уже читали в начале урока. Думаю вам интересно узнать полную историю, я всегда жду вас в библиотеке и у меня очень много интересных историй для вас!

• Посмотрите на нашу выставку книг и скажите, из какой книги этот герой, кто автор?  
• Как вы думаете, какими качествами обладает Дениска?
• Теперь мы с вами продолжим наше путешествие, На следующей станции нас встречают уже два мальчика. Как вы думаете, кто они друг другу?
• Чтобы узнать их имена нужно разгадать шифр.
• 12 16 13 33    и     14 10 26 1
• Как же зовут наших героев?
• Посмотрите на иллюстрацию и скажите, чем они любят заниматься?
• Они юные изобретатели. А чтобы узнать об их изобретениях, нам с вами нужно узнать, из какой книги они к нам пришли?
• Отгадаем ребус, чтобы узнать, как называется книга.
• Как вы отгадывали ребус?
• Кто же автор этой книги? Обратитесь к книге на выставке. Что же изобретали ребята?
• Настало время отправляться дальше.
• Кажется, никакого гостя на новой станции нет.
• Давайте попробуем посмотреть книги.

(Учитель берет книгу «Девчонкам и мальчишкам, оттуда выпадает записка «сыска, хыхка и фыфка» с картинкой шишки)

• Что же это?
• Кажется какие-то ребята называли шишку, неправильно, вот она и выпала из рассказа «Заколдованная буква», как вы думаете, почему мальчишки и девчонки произносили неправильно?
• Об этом вы узнаете, прочитав рассказ.
• Нас с вами ждет письмо. Давайте его прочитаем.

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было четыре года. Но мама считала его совсем крошечным ребёнком. Она кормила его с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам сама одевала его.

Однажды Петя проснулся в своей постельке. И мама стала его одевать. Вот она одела его и поставила на ножки около кровати. Но Петя вдруг упал. Мама думала что он шалит, и снова поставила его на ножки. Но тот опять упал. Мама удивилась и в третий раз поставила его около кроватки. Но ребёнок снова упал.

Мама испугалась и по телефону позвонила папе на службу.

Она сказала папе:

— Приезжай скорей домой. Что-то с нашим мальчиком случилось — он на ножках стоять не может.

• Кажется это отрывок из рассказа «Глупая история», в парах обсудите, почему же Петя мог падать?
• Какие предположения?
• Давайте посмотрим на иллюстрацию и узнаем.
• Почему же Петя падал?

• Как вы думаете, из какого сборника этот рассказ и кто автор?
• Скажите, для чего мы с вами знакомимся с книгами?
• У кого уже возникло желание прочитать какие-либо из книг?

Работают по новой теме урока

• Место, где хранятся книги.
• Чтобы люди могли читать книги, не покупая их.
• Взрослые могут читать детские, а дети не могут читать взрослые, потому что не так много знают и будет непонятно.

• Денискины рассказы. В. Драгунского.
• Озорной, смешной, творческий, выдумщик.

• Друзья.

• Коля и Миша
• Изобретать.

Рассказывают последовательность работы над отгадыванием.

• Веселая семейка

• Шишка

Читают письмо.

Работают в парах.

• Чтобы нам захотелось прочитать, чтобы знать, о чем мы будем читать.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П: установление причинно-следственной связи, обобщение, выво

Учебная презентация слайд № 7

Учебная презентация слайд № 8

Учебная презентация слайд № 9

Учебная презентация слайд № 10

Учебная презентация слайд № 11

Учебная презентация слайд № 12

Учебная презентация слайд № 13

Учебная презентация слайд № 14

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Метод

(Ф , П)

Словесный: слово учителя

Практический: опрос

Организует работу по закреплению материала.

• Сейчас мы прибываем на станцию «БЛИЦ-ОПРОС»
• Что же такое библиотека?
• Какие книги там бывают?
• Кто может ходить в библиотеку?
• Как часто вы ходите в библиотеки?
• Библиотеки появились очень давно, они служили самым точным источником знаний, каким являются и сейчас.

Динамическая пауза

Отвечают на вопросы.

Расшифровывают слово (Библио – книга; тека – хранилище).

Выполняют упражнения.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Учебная презентация слайд № 14

Видеофрагмент

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

• Выдает задание на самостоятельное решение
• Контролирует процесс выполнения
• Какого персонажа вы видите на слайде?
• Это наш новый гость – Незнайка.
• Персонаж из каких книг выставки?
• Кто автор?
• Сейчас ваша задача, самостоятельно написать, какие качества на ваш взгляд присущи этому персонажу.
• Время выполнения – 3 минуты.

Слушаем мнение нескольких ребят.

• На самом деле Незнайка является жителем цветочной страны, все его друзья чем-то заняты, а Незнайка бездельничает, более он любит хвастаться и часто не доводит дело до конца. Сможет ли Незнайка измениться в лучшую сторону можно узнать, только прочитав книги Николая Носова.

1.Выполняют самостоятельную работу

Выполняют самостоятельную работу.

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем оценка процесса и результатов деятельности.

Учебная презентация слайд № 15

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Г)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.Вспоминанают правила работы в группе

2.Дает задание в группе

• Какая книга осталась на выставке, о которой мы еще не говорили?
• «Смешные рассказы о школе», как вы думаете, о чем она?
• Сейчас вы будете работать в группах, какие правила работы в группах вы знаете?
• Я выдам вам иллюстрации разных рассказов из этой книги, а вы в группах предположите, о чем они. Затем мы с вами проверим, совпали ваши догадки с реальностью или нет?
• Вы придумали очень интересные истории, но я думаю рассказы в книге не менее интересные, а может быть, они  совпадут с вашими историями, приятного чтения!

1.Вспоминают правила работы  в группе

Уважать мнение товарища.

Быть внимательным.

Соблюдать тишину.

Участвовать всем.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К.: работа в команде- умение устанавливать рабочие отношения.

Учебная презентация слайд № 16

Иллюстрации

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Итак, давайте подведем итоги нашей работы на уроке.
• Над какой темой мы работали?
• А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?
• Продолжите фразы данные на слайде.

Я бы похвалил себя за …

Мне было трудно …

Особенно интересно было …

Теперь я хочу прочитать …

-Спасибо большое вам за урок, мне было приятно с вами работать.

Тема: Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Цели: Узнать какие произведения о детях мы сможем найти в библиотеке; какие авторы пишут о детях.

Л: самооценка на основе критерия успешности

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П:Рефлексия способов и условий действий

Учебная презентация слайд № 17