Урок обучения грамоте "Буква Г"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Конспект урока  обучения  грамоте в 1 классе, сконструированный по ТРИЗ-технологии

Тема урока: Звуки [г], [г`]. Буквы Г.г. Закрепление.

Планируемые результаты деятельности

1. Личностные : самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)

2. Метапредметные :

 - ориентироваться в учебной тетради: находить нужные страницы к теме урока, ориентироваться на странице темы урока.

-осуществлять анализ буквы.

-использовать знаково-символические модели

- принимать и сохранять учебную задачу, ставить учебную цель под руководством учителя с опорой на интригу

-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.

-строить понятные высказывания;

- взаимодействовать в паре: распределять работу, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.

3. Предметные : - формировать умение обозначать  звуки  [г], [г’] буквой Г, создать условия для закрепления звуков [г], [г’]  в словах, предложениях, тексте.

Цель: создать педагогические условия для формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для закрепления знаний о звуках  [г], [г’] букве Г. 

1. Эмоциональный настрой на урок.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь и поприветствуйте их.

Мы умные! Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

В первом классе учимся!

Все у нас получится!

Я молодец! И ты молодец!

2. Актуализация опорных знаний.

1) - скороговорки

- зрительный диктант

3. Постановка учебной задачи.

Поиграем в игру «Я беру тебя с собой». Мне нужны предметы, похожие по какому-то признаку. Если вы догадаетесь, что это за признак, то вы узнаете, какая тема нашего урока. Итак, я беру с собой голубя. А что есть у вас? (Выбирается три человека, которые составляют схемы слов: белые, маслята, зонтики, опята)

Так чем же похожи все слова? Значит, какая у нас сегодня будет тема урока? (Буква Г) Мы сегодня продолжим наблюдать за буквой Г и звуками, которые она обозначает.

- Чему мы еще учимся на уроках чтения?

- Посмотрите на слайд. Прочитайте слоги. На какие две группы можно разделить эти слоги?

4. Решение учебной задачи.

-  Пока ребята составляют схемы, мы с вами проверим, что вы знаете о буквах и звуках. Для этого выполним самостоятельную работу. Перед вами карточка с четырьмя заданиями. Возьмите в руки ручку и приготовьтесь внимательно слушать.

- Задание 1. Обведите все буквы согласных звуков в овал.

- Задание 2. Обведите буквы гласных, которые могут обозначать два звука.

- Задание 3. Исправьте ошибки.

- Задание 4. Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

4) Давайте проверим. Возьмите простой карандаш, если задание выполнено верно, ставите рядом с заданием +, если нет – то -. Кто выполнил все задания правильно, покажите солнышко, кто с одной ошибкой – радугу, кто сделал больше ошибок – тучку.

Какое задание вам показалось сложным?

5) Давайте проверим, как ребята составили схемы слов.  (Кто согласен, покажите солнышко, а кто не согласен – тучку) Каждого оценить) Что интересного в каждом слове?

5. Первичное закрепление. Работа в парах.

- Ребята, какое слово среди этих слов вам кажется лишним? Почему? Оказывается, в природе есть такие грибы, которые называются «зонтики». Посмотрите, как выглядит этот гриб. Этот гриб является съедобным и особенно популярен в китайской кухне. Грибы любят расти в сырых и темных местах. Например, в оврагах. Кто знает, что такое «овраг»? Где мы можем узнать значение незнакомых нам слов? (Ученик читает значение слова из словаря)

- Давайте составим схемы слов «гриб» и «овраг». Работайте в парах, устно обсудите, какие согласные звуки являются звонкими и глухими, и что является необычным в этих словах. Вспомним правила работы в парах.

- Проверка слова «гриб». (на слайде) Согласны ли вы с разбором на слайде? Какой звук в этом слове обозначает буква Г? Дайте характеристику. Кто может рассказать, что мы знаем о букве Г?

(На доску вывешивается характеристика) Что в слове «гриб» показалось вам интересным?

- Проверка слова «овраг». Согласны  ли с разбором на слайде? Что в этом слове показалось вам интересным?

- А одинаковые ли звуки в этих словах обозначает буква Г? Почему? Что вы можете рассказать о букве Г?

6. Физминутка.

«Как живешь?»

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталоном.

- А теперь предлагаю вам решить головоломку. Перед вами картинка, на которой изображены разные грибы. Какие вы узнали? (подберезовик,  боровик, шампиньон, мухомор).

- Очень часто путают шампиньон и бледную поганку. Ребята нашего класса расскажут, как же различить эти грибы.

-  Ребята, на какие две группы можно разделить эти грибы? (Съедобные и несъедобные) Чтобы решить головоломку, вам нужно прочитать слоги только под съедобными словами, под мухоморами читать не надо. Если вы все прочитаете правильно, то у вас получатся слова. Читаем самостоятельно, кто догадается, поднимите руку. (Кошка около лукошка)

- Ребята, а что такое лукошко? (Корзина)

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Можно ли назвать это сочетание слов предложением? Почему? Давайте превратим его в предложение. Работаем в группах, какая группа сможет составить самое длинное предложение. Вспомните правила работы в группах, за нарушение правил, будем снимать один балл.

Составление и проверка предложений.

9. Итог урока. Рефлексия.

Радуга

Резервное задание. А в конце урока я вам хочу подарить подарки, которые начинаются на букву Г. Для этого вам нужно найти эти слова и закрасить желтым цветом. Посмотрим, кто найдет больше.

Головоломка про пожарного.

1. Т А И З У О Н Г Р
2. А О Е Ы И Я
3. гена, гром, галя
4. грабли, Егор, Лена, яблоко

1. Т А И З У О Н Г Р
2. А О Е Ы И Я
3. гена, гром, галя
4. грабли, Егор, Лена, яблоко

1. Т А И З У О Н Г Р
2. А О Е Ы И Я
3. гена, гром, галя
4. грабли, Егор, Лена, яблоко

1. Т А И З У О Н Г Р
2. А О Е Ы И Я
3. гена, гром, галя
4. грабли, Егор, Лена, яблоко