Рабочая программа по физической культуре 1 класс в соответствии с требованиями ФГОС НОО (В.И. Лях, 3 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (1 класс) на тему

Цвирко Раиса Владимировна

Рабочая программа по физической культуре 1 класс составлена  в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы В.И. Ляха и рассчитана на  3 часа в неделю.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Львовская школа № 4 городского округа Подольск

                                                              «Утверждаю»

                                                       Директор МОУ Львовская школа № 4

                                                        _____________Рассказова Е.И.

                            31.08. 2017г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Физическая культура»

(базовый уровень)

1 «А», «Б», «В» классы

                                 Составитель:

                                             Цвирко Раиса Владимировна,

                                            учитель физической культуры

                                                         первой квалификационной категории

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

      Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании и ориентирована на использование учебника В.И. Ляха (М.: Просвещение).

Общая характеристика предмета

     Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки зарядки и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

      В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

    При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- обучение методике движений;

- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

    Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

 - требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

- Законе РФ «Об образовании»;

- Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

- примерной программе начального общего образования;

- приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

Уровень  изучения учебного материала в данной программе: базовый.

УМК учителя: В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2010 г.

УМК обучающегося:

1. Мой друг- физкультура. 1-4 классы, под ред. В.И.Ляха – М. «Просвещение», 2010.

Описание места учебного предмета «Физическая культура» в базисном учебном плане

    На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 часов, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры ит. д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Содержание курса

     Знания о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх — когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат представление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.

     Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на гимнастических кольцах.

     Легкая атлетика. Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30 м; выполнять челночный бег 3х10м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту спиной вперед; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

     Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «полуелочкой» с лыжными палками и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой».

Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два Мороза»; «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные елочки», «Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу», «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещенное движение», «Хвостики», «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»; выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.

Тема

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Знания о физической культуре

6

1

Гимнастика с элементами акробатики

34

8

Легкая атлетика

19

10

Лыжная подготовка

12

1

Подвижные игры

28

2

Общее количество часов

99

22

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ уро-ка

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Решаемые проблемы

Элементы содержанияконтроль

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Знания о физической культуре

1.

Организационно-методические указания

01.09-

05.09

Изуче-ние нового материала

Научить строиться в шеренгу и колонну; ознакомле-ние с орга-низационно-методиче-скими требования-ми; разучивание подвижной игры «Ловишка»

Изучение понятий «шеренга» и «колонна», обучение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвижная игра «Ловишка»

Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Ловишка»

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Легкая атлетика

2.

Тестиро-вание бега на 30 м с высокого старта

01.09-

05.09

Конт-роль-ный урок

Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и

Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно».

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Ловишка»

Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Ловишка»

на 30 м с высокого старта

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка»

формирование чувства гордости за свою Родину

3.

Техника челночного бега

01.09-

05.09

Изучение нового материала

Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с техникой челночного бега; разучивание подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Строевые упражнения. Разминка в движении; техника челночного бега; подвижная игра «Прерванные пятнашки»

Оценивать правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении; понимать технику выполнения челночного бега

Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4.

Тестирование челночного бега 3х10м

08.09-12.09

Конт-роль-ный урок

Знакомство с понятием «дистанция» Разучивание разминки на месте. Проведение тестирования челночного бега 3х 10 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Удержание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка на месте; тестирование челночного бега 3х 10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнашки»

Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать; уметь выполнять разминку на месте; понимать правила тестирования челночного бега

 Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; станавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнашки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

Знания о физической культуре

5.

Возникновение физической культуры и спорта

08.09-12.09

Изучение нового материала

Повторение понятия «дистанция»Знакомство с тем, как возникли физическая культура и спорт. Разучивание разминки в движении и подвижной

Удержание дистанции. Знакомство с теорией возникновения физической культуры и спорта. Разминка в движении по кругу.

Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физическая культура и спорт; уметь выполнять разминку в движении по кругу; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди»

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла уче-ния; развитие этических чувств и доброжелатель-ности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотруд-ничества со сверстниками и взрослыми в разных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

игры «Гуси-лебеди»

Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди»

социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность

Легкая атлетика

6.

Тестирование метания мешочка на дальность

08.09-12.09

Контрольный урок

Повторение поворотов направо-налево. Разучивание разминки, направлен-ной на развитие координации движений. Проведение тестирования метания мешочка на дальность. Повторение подвижной игры «Гуси-лебеди»

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй рас-считайсь». Разминка, Направлен-ная на развитие координации движений. Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Знать, как рассчитываться на первый-второй и как перестраиваться по этому расчету. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди»; помнить стихотворное сопровождение

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди»

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этиче-ских чувств и доброжела-тельности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотруд-ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребнос-тей, ценностей и чувств, установки на безопасность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подвижные игры

7.

Русская народная подвиж-ная игра «Горел-ки»

15.09-19.09

Изучение нового материала

Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направлен-ной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры

«Горелки». Разучивание упражнения на развитие внимания и равновесия

Строевые команды «направо», «налево», «на первый-второй Рас-считайсь», «на руки в стороны ра-зомкнись». Разминка, направленная на разви-тие коорди-нации дви-жений. Под-вижная игра «Горелки». Упражнения на развитие внимания и равновесия.

Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации

движений; понимать правила подвижной игры «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовы-вать и осуществлять сов-местную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рас-сказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки»

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

Знания о физической культуре

8.

Олимпийские игры

15.09-19.09

Изуче-ние нового материала

Знакомство с Олимпий-скими играми, олимпийскими символами и традициями.

Рассказ об Олимпийских играх — символике и традициях. Разминка с мешочками.

Знать, что такое Олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешочками;

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и усло-виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Разучивание разминки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на дальность, с правилами игры «Колдунчики»

Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчи-ки»

уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры «Колдунчики»

выделять и формули-ровать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики»

развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

9.

Что такое физическая культура?

15.09-19.09

Комбинированный урок

Знакомство с понятием «физическая культура». Повторение разминки с мешочками. Закрепление техники метания мешочка на дальность. Повторение правил подвижной игры «Кол-дунчики»

Рассказ о физической культуре. Разминка с мешочками. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Кол-дунчики»

Знать, что такое физическая культура. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры  «Колдунчики»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и усло-виями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необ-ходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10.

Темп и ритм

22.09-26.09

Изучение нового материала

Знакомство с понятиями «темп» и «ритм». Разучивание разминки в кругу, подвижных игр «Салки» и «Мыше-ловка»

Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. Подвижные игры «Салки» и «Мы-шеловка»

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и рит-ме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтны и находить выходы из спорных ситуаций

Подвижные игры

11.

Подвижная игра «Мышеловка»

22.09-26.09

Комбинированный урок

Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мыше-ловка».

Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в движении. Подвижные игры «Салки» и

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации; сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, со-переживания чувствам других людей; развитие на-выков сотрудничества со

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Знакомство с усложнен-ными вариантами «Мышелов-ки»

«Мышелов-ка»

(учебных знаний и уме-ний) сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»

сверстниками

Знания о физической культуре

12.

