Рабочая программа по чтению 4 класс (8вид)
рабочая программа по чтению (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа п.Обор

муниципального района им. Лазо

682903, Хабаровский край, район имени Лазо, пос. Обор, ул. Новошкольная, дом 4,

Электронный адрес obor71@mail.ru,рабочий телефон 8(42154)47-4-19

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   ЧТЕНИЮ

 ( на основании ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Учитель  Ситникова Лариса Викторовна

Год составления 2020-2021 учебный год

Класс ___4______

Общее количество часов по плану -136часа

Количество часов в неделю – 4

     Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе учебной «Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2008.

 _________г.         Ситникова Л.В.____________                              

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе учебной «Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнова З. Н., Гусева Г. М. Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010..

Содержание учебного предмета   

Тема «Что такое хорошо…».

      Чтение и разбор произведений данной темы раскрывают положительные качества человека и поступки, заслуживающие осуждения; способствуют воспитанию морально-этических, нравственных представлений учащихся.

Тема «Уж небо осенью дышало…».

     Чтение и разбор произведений, помещённых в данной теме, способствуют уточнению и расширению знаний учащихся об изменениях природы осенью, о подготовке животных и птиц к зиме. Знакомство с поэтическими произведениями позволяет развивать эстетические представления о красоте русской природы. Через систему художественных описаний и образов подчёркивается необходимость бережного отношения к природе.

Тема «Народные сказки».

     Знакомство с произведениями данной темы способствует обогащению знаний учащихся об устном народном творчестве разных народов, об общности сюжетов, о характеристиках персонажей, признаках национальных традиций.

Тема «О труде и трудолюбии».

     Чтение и разбор произведений, помещённых в данной теме, способствуют осознанию того, что труд, пусть самый скромный, нужен людям; формируют понятие о том, что учёба является основным видом труда школьников.

Тема «Идёт волшебница зима».

     Чтение и разбор произведений данной темы способствуют уточнению, расширению знаний учащихся об изменениях в природе, жизни животных и птиц зимой.

Тема «Произведения русских и зарубежных писателей».    

     Произведения, включённые в данный раздел, нацелены на дальнейшее углубление литературного образования учащихся. В разделе представлены произведения выдающихся русских и зарубежных писателей, творчество которых является неоценимым вкладом в сокровищницу отечественной и мировой культуры. Изучение данных произведений позволяет сделать заметный шаг в эстетическом, нравственном и речевом развитии.     

Тема «Люби всё живое».

     Чтение и разбор произведений, помещённых в данной теме, отражают разнообразные и яркие образы живого природного мира; способствуют воспитанию у учащихся любви к животным, чуткого и бережного отношения к ним.

Тема «В стране чудес».

     Чтение и разбор произведений данной темы способствуют эмоциональному воспитанию учащихся.

Тема «Весна идёт!».

      Чтение и разбор произведений данной темы показывают весеннее обновление природы; способствуют уточнению и расширению знаний учащихся об изменениях в природе, в жизни людей, животных и птиц весной; о важных для людей нашей страны праздниках, отмечаемых весной.

Тема «Лето наступило».

      Чтение и разбор произведений по данной теме способствуют уточнению, расширению представлений учащихся о лете как о времени года, об изменениях в природе, в жизни людей, животных и птиц.

Программа составлена в соответствии с учебным планом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Техника чтения.

     Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

     Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание прочитанного. 

     Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

     Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи.

     Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

     Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Примерная тематика.

     Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

    Общественно полезные дела школьников.

    Чтение рассказов и стихотворений  русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

    В практике работы специальной (коррекционной) школы VIII вида используются все типы уроков чтения, известные в методике обучения предмету:

• вводные уроки (вступительные);
• уроки чтения текстов учебника;
• уроки тематического обобщения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

     Учащиеся должны уметь:

• читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и с соответствующей интонацией;
• читать «про себя»;
• отвечать на вопросы по прочитанному;
• выделять главных действующих лиц, выражая к ним своё отношение;
• определять главную мысль произведения;
• пересказывать прочитанное полно и выборочно.

   Учащиеся должны знать: наизусть 6 – 8 стихотворений и 2 басни. 

Организация текущего и промежуточного контроля знаний по чтению и развитию речи.

    Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

    С целью выявления степени усвоения программного материала по чтению и развитию речи провести:

• проверку техники чтения – 3 раза в год (начало, середина и конец учебного года);    

При проверке техники чтения подбираются незнакомые, но доступные тексты следующего объёма:

• на начало учебного года – 25 – 30 слов;
• на конец учебного года – 35 – 40 слов.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование по чтению

Список  учебно-наглядных пособий:

 1. Грамзаписи.

 2. Гербарий растений.

 3. Детские книги.

 4. Диафильмы.

 5. Дидактический материал в картинках «Времена года в городе, в деревне, в природе».

 6. Открытки.

 7. Портреты писателей.

 8. Предметные и сюжетные картинки.

 9. Репродукции картин художников.

10. Учебник.

11. Фотографии.

Список грамзаписей, используемых на уроках чтения и развития речи:

 1. В. Гаршин «Лягушка-путешественница» (компакт-диск).

 2. М. Горький «Воробьишко».

 3. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

 4. И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает…».

 5. В. Осеева «Печенье».

 6. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

 7. А. Твардовский «Осень».

 8. Л. Толстой «Филиппок».

 9. Нанайская сказка «Айога».

Список диафильмов, используемых на уроках чтения и развития речи:

1. И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1. Н. Некрасов «Мужичок с ноготок».

1. Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов».

1. Русская сказка «Лиса и волк».

1. «Славная осень!» (обобщающий урок по теме).

1. «Что такое хорошо» (обобщающий урок по теме).

Список учебно-методической литературы:

для учащихся:

1. Смирнова З. Н., Гусева Г. М. Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010.

1. К. Козырева О.А., Кутакова К.А. Читай! Размышляй! Пиши!: карт.-задания по русскому языку, чтению и развитию речи. 1,2,3,4 кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр Владос, 2005.

Для учителя:

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе: Учеб. Пособие для студентов дефектол. Фак. Пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1994.

2.  Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1965.

3. Лалаева Р.И. Устранение нарушения чтения у учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1978.

4. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1977.

5. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2008.

6. Психологический анализ дифференцированного подхода при обучении умственно отсталых школьников / Под. Ред. В.Г.Петровой и др. – М.: 1988 (статьи И.В.Беляковой, В.В.Воронковой и В.Г.Петровой, Н.К.Сорокиной, В.А.Сумароковой).

7. Смирнова З.Н. Обучение чтению // Обучение учащихся I- IV классов вспомогательной школы. –                                М.: Просвещение,1982.

8. Сумарокова В.А. Оптимизация усвоения учебного материала с учётом развития памяти умственно отсталых школьников. – М.: Просвещение, 1986.