урок литературного чтения Мир природы в стихотворении И. Бунина «Роза», 3 класс
план-конспект занятия по чтению (3 класс)

Урок литературного чтения 2 класс

тема урока

С. Михалков Зяблик

задачи урока

• познакомиться с творчеством С. Михалкова;
• развивать способность внимательного отношения к слову, сознательного использования выразительных средств;
• воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе;
• воспитывать самостоятельную творческую активность

оборудование

• презентация
• таблица «волшебные приемы»

этап

содержание

деятельность учителя

работа с тестом до чтения

антиципация

1.- Урок литературного чтения. Давно мы не заглядывали в волшебный помогатор. Давайте посмотрим, что в нем? (достаю игрушку –зверюшку)

- Ваши ассоциации? (выход на тему игрушку можно отложить на некоторое время, а потом опять вернуться).

- Почему я с игрушки начала урок? Предположите? Скоро узнаете.

2. – Наш знакомый Читайкин опять оказался в библиотеке и просит помочь ему.

Среди книг нужно найти ту, что о природе, но не научно-популярную. Работаем в экипажах. Напомните правила работы в группе. Спикер должен выйти с книгой и обосновать свой выбор.

(по экипажам выбирают, выходят, 1 человек Стихи С. Михалкова)

3. Назовите тему нашего урока. Чего мы еще не знаем? (названия произведения)

4. Как работает с книгой внимательный читатель (расставим порядок на экране)

Автор. Что о нем можете сказать? (знакомы, какие произведения читали?

- О чем расскажет его портрет? Где еще о нем можно узнать? (произведения)

Название. Как ее представляете? Зяблик. Какие однокоренные слова можно подобрать? (зябнуть – замерзать (рано прилетает и с первым снегом улетает). Где можно быстро узнать? Алиса. (небольшая певчая птица с красноватыми боками)

Выберем из фотографий по приметам.

Иллюстрации

- О чем рассказали иллюстрации?

Жанр? Ваши предположения.

задачи  урока

• Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

Работа с текстом во время чтения

Первичное чтение

• Предположите, о чем будет это произведение?
• Прочитаем и проверим, какие предположения оправдались?
• Чтение стихотворения (учитель).
• Чем хотите поделиться после прочтения этого стихотворения?
• Были ли мы правы в предположениях? Кто рассказывает о Зяблике? (Я 1 лицо, или девочка?)
• Мне показалось, что мальчик не любит животных, поэтому и отказался от щенка. (диалог). Перечитаем это стихотворение, будем вести диалог с автором.

Перечитывание текста

Беседа по содержанию в целом

Читаем по отрывкам (дети)

• 1.  Птичий рынок
• - Почему Зяблик с большой буквы?
• –Задайте тонкие вопросы (Кубик Блума) назови. Докажи чтением.
• Возился. Это как?
• – Как жилось Зяблику? Предположите…Ваши вопросы к автору?
• Кто герои этого отрывка?
• Моделирование (зяблик, мальчик, дети). С каким настроением будем читать? (ромашка настроений)
• 2. (А через 2 недели….)
• – Задай тонкие вопросы?
• – Почему?..(лежал Зяблик?)
• – Что бы вы почувствовали, если бы увидели любимого питомца, умирающего на дне клетки?
• Кто герои отрывка? Мальчик, зяблик. С каким настроением будем читать?
• 3. ( я спас его от смерти…)
• Выходил. Это как?
• Мальчик. настроение, с каким будем читать? (облегчения)
• Последнее 4 стишие
• Прочитайте сами. Что здесь заметили? диалог. Кого? Предположите
• Мальчик и родители. Настроение? Строго, спокойно. Прочитайте друг другу.

Работа с текстом после чтения

Концептуальная беседа по тексту

• Какие слова повторяются в 1 и 5 строфе? (розы, полные огня) Несмотря на ненастье, скоротечность жизни розы дарят красоту и веру: «Надо жить!»
• Сколько роз в стихотворении? Почему? (2 близкие души, способные понять друг друга). В каком произведении мы недавно встречались с парой? (голуби Тургенев)

Знакомство с писателем

• Что можете теперь сказать о человеке, написавшем это стихотворение? Какой вопрос вы бы хотели задать поэту сейчас? Задайте его. Кто попробует ответить на наши вопросы?

Работа с заглавием. Иллюстрациями

• Почему Бунин назвал стихотворение «Розы»?

Творческие задания

• Мы внимательно читали стихотворение и открывали в себе художника, актера, и музыканта. Как они выразят свои чувства?

Задание по командам:

• Художник – выбрать слова - краски (записать) нарисовать словесную картину.
• Подберите картину к этому стихотворению (инд. задание) СЛАЙД №9 (7 -9)
• Актер – представьте, что вы 2 розы под окном. О чем бы вы могли говорить в этот день? (работа в парах)
• Музыкант – подбери музыку к стихам (карточка – опора: инструменты, настроение, ритм музыки)
• Подберите музыку к стихотворению из 3 произведений (инд. задание)
• Попробуем вместе со мной прочитать под музыку эти стихи…
• Каждый человек может творить чудеса в стихах, музыке, цвете. Нужно только верить в себя и чувствовать этот мир душой...
• О чем же говорят розы под окном? (Проверка задания актерам в самом конце урока) .

• Какое задание вы предлагаете выполнить дома? А творческое?
• Вы довольны нашим общением? Аплодисменты.