Личная гигиена человека

22.09-26.09

Изуче-ние нового материала

Знакомство с понятием «гигиена». Проведение разминки в движении. Разучивание подвижной игры «Салки с домика-ми». Знако-мство с техникой высо-кого старта и командами «на старт», «внимание»,

 «марш»

Гигиена человека. Разминка в движении. Техника высокого старта. Команды «на старт», «внимание», «марш». Подвижная игра «Салки с домиками»

Знать, что такое гигиена. Уметь выполнять разминку в движении; понимать правила подвижной игры «Салки с домиками», технику выполнения высокого старта, как выполнять команды «на старт», «внимание», «марш»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации; до-бывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познава-тельные: уметь расска-зать о личной гигиене человека, а также о пра-вилах проведения под-вижной игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 «Салки с домиками» и о технике выполнения высокого старта

Легкая атлетика

13.

Тестирование метания малого мяча на точность

29.09-03.10

Контроль-ный урок

Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирова-ния метания малого мяча на точность. Разучивание подвижной игры «Два Мороза»

Разминка с малыми мячами. Тестирова-ние метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Два Мороза»

Знать, как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность; понимать правила подвижной игры «Два Мороза»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопере-живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст-никами и взрослыми в раз-ных социальных ситуаци-ях, умение не создавать конфликты и находить вы-ходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельнос-ти и личной ответственнос-ти за свои поступки на ос-нове представлений о нрав-ственных нормах, соци-альной справедливости

Гимнастика с элементами  акробатики

14.

Тестирование наклона вперед из положения стоя

29.09-03.10

Контроль-ный урок

Разучивание разминки, направлен-ной на развитие гиб-кости. Проведение тес-тирования наклона

Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирова-ние наклона вперед из положения

Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя; понимать правила

Коммуникативные: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопере-живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст-никами и взрослыми в разных социальных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

вперед из положения стоя. Повто-рение под-вижной иг-ры «Два Мо-роза». Вы-полнение упражнения на запомина-ние времен-ного отрезка

стоя. Подвижная игра «Два Мороза». Упражнение на запомина-ние времен-ного отрезка

подвижной игры «Два Мороза»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени

сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»

ситуациях, умение не соз-давать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

15.

Тестирование подъема туловища из положе-ния лежа за 30 с

29.09-03.10

Контроль-ный урок

Проведение разминки, направлен-ной на раз-витие гиб-кости, тести-рование подъема туловища за

30 с. Разучи-вание под-вижной иг-ры «Волк во рву». Вы-полнение упражнения на запомина-ние времен-ного отрезка

Разминка, направлен-ная на развитие гибкости. Тестирова-ние подъема туловища за 30 с.

Подвижная игра «Волк во рву». Упражнение на запоминание временного отрезка.

Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища; понимать правила подвижной игры «Волк во рву»; уметь запоминать

десятисекундный отрезок времени

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли; развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са-мостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Легкая атлетика

16.

Тестирование прыжка в длину с места

06.10-10.10

Контроль-ный урок

Проведение разминки, направлен-ной на раз-витие координации движений, тестирования прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «Волк во рву».

Разминка, направлен-ная на раз-витие координации движений. Тестирова-ние прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву».

Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, со-переживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор-мах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Гимнастика с элементами  акробатики

17.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

06.10-10.10

Контроль-ный урок

Проведение разминки, направлен-ной на раз-витие координации движений, тестирова-ния

Разминка, направлен-ная на

развитие координации движений. Тестирова-ние подтя-гивания на

Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой

Коммуникативные: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

подтягива-ния на низкой перекладине из виса лежа Разучивание подвижной игры «Охотник и зайцы»

низкой перекладине из виса лежа Подвижная игра «Охотник и зайцы»

перекладине из виса лежа; понимать правила подвижной игры «Охотник и зайцы»

сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»

сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

18.

Тестирование виса на время

06.10-10.10

Контроль-ный урок

Проведение разминки у гимнастической стенки, тестирова-ния виса на время. Повторение подвижной игры «Охотник и зайцы» -

Разминка у гимнастической стенки. Тестирова-ние виса на время. Подвижная игра «Охотник и зайцы»

Знать, как проводятся разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время; понимать правила подвижной игры «Охотник и зайцы»

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и освое-ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19.

Стихотворное сопровождение на уроках

13.10-17.10

Изучение нового материала

Проведение разминки со стихотвор-ным сопро-вождением. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуни-кации. Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять задан-ную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести стихот-ворное сопровождение разминочных упраж-нений, рассказать прави-ла проведения подвиж-ных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

20.

Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений

13.10-17.10

Репродуктивный урок

Проведение разминки со стихотвор-ным сопровождением. Повторение подвижных игр «Кто бы-стрее схва-тит» и

Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Совушка»

заданному правилу; сох-ранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихот-ворное сопровождение разминочных упражне-ний, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка»

других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Подвижные игры

21.

Ловля и броски мяча в парах

13.10-17.10

Изуче-ние нового материала

Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города»

Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра «Осада города»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать ра-бочие отношения; управ-лять поведением парт-нера (контроль, коррек-ция, оценка действий партнера, умение убеж-дать). Регулятивные: формировать уме-ние адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указа-нию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопере-живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст-никами и взрослыми в разных социальных ситуа-циях, умение не создавать конфликты и находить вы-ходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

подвижной игры «Осада города»

нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

22.

Подвижная игра «Осада города»

20.10-24.10

Репродуктивный урок

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом в парах. Повторение подвижной игры «Осада города»

Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города»

Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра «Осада города»

Коммуникативные: формировать навык ре-чевых действий: исполь-зования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуж-дений и иных составля-ющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения под-вижной игры «Осада города»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

23.

Индивидуальная работа с мячом

20.10-24.10

Комбинированный урок

Разучивание разминки с мячами. Проведение

Разминка с мячами. Упражнения с мячами:

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение подвижной игры «Осада города»

ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Осада города»

ведение мяча, его ловля и броски,как играть в подвижную игру «Осада города»

работы; уметь сохранять доброжелательное отно-шение друг к другу.

Регулятивные: форми-ровать умение видеть указанную ошибку и ис-правлять ее по наставле-нию взрослого; контро-лировать свою деятель-ность по результату.

Познавательные: уметь самостоятельно выпол-нять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»

освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности

24.

Школа

укроще-ния

мяча

20.10-24.10

Комбинированный урок

Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание подвижной игры «Вышибалы»

Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Вышиба-лы»

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Вышибалы»

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение ви-деть указанную ошибку и исправлять ее по нас-тавлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

самостоятельно выпол-нять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы»

ответственности

25.

Подвижная игра «Ночная охота»

27.10-31.10

Комбинированный урок

Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание подвижной игры «Ночная охота»

Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски, ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная охота»

Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отобра-жения (описания, объяс-нения) содержания со-вершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: уметь самостоятельно выпол-нять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и осво-ение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

26.

Глаза закрывай — упражненье начинай

27.10-31.10

Комбинированный урок

Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом:

Разминка с закрытыми глазами. Упражнения с мячами: ведение, броски,

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, как выполняются ведение мяча в движении, его

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Повторение подвижной игры «Ночная охота»

ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная охота»

ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение

форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: форми-ровать умение сохранять заданную цель; осуще-ствлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: уметь самостоятельно выпол-нять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами

эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

27.

Подвижные игры

27.10-31.10

Репродуктивный урок

Повторение разминки с закрытыми глазами. Проведение двух-четырех игр по желанию учеников. Подведение итогов четверти

Разминка с закрытыми глазами. Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов четверти

Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение, как подводятся итоги четверти

К.: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организа-ции совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р.: формировать ситуацию саморегуляции — рефлексии; осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль.П.: форми-ровать умение самостоя-тельно выбирать noдвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Гимнастика с элементами  акробатики

28.

Перекаты

10.11-14.11

Изуче-ние нового материала

Разучивание разминки на матах, техники выполнения группиров-ки, перекатов, подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах. Группиров-ка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка»

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотруд-ничества в ходе индиви-дуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодо-лению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения; развитие доброже-лательности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, сопережи-вания чувствам других людей; развитие самостоя-тельности и личной ответ-ственности за свои поступ-ки на основе представле-ний о нравственных нор-мах, социальной справед-ливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни

29.

Разновидности перекатов

10.11-14.11

Ком-бини-рован-ный урок

Повторение

разминки на матах, техники выполнения группиров-ки, перекатов, подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах. Группиров-ка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка»

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, их виды, правила игры «Удочка»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотруд-ничества в ходе индиви-дуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле-

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения; развитие доброже-лательности и эмоциональ-но-нравственной отзывчи-вости, сопереживания чувствам других людей; развитие смостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»

представлений о нравст-венных нормах, социаль-ной справедливости и свободе; формирование эстетических потребнос-тей, ценностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни

30.

Техника выполнения кувырка вперед

10.11-14.11

Ком-бини-рован-ный урок

Проведение разминки на матах. Повторение перекатов. Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторениеподвижной игры «Удочка»

Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра  «Удочка».

Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила игры «Удочка»

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навы-ки содействия в дости-жении цели со сверстни-ками. Р.: формировать умение самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. П.: уметь выполнять размин-ку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности

31.

Кувырок вперед

17.11-21.11

Комбинированный урок

Познако-мить с поня-тием осанки. Проведение разминки на матах.

Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная

Знать, что такое осанка, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и

К.: добывать недостаю-щую информацию с по-мощью вопросов; уста-навливать рабочие отно-шения. Р.: осознавать самого себя как движу-

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Повторение перекатов, техники выполнения кувырка вперёд. Разучивание подвижной игры «Успей убрать»

игра «Успей убрать»

кувырка вперед, правила игры «Успей убрать»

щую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции. П.: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок впе-ред и играть в подвиж-ную игру «Успей убрать»

и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

32.

Стойка на лопатках, «мост»

17.11-21.11

Комбинированный урок

Повторение понятия «осанка». Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки»

Разминка, направо ленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки»

Знать, что такое осанка, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила игры «Волшебные елочки»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; фор-мировать навыки сотруд-ничества со сверстника-ми и взрослыми. Регулятивные: осозна-вать самого себя как дви-жущую силу своего нау-чения, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на здоровый образ жизни

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33.

Стойка на лопатках, «мост» — совершенствование

17.11-21.11

Комбинированный урок

Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенс-твование техники выполнения кувырка вперед. Повторение стойки на лопатках и «моста», подвижной игры «Волшебные елочки»

Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки»

Знать, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста», правила подвижной игры «Волшебные елочки»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать умение со-хранять заданную цель; контролировать свою деятельность по резуль-тату. П.: уметь выпол-нять разминку, направ-ленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на здоровый образ жизни

34.

Стойка на голове

24.11-28.11

Изуче-ние нового материала

Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование техники выполнения кувырка вперед. Разучивание техники

Разминка на матах с резиновыми кольцами. Кувырок вперед. Стойка на голове. Игровое упражнение

Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения кувырка вперед и стойки на голове

К.: формировать навык речевых действий: использования адекват-ных языковых средств для отображения в рече-вых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъ-екту деятельности; осуществлять действие по

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах

образцу и заданному правилу. П.: уметь вы-полнять разминку на ма-тах с резиновыми коль-цами, кувырок вперед, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание

потребностей, ценностей и чувств

35.

Лазанье по гимнастической стенке

24.11-28.11

Комбинированный урок

Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. Проведение лазанья по гимнастической стенке, игрового упражнения на матах

Разминка на матах с резиновыми кольцами. Лазанье по гимнастической стенке. Стойка на голове. Игровое упражнение

Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения стойки на голове

Коммуникативные: эффективно сотрудни-чать и способствовать продуктивной коопе-рации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

36.

Пере-лезание на гимнастической стенке

24.11-28.11

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с гимнастиче-скими палками. Повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка вперед. Проведение лазанья и перелезания на гимнастиче-ской стенке, игрового упражнения на матах

Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Стойка на голове. Кувырок вперед. Игровое упражнение

Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику выполнения кувырка вперед и стойки на голове

Коммуникативные: эффективно сотрудни-чать и способствовать продуктивной коопера-ции; формировать навы-ки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добы-вать недостающую ин-формацию с помощью вопросов (познаватель-ная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелеза-ние на гимнастической стенке, стойку на голове, кувырок вперед, прово-дить игровое упражнение на внимание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; установки на безопасный, здоровый образ жизни

37.

Висы на перекладине

01.12-05.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и пе-релезания на

Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на

Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику пере-лезания на гимнастической

К.: представлять конк-ретное содержание и из-лагать его в устной фор-ме; с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

гимнастической стенке. Разучивание различных висов на перекладине Проведение подвижной игры «Удочка»

гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладинеПодвижная игра «Удочка»

стенке

условиями коммуника-ции. Р.: осознавать самого себя как движу-щую силу своего научения, формировать способность к преодоле-нию препятствий и самокоррекции.

П.: уметь выполнять разминку с гимнастичес-кими палками, лазанье и перелезание на гимна-стической стенке, выпол-нять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на пере-кладине, проводить под-вижную игру «Удочка»

эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

38.

Круговая тренировка

01.12-05.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и пе-релезания на гимнастической стенке, кувырков вперед, перекатов, висов, стойки на

Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис на согнутых руках на перекладинеКруговая

Знать, что такое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке и стойки на голове

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение са-мостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения, принятие и освое-ние социальной роли; раз-витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопере-живания чувствам других людей; развитие самосто-ятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

голове, игрового упражнения на внимание

тренировка. Игровое упражнение

Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию

нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установки на безопасный образ жизни, эстетических потребностей, ценностей и чувств

39.

Прыжки со скакалкой

01.12-05.12

Изуче-ние нового материала

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель»

Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель»

Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель»

К.: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае-мых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Р.: формировать умение са-мостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: уметь выполнять раз-минку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

40.

Прыжки

в скакалку

08.12-12.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки со скакалкой. Повторение прыжков со скакалкой и в скакалку. -

Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра

Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в

К.: формировать навыки сотрудничества со свер-стниками и взрослыми; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Проведение подвижной игры «Шмель»

«Шмель»

скакалку, правила игры «Шмель»

условиями коммуни-кации. Р.: осознавать самого себя как движу-щую силу своего науче-ния, формировать спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель»

эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

41.

Круговая тренировка

08.12-12.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Береги предмет»

Разминка со скакалкой. Круговая тренировка. Подвижная игра «Береги предмет»

Знать, что такое круговая тренировка и какие упражнения могут в нее входить, правила игры «Береги предмет»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по резуль-тату; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42.

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах

08.12-12.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки со скакалкой. Разучивание виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Разминка со скакалкой. Вис углом и вис согнувшись на кольцах. Подвижная игра «Волк во рву»

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, правила игры «Волк во рву»

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопе-рации; формировать навыки речевого отобра-жения (описания, объяс-нения) содержания со-вершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъек-ту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. П.: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на коль-цах, проводить подвиж-ную игру «Волк во рву»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

43.

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах

15.12-19.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом и виса согнувшись на гимнастических кольцах.

Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом, вис согнувшись и вис прогнув-шись на кольцах.

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами,

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотруд-ничества в ходе индиви-дуальной и групповой работы.Регулятивные: проектировать траекто-рии развития через включение в новые виды

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Разучивание виса прогнув-шись на гимнастических кольцах. Повторение подвижной игры «Волк во рву»

Подвижная игра «Волк во рву»

правила игры «Волк во рву»

деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнув-шись и вис прогнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву»

нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

44.

Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах

15.12-19.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с резиновыми кольцами. Повторение виса углом, виса согнув-шись, виса прогнув-шись на гимнастических кольцах. Разучивание переворота назад и впе-ред на гим-настических кольцах, подвижной игры «По-прыгунчики-воробушки»

Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед на кольцах. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки»

Знать, что такое гимнастические кольца и какие упражнения можно на них выполнять, как проводить разминку с двумя резиновыми кольцами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки»

К.: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае-мых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Р.: определять новый уро-вень отношения к само-му себе как субъекту де-ятельности; контроли-ровать свою деятель-ность по результату.

П.: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис про-гнувшись, переворот вперед и назад на коль-цах, проводить подвиж-ную игру «Попрыгун-чики-воробушки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

45.

Вращение обруча

15.12-19.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с обручами. Повторение виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов вперед и назад на гимнастиче-ских кольцах. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки»

Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед на кольцах. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки»

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки»

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической форма-ми речи в соответствии с грамматическими и син-таксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошиб-ку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

46.

Обруч — учимся им управлять

22.12-26.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с обручами. Совершенс-твование техники выполнения виса углом,

Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот

Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры

 «Попрыгунчики-

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение

Развитие мотивов учебной деятельности и_фор-. мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

виса согнув-шись, виса прогнув-шись, пере-воротов впе-ред и назад на гимнасти-ческих коль-цах. Повто-рение вра-щения обру-ча, подвиж-ной игры «Попрыгунчики-воробушки»

назад и вперед на кольцах. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки»

воробушки»

контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки»

нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

47.

Круговая тренировка

22.12-26.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников

Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры

Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные:  формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: уметь

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сопере-живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст-никами и взрослыми в раз-ных социальных ситуа-циях, умение не создавать конфликты и находить вы-ходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельнос-ти и личной ответственнос-ти за свои поступки на основе представлений о

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры

нравственных нормах, социальной справедливо-сти и свободе; формирова-ние эстетических потреб-ностей, ценностей и чувств

48.

Круговая тренировка

22.12-26.12

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников

Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры

Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, проходить станции круговой трени¬ровки, проводить подвижные игры        

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятель-ности и личной ответст-венности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливос-ти и свободе; формирова-ние эстетических потреб-ностей, ценностей и чувств

Лыжная подготовка

49.

Организационно-методические

12.01-16.01

Изуче-ние нового

Организационно-методичес-кие

Проверка лыжной формы, инвентаря;

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке,

К: добывать недостаю-щую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

требова-ния на уроках лыжной подготов-ки. Ступаю-щий шаг на лыжах без палок

мате-риала

требования на уроках лыжной подготовки.

Ступающий шаг

ступающий лыжный шаг.

технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок

содержание и излагать его в устной форме.

Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошиб-ку и исправлять ее по наставлению взрослого. П.: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

установки на безопасный и здоровый образ жизни

50.

Скользя-щий шаг на лыжах без палок

12.01-16.01

Комбиниро-ванный урок

Разучивание переноски лыж под рукой. Повторение техники ступающего шага. Разучивание скользящего шага на лыжах без палок

Переноска лыж под рукой. Ступающий шаг без палок. Скользящий лыжный шаг  без палок

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и усло-виями коммуникации.

Регулятивные:  форми-ровать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятель-ность по результату.

Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

51.

Повороты переступанием на лыжах без палок

12.01-16.01

Комбиниро-ванный урок

Повторение переноски лыж под рукой, техники ступающего шага и скользящего шага. Разучивание поворота переступанием на лыжах без палок

Переноска лыж под рукой; ступающий шаг без палок; скользящий лыжный шаг  без палок;

поворот переступа-нием на лыжах без палок

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уваже-ние к другой точке зре-ния. Р.: формировать умение видеть указан-ную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осу-ществлять действие по образцу и заданному правилу. П.: уметь переносить лыжи на плече, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять пово-роты переступанием на лыжах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

52.

Ступающий шаг на лыжах с палками

19.01-23.01

Комбиниро-ванный урок

Разучивание переноски лыж с палками под рукой. Повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок,

Переноска лыж с палками под рукой; ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; ступающий лыжный шаг

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, а также ступающего шага с палками

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаци-ях, умение не создавать конфликты и находить

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

поворота пе-реступанием на лыжах без палок. Разучивание ступающего шага на лыжах с палками

с палками

передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом с палками

выходы из спорных ситуаций

53.

Скользящий шаг на лыжах с палками

19.01-23.01

Комбиниро-ванный урок

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок. Разучивание скользящего шага на лыжах с палками

Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг с палками

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палками

Коммуникативные: формировать навыки ра-боты в группе; слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: формиро-вать умение самостоя-тельно выделять и формулировать познаватель-ную цель; уметь сохра-нять заданную цель. П.: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, скользящим шагом с палками

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

54.

Поворот пересту-панием на лыжах с палками

19.01-23.01

Комбиниро-ванный урок

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание

Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, тех-нику выполнения ступающего и скользящего шага на лыжах без

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; эф-фективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации. Р.: формировать умение со-хранять заданную цель; адекватно оценивать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

техники поворота переступанием на лыжах с палками

с палками; повороты переступа-нием на лыжах с палками

палок, скользя-щего лыжного шага с палками, а также поворотов переступанием на лыжах с палками

свои действия и действия партнеров. П.: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками

сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

55.

Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок

26.01-30.01

Комбиниро-ванный урок

Повторение техники ступающего и скользящего шага без палок и с палками. Разучивание техники подъема «полуелоч-кой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах без палок

Ступающий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг без палок; скользящий и ступающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полуелочкой»

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» без палок, а также знать технику спуска со склона в основной стойке без палок

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками, выполнять спуск со склона в основной стойке и подъем на него «полуелочкой» на лыжах без палок

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56.

Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками

26.01-30.01

Комбиниро-ванный урок

Повторение техники сту-пающего и скользящего шага с лыж-ными палка-ми. Разучи-вание тех-ники подъе-ма «полу-елочкой» на склон и спуска со склона в основной стой-ке на лыжах с лыжными палками. Разучивание техники торможения падением

Скользящий и ступающий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полуелочкой» на лыжах с палками. Торможение падением

Знать правила проведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» с лыжными палками, а также технику спуска со склона в основной стойке с лыжными палками. Познакомиться с техникой торможения падением

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам-других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

57.

Прохождение дистанции 1 км на лыжах

26.01-30.01

Комбиниро-ванный урок

Совершенствование тех-ники сколь-зящего шага с лыжными палками. Повторение техники подъема

Скользящий лыжный шаг с палками; спуск со склона в основной стойке; подъем на склон

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1 км, знать технику выполнения подъема на склон «полуелочкой» с

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«полуелочкой» на склон и спуска со склона в основной стойке на лыжах с лы-жными пал-ками. Про-верка вынос-ливости при прохождении дистанции 1 км

«полуелочкой» на лыжах с палками. Прохожде-ние дистанции 1 км на лыжах

лыжными палками, а также спуска со склона в основной стойке с лыжными палками

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками

ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

58.

Скользящий шаг на лыжах «змей-кой»

Комбиниро-ванный урок

Разучивание передвижения скользящим шагом на лыжах с палками «змейкой». Знакомство с биатлоном

Скользящий шаг на лыжах с палками «змейкой»; упражнение в метании на точность

Знать, как выполняется скользящий шаг на лыжах «змейкой»; знать вариант биатлонного упражнения

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; пони-мать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внут-ренний мир в целом.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво-его научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: уметь передвигаться «змейкой» на лыжах и метать на точность

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

59.

Прохо-ждение дистанции 1,5 км на лыжах

Комбиниро-ванный урок

Проверка выносливос-ти при прохождении дистанции 1,5 км

Прохожде-ние дистанции 1,5 км на лыжах; свободное катание

Узнать возможности своего организма с помощью прохождения дистанции 1,5 км

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни-кации; устанавливать рабочие отношения. Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоцио-нальных и функциональ-ных состояний, т. е. операционный опыт. П.: уметь проходить на лыжах дистанцию 1,5 км

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

60.

Контрольный урок по лыжной подготов-ке

Конт-роль-ный урок

Повторение техники пройденных лыжных шагов с палками и без палок, подъемов и спусков на лыжах, торможения падением.

Ступающий и скользя-щий шаг с палками и без палок. Спуск со склона в основной стойке; подъем на склон «полуелоч-кой», торможение падением.

Узнать, как проводятся занятия по лыжной подготовке

К.: с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции; формировать навы-ки учебного сотрудниче-ства в индивидуальной и групповой работе. Р.: формировать умение са-мостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; адекватно понимать оценку взрос-лого и сверстников. П.: уметь выполнять  лыж-ные ходы, спуски и подъемы, тормозить

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Гимнастика с элементами акробатики

61.

Лазанье по канату

Изуче-ние нового материала

Разучивание разминки с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белки в лесу»

Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белки в лесу»

Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу»

К.: формировать навыки сотрудничества со свер-стниками и взрослыми; уметь понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в це-лом. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции. П.: уметь выполнять разминку с гимнасти-ческими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций

Подвижные игры

62.

Подвиж-ная игра «Белочка-защитни-ца»

Комбиниро-ванный урок

Повторение разминки с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Разучивание подвижной  игры «Белочка-

Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белочка-защитница»

Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка-защитница»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации. Р.: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

защитница»

самостоятельно выделять и форму-лировать познаватель-ную цель. П.: уметь выполнять разминку с гимнастическими палка-ми, лазать по канату, иг-рать в подвижную игру «Белочка-защитница»

создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций

Гимнастика с элементами акробатики

63.

Прохождение полосы препятст-вий

Комбиниро-ванный урок

Разучивание разминки на гимнастических скамейках. Преодоле-ние полосы препятст-вий. Повторение подвижной  игры «Белочка- защитница»

Разминка на гимнастических скамейках. Преодоле-ние полосы препятст-вий. Подвижная  игра «Белочка- защитница»

Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-защитница»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; до-бывать недостающую информацию с помощью вопросов (познаватель-ная инициативность).

Регулятивные: форми-ровать умение самосто-ятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; искать и выделять необходимую

информацию; уметь со-хранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамей-ках, преодолевать полосу препятствий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64.

Прохождение усложненной полосы препятствий

Комбиниро-ванный урок

Повторение разминки на гимнастических скамейках. Преодоле-ние усложнен-ной полосы препятствий. Повторение подвижной игры

«Белочка- защитница»

Разминка на гимнастических скамейках. Преодоле-ние полосы препятствий. Подвижная игра «Белочка-

защитница»

Знать, что такое полоса препятствий, как ее преодолевать, правила игры «Белочка-

защитница»

К.: представлять конк-ретное содержание и из-лагать его в устной фор-ме; добывать недостаю-щую информацию с по-мощью вопросов (позна-вательная инициатив-ность). Р.: формировать умение самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор-мацию; уметь сохранять заданную цель.

П.: уметь выполнять разминку на гимнасти-ческих скамейках, пре-одолевать усложненную полосу препятствий, иг-рать в подвижную игру «Белочка-защитница»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Легкая атлетика

65.

Техника прыжка в высоту с прямого разбега

Изуче- ние нового материала

Разучивание разминки на гимнастических скамейках, техники прыжка в высоту с прямого

Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная

Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и прыгуны»

К.: добывать недостаю-щую информацию с по-мощью вопросов (позна-вательная инициатив-ность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать умение самостоятельно

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

разбега, подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

игра «Бегуны и прыгуны»

выделять и формулиро-вать познавательную цель; уметь осуществ-лять действие по образу и заданному правилу. П.: уметь выполнять размин-ку на гимнастических скамейках, прыжок в вы-соту с прямого разбега, играть в подвижную иг-ру «Бегуны и прыгуны»

этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

66.

Прыжок в высоту с прямого разбега

Репродуктивный урок

Повторение разминки на гимнастических скамейках. Совершенствование техники прыжка в высоту с прямого разбега. Повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны»

Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Бегуны и прыгуны»

Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и прыгуны»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической форма-ми речи в соответствии с грамматическими и син-таксическими нормами родного языка. Р.: осо-знавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: уметь выполнять разминку на гимнасти-ческих скамейках, пры-жок в высоту с прямого разбега, играть в под-вижную игру «Бегуны и прыгуны»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67.

Прыжок в высоту спиной вперед

Изуче-ние нового материала

Проведение разминки со стихотвор-ным сопро-вождением. Разучивание техники прыжка в высоту спиной вперед, подвижной игры «Грибы-шалуны»

Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту спиной вперед. Подвижная игра «Грибы-шалуны»

Знать, что такое прыжок в высоту спиной вперед, как он выполняется, правила игры «Грибы-шалуны»

К.: добывать недостаю-щую информацию с по-мощью вопросов; фор-мировать навыки рече-вого отображения (опи-сания, объяснения) со-держания совершаемых действий в форме рече-вых значений с целью ориентировки. Р.: фор-мировать умение осу-ществлять действие по образцу и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

П.: уметь выполнять разминку со стихотвор-ным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперед, играть в подвиж-ную игру «Грибы-шалуны»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей

68.

Прыжки в высоту

Репродуктивный урок

Проведение разминки со стихотвор-ным сопровождением. Совершенствова-ние техники прыжков в

Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту спиной вперед. Прыжок в

Знать, что такое прыжки в высоту, как они выполняются, правила игры «Грибы-шалуны»

К.: с достаточной пол-нотой и точностью вы-ражать свои мысли в со-ответствии с задачами и условиями коммуника-ции; представлять кон-кретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

высоту спиной вперед и с прямого разбега. Повторение подвижной игры «Грибы-шалуны»

высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Грибы-шалуны»

умение контролировать свою деятельность по ре-зультату; адекватно по-нимать оценку взрослого и сверстников. П.: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в вы-соту спиной вперед, иг-рать в подвижную игру «Грибы-шалуны»

сопереживания чувствам других людей

Подвижные игры

69.

Броски и ловля мяча в парах

Изуче-ние нового материала

Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котел»

Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Котел»

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Котел»

 Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнера (контроль, кор-рекция, оценка действий партнера, умение убеж-дать). Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котел»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; раз-витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопережи-вания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуа-циях, умение не создавать конфликты и находить вы-ходы из спорных ситуаций; развитие самостоятель-ности и личной ответст-венности за свои поступки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

70.

Броски и ловля мяча в парах

Репродуктивный урок

Проведение разминки с мячом. Повторение различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котел»

Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Котел»

Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Котел»

К.: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способ-ствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Р.: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оцени-вать свои действия и действия партнеров. П.: уметь выполнять размин-ку с мячом, бросать и ло-вить мяч разными спосо-бами, играть в подвиж-ную игру «Котел»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не_создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

71.

Ведение мяча

Изуче-ние нового мате-риала

Проведение разминки с мячом. Выполнение различных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники

Разминка с мячом. Броски и ловля мяча. Ведение мяча. Подвижная игра «Охотники и утки»

Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Охотники и утки»

К.: формировать навыки содействия в достиже-нии цели со сверстника-ми; добывать недостаю-щую информацию с по-мощью вопросов.Р.: определять новый уро-вень отношения к само-му себе, как субъекту деятельности; уметь

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ведения мяча правой и левой рукой. Разучивание подвижной игры «Охотники и утки»

видеть указанную ошиб-ку и исправлять ее по наставлению взрослого. П.: уметь выполнять раз-минку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки»

других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

72.

Ведение мяча в движении

Комбиниро-ванный урок

Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами.

Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафеты.

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет

Коммуникативные: формировать навык содействия в достиже-нии цели со сверстника-ми; добывать недостаю-щую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

73.

Эстафеты с мячом

Комбиниро-ванный урок

Разучивание разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение эстафет с мячом.

Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафеты с мячом.

Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет

К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать умение самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; искать и выделять необходимую информа-цию. П.: уметь выпол-нять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са-мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах, социальной спра-ведливости и свободе

74.

Подвижные игры с мячом

Комбиниро-ванный урок

Повторение разминки с мячом, подвижной игры «Охотники и утки». Разучивание подвижной игры «Антивышибалы»

Разминка с мячом.

Подвижная игра «Охотники и утки». Подвижная игра «Антивышибалы»

Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Антивышибалы»

К.: эффективно сотрудничать и спо-собствовать продуктив-ной кооперации; органи-зовывать и осуществлять совместную деятель-ность. Р.: формировать ситуацию саморегуля-ции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки» и Антивышибалы»

75

Подвижные игры

Репродуктивный урок

Проведение разминки с мячом, подвижных игр. Подведение итогов четверти

Разминка с мячом. Подвижные игры. Подведение итогов четверти

Знать правила проведения подвижных игр

К.: строить продуктив-ное взаимодействие со сверстниками и взрос-лыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Р.: определять новый уро-вень отношения к самому себе, как субъ-екту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П.: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Подвижные игры

76

Броски мяча через волейбольную сетку

Изуче-ние нового материала

Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Разучивание подвижной

Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра «Забросай

Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку

К.: формировать умение сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Р.: осознавать самого себя

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

игры «Забросай противника мячами»

противника мячами»

как движущую силу сво-его научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь контро-лировать свою деятель-ность по результату. П.: уметь выполнять раз-минку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвиж-ную игру «Забросай противника мячами»

и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

77

Точность бросков мяча через волейбольную сетку

Комбинированный урок

Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Повторение подвижной игры «Забросай противника мячами»

Разминка в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижная игра «Забросай противника мячами»

Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и усло-виями коммуникации. Р.: формировать умение самостоятельно выде-лять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необ-ходимую информацию.

П.: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сет-ку на точность; играть в подвижную игру «Забро-сай противника мячами»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотруд-ничества со сверстниками и взрослыми в разных си-туациях, умение не создавать конфликты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78

Подвиж-ная игра «Вышибалы через сетку»

Комбинированный урок

Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейболь-ную сетку на точность. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейболь-ную сетку на точность. Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, ува-жение к иной точке зрения. Р. : проектиро-вать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. П.: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через во-лейбольную сетку; иг-рать в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

79

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистан-ций.

Комбинированный урок

Проведение разминки с мячом в дви-жении по кругу. Броски мяча через волей-больную сетку на дальность. Повторение подвижной игры

Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейболь-ную сетку на дальность. Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

К.: владеть монологической и диалогиче-ской формами речи в соответствии с грамма-тическими и синтакси-ческими нормами родно-го языка. Р.: формиро-вать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять задан-ную цель; видеть указан-ную ошибку и

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Вышибалы через сетку»

исправлять ее по наставлению взрослого. П.: уметь выполнять размин-ку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Легкая атлетика

80

Бросок набивно-го мяча от груди

Комбинированный урок

Разучивание разминки с набивными мячами. Техника броска набивного мяча от груди. Проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди. Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

К.: представлять конк-ретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (по-знавательная инициатив-ность). Р.: осознавать самого себя как движу-щую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрос-лого. П.: уметь выпол-нять разминку с набив-ными мячами, броски на-бивного мяча от груди; играть в  игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

81

Бросок набивно-го мяча снизу

Комбинированный урок

Повторение разминки с набивными мячами, техники броска набивного мяча от груди. Разучивание броска набивного мяча снизу. Проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди и снизу. Подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

К.: представлять конк-ретное содержание и из-лагать его в устной фор-ме; добывать недостаю-щую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р.: осознавать самого се-бя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле-нию препятствий и само-коррекции; уметь видеть указанную ошибку и ис-правлять ее по наставлению взрослого. П.: уметь выполнять раз-минку с набивными мя-чами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Подвижные игры

82

Подвижная игра «Точно в цель»

Комбинированный урок

Разучивание разминки с малыми мячами. Повторение техники броска

Разминка с малыми мячами. Броски набивного мяча от груди и

Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу и от груди, как играть в подвижную игру «Точно в цель»

К.: формировать навык речевых действий: ис-пользования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуж-

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

набивного мяча от груди и снизу. Разучивание правил подвижной игры «Точно в цель»

снизу. Подвижная игра «Точно в цель»

дений и иных составляю-щих внутреннего мира. Р.: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. П.: уметь вы-полнять разминку с ма-лыми мячами, броски на-бивного мяча от груди и снизу; играть в подвиж-ную игру «Точно в цель»

сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни

Гимнастика с элементами акробатики

83

Тестирование виса на время

Контроль-ный урок

Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования виса на время. Повторение правил подвижной игры «Точно в цель»

Разминка с малыми мячами. Тестирование виса на время. Подвижная игра «Точно в цель»

Знать, как проводится тестирование виса на время, как играть в подвижную игру «Точно в цель»

Коммуникативные: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: форми-ровать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. П.: уметь выполнять разминку с малыми мячами, тестирование виса на время, играть в игру «Точно в цель»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

84

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Контроль-ный урок

Разучивание разминки, направлен-ной на развитие гибкости. Проведение тестирова-ния наклона вперед из положения стоя. Разучивание правил подвижной игры «Собачки»

Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирова-ние наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Собачки»

Знать, как проводится тестирование наклона вперед из положения стоя, как играть в подвижную игру «Собачки»

К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавли-вать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осу-ществлять итоговый контроль. П.: уметь вы-полнять разминку, на-правленную на развитие гибкости, сдавать тести-рование наклона вперед из положения стоя, играть в игру «Собачки»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Легкая атлетика

85

Тестирование прыжка в длину с места

Контроль-ный урок

Проведение беговой разминки, тестирова-ния прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «Собачки»

Беговая разминка. Тестирова-ние прыжка в длину с места. Подвижная игра «Собачки»

 

Знать, как проводится тестирование прыжков в длину, как играть в подвижную игру «Собачки»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанавли-вать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р.: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

контроль. П.: уметь вы-полнять беговую размин-ку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «Собачки»

Гимнастика с элементами акробатики

86

Тестирование подтягивания на низкой перекладине

Контроль-ный урок

Проведение разминки в движении, тестирова-ния подтягива-ния на низ-кой пере-кладине. Разучивание подвижной игры «Лес, болото, озеро»

Разминка в движении. Тестирова-ние подтягивания на низкой переклади-не. Подвижная игра «Лес, болото, озеро»

Знать, как проводится тестирование подтягивания на низкой перекладине, как играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанавли-вать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р.: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. П.: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягива-ния на низкой пере-кладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

87

Тестирование подъема туловища за 30 с

Контроль-ный урок

Проведение разминки в движении, тестирования подъема

Разминка в движении. Тестирова-ние подъема туловища за

Знать, как проводится тестирование подъема туловища за 30 с, как

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанав-ливать рабочие отноше-ния; представлять

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

туловища за 30 с. Повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро»

30 с. Подвижная игра «Лес, болото, озеро»

играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро»

конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Р.: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. П.: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подъема тулови-ща за 30 с, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро»

других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Легкая атлетика

88

Техника метания на точность

Изуче-ние нового мате-риала

Проведение разминки с мешочками. Разучивание техники броска различных предметов на точность, разучивание подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с мешочками. Техника метания различных предметов  на точность, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Знать, как выполняется метание различных предметов, как играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

К.: с достаточной пол-нотой и точностью вы-ражать свои мысли в со-ответствии с задачами и условиями коммуника-ции; добывать информа-цию с помощью вопро-сов (познавательная инициативность).

Р.: формировать умение контролировать свою деятельность по резуль-тату; уметь осуществ-лять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

цель. П.: уметь выполнять разминку с мешочками, метание раз-личных предметов на точность, играть в под-вижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

89

Тестирование метания малого мяча на точность

Контроль-ный урок

Проведение разминки с мешочками, тестирования метания малого мяча на точность. Повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с мешочками. Тестирова-ние метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»

Знать, как проводится тестирование метания малого мяча на точность, как играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанав-ливать рабочие отноше-ния; представлять конк-ретное содержание и из-лагать его в устной фор-ме. Р.: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников; уметь осуще-ствлять итоговый контроль. П.: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тес-тирование метания ма-лого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Подвижные игры

90

Подвижные игры для зала

Репродуктивный урок

Проведение разминки с игровым

Разминка с игровым упражне-нием

Знать, как выбирать по-движные игры для зала, уметь в них

К.: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудни-чать и способствовать

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

упражне-нием «Запрещен-ное движение», подвижных игр для зала и игрового упражнения на равновесие

«Запрещенное движение». Подвижные игры для зала. Игровое упражнение на равновесие

играть

продуктивной коопе-рации; формировать ува-жение к иной точке зрения. Р.: формировать ситуацию саморегуля-ции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. П.: уметь выполнять разминку с игровым упражнением «Запрещенное движе-ние», выбирать подвиж-ные игры для зала

сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликт ты и находить выходы из спорных ситуаций

Легкая атлетика

91

Беговые упражнения

Комбинированный урок

Проведение разминки в движении. Разучивание различных беговых упражнений. Повторение подвижной игры «Колдунчи-ки»

Разминка в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Кол-дунчики»

 

Знать, какие бывают беговые упражнения. Уметь играть в подвижную игру «Колдунчики»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации. Р.: формировать умение видеть указанную ошиб-ку и исправлять ее по на-ставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. П.: уметь выполнять размин-ку в движении и беговые

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

упражнения, играть в  игру «Колдунчики»

92

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Контроль-ный урок

Повторение разминки в движении. Проведение тестирова-ния бега на 30 м с высокого старта. Разучивание подвижной игры «Хвостики»

Разминка в движении. Тестирова-ние бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Хвостики»

Знать, как сдается тестирование бега на 30 м с высокого старта. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанав-ливать рабочие отноше-ния; представлять конк-ретное содержание и из-лагать его в устной фор-ме. Р.: формировать уме-ние адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. П.: уметь вы-полнять разминку в дви-жении, сдавать тестиро-вание бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

93

Тестирование челночного бега 3х10м

Контроль-ный урок

Проведение разминки в движении, тестирова-ния челноч-ного бега

 3 х10 м. Разучивание подвижной игры «Бросай далеко, собирай

Разминка в движении. Тестирование челночного бега3х10 м.. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»

Знать, как сдается тестирование челночного бега 3х10м. Уметь играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Р.: формировать умение адекватно пони-мать оценку взрослого и сверстников; уметь осу-ществлять итоговый

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

быстрее»

контроль. П.: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тести-рование челночного бега 3x10 м, играть в игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

94

Тестирование метания мешочка на дальность

Контроль-ный урок

Проведение разминки, направлен-ной на развитие коор-динации движений, тестирования метания мешочка на дальность. Повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

Разминка, направленная на развитие координации движений. Тестирование метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»

Знать, как сдается тестирование метания мешочка на дальность. Уметь играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Коммуникативные: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движе-ний, сдавать тестиро-вание метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подвижные игры

95

Командная подвижная игра «Хвостики»

Комбинированный урок

Проведение разминки, направлен-ной на развитие координации движений. Разучивание правил командной подвижной игры «Хвостики». Повторение подвижной игры «Со-вушка»

Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

Знать, что такое координация движений, для чего она нужна людям. Уметь играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации. Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоцио-нальных и функцио-нальных состояний, т. е. операционный опыт. П.: уметь выполнять раз-минку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Хвос-тики» и «Совушка»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

96

Русская народная подвиж-ная игра «Горелки»

Комбинированный урок

Проведение разминки, направлен-ной на развитие координации движений. Повторение правил подвижной игры «Горелки». Разучивание

Разминка, направленная на развитие координации движений. Подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц»

Знать правила игры «Горелки» и стихотворное сопровождение к ней. Уметь играть в подвижную игру «Игра в птиц»

К.: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст-вии с задачами и услови-ями коммуникации.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмо-циональных и функцио-нальных состояний, т. е. операционный опыт. П.: уметь выполнять размин-

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро-вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

подвижной игры «Игра в птиц»

ку, направленную на развитие координации дви-жений, играть в подвиж-ные игры «Горелки» и «Игра в птиц»

97

Командные подвиж-ные игры

Комбинированный урок

Проведение разминки в движении. Повторение правил подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «День и ночь»

Разминка в движении. Подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь»

Знать правила игры «День и ночь», понимать, что значит команда. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

98

Подвижные игры с мячом

Комбинированный урок

Проведение разминки в движении. Повторение

Разминка в движении. Подвижные игры

Знать игры, в которых используется мяч, правила игр

К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

правил подвижных игр Вышибалы», «Ловишка», разучивание игры «Игра в птиц с мячом»

Вышибалы», «Ловишка», «Игра в птиц с мячом»

«Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом»

условиями коммуника-ции. Р.: формировать умение самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор-мацию. П.: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Ловиш-ка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом»

сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

99

Подвижные игры

Комбинированный урок

Проведение разминки в виде подвижной игры «Салки», 3—4 подвижных игр по желанию учеников. Подведение итогов учебного года

Разминка в виде салок. Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов учебного года

Знать, как выбирать подвижные игры, как подводить итоги учебного года

К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопера-ции; уметь обосновывать свою точку зрения и до-казывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения. Р.: формировать умение самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; искать и выделять необходимую информа-цию; осуществлять ито-говый контроль.П.: уметь выбирать под-вижные игры, подводить итоги учебного года

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Материально-техническое обеспечение

1.        Библиотечный фонд:

- стандарт начального общего образования по физической культуре;

- примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1—4 классы»);

- рабочие программы по физической культуре;

- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;

- методические издания по физической культуре для учителей.

2.        Демонстрационные материалы:

- таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

- плакаты методические;

- портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

3.        Технические средства:

- телевизор с универсальной приставкой;

- экран (на штативе или навесной);

-  цифровая видеокамера.

4.        Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- стенка гимнастическая;

- бревно гимнастическое напольное;

- скамейки гимнастические;

- перекладина гимнастическая;

- канат для лазанья;

- комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);

- маты гимнастические;

- мячи набивные (1 кг);

- мячи массажные;

- скакалки гимнастические;

- мячи малые (резиновые, теннисные);

- палки гимнастические;

- обручи гимнастические;

- кольца пластмассовые разного размера;

- резиновые кольца;

- планка для прыжков в высоту;

- стойки для прыжков в высоту;

- рулетка измерительная;

- щиты с баскетбольными кольцами;

- большие мячи (резиновые, баскетбольные);

- стойки волейбольные;

- сетка волейбольная;

- мячи средние резиновые;

- гимнастические кольца;

- аптечка медицинская.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)

1 класс

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

 уметь:

- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- выполнять строевые упражнения;

- демонстрировать уровень физической подготовленности

(см. табл. 1).

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11 – 12

9 – 10

7 – 8

9 – 10

7 – 8

5 – 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Список литературы

   1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. «Просвещение», 2010 г.

     2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение, 2010 г

   3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009 г.

   4. Как проектировать универсальные учебные действия  в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008

   5. Планируемые  результаты начального общего образования. под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой – М. « Просвещение»

   6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.

   7. Физическая культура. Рабочие  программы. Автор В.И.Лях. 1-4 классы «Школа России»— М.: Просвещение, 2011г.

Лист коррекции

№ п/п

Тема урока

Дата проведения урока по плану

Фактическая дата проведения урока

Причина


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре 1 класс "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым в 2009 г.. Примерной образовательной ...

Рабочая программа для 1-4 классов учебного предмета «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС НОО

    Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии  с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта начального ...

Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС (В.И. Лях, 3 часа в неделю)

Рабочая программа по физической культуре 2 класс составлена  в соответствии с требованиями ФГОС на основе авторской программы В.И. Ляха и рассчитана на  3 часа в неделю....

. «Разработка конспекта урока по физической культуре, в соответствии с требованиями ФГОС для повышения качества образовательного процесса»

laquo;Разработка конспекта урока по физической культуре, в соответствии с требованиями ФГОС для повышения качества образовательного процесса» Для современного социума характерно пони...

Конспект открытого урока по физической культуре в соответствии с требованием ФГОС по теме: "Обучение технике выполнения челночного бега 3 по 10 метров".

Технические навыки правильного выполнения обучения челночному бегу 3 по 10 метров. Проведение и организация открытого урокапо лёгкой атлетике....