3а_Литературное чтение на родном языке (русском)
рабочая программа по чтению (3 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новопетровская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на родном языке (русском)

базовый уровень

3 класс

Срок реализации программы – 1 год

Составитель: Хлебодарова Антонина Ивановна,

учитель высшей квалификационной категории

с. Новопетровское, 2021г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа учебного предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»  в  3 классе составлена   в  соответствии с  основными  положениями   Федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования и на  основе., авторской программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной  «Литературное  чтение» (УМК «Школа России») для 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2018 год.  

Изучение предмета по литературному  чтению на родном  языке направлено на достижение следующей цели:

• формирование у младших школьников гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, человека-гражданина на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

• формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;
• воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;
• развитие бережного отношения к свое
• формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,  творческой созидательной деятельности в природе, социуме;
• обучение  способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;
• освоение историко–обществоведческих  знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);
• развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;

На изучение предмета по литературному  чтению на родном  языке в 3 классе отводится 0,5 час в неделю, 17 ч в год.  

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

 Ученик научится :

• Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках.
• С  гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним.
• Уважительно относиться  к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• Применять навыки культурного поведения при общении.
• Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,  сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Ученик получит возможность  научиться:

• Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений.
• Испытывать чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.
• Формированию средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Проявлению художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
• Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Метапредметные результаты

Ученик научится:

• Формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.
• Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
• Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.
• Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов , вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.
• Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.
• Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
• Анализировать причины успеха/неуспеха.
• Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
• Проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого.
• Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
• Опираться на собственный нравственный  опыт в  ходе доказательства и оценивании событий.
• Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.
• Находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

Ученик получит возможность научиться:

• Формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре.
• Формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами.
• Осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы.
• Принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана.
• Выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока.
• Оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания.
• Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей; фиксировать по  ходу урока и в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке.
• Анализировать причины успеха/неуспеха.
• Определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
• Находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами.

Предметные результаты

Ученик научится: 

• Читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания подробно и выборочно.
• Читать текст выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.
• Делить несложный текст на части.
• Составлять план прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.
• Находить предложения, выражающие главную мысль, уметь соотносить главную мысль с пословицей.
• Размышлять над мотивами поступков  персонажей, сравнивать героев, находить слова и выражения для их характеристики.
• Давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки;
• Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/ прочитанного произведения.
• Самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой..

Находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, табли, давать название выставке книг.

• Сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.
• Выделять особенности стихотворных произведений – рифму, ритм.
• Объединять  произведения на определённую тему.
• Находить книгу из рекомендуемого списка литературы.

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать интонацию (тон, темп  речи и чтения, логические ударения и паузы) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения: что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т.д.
• Читать один и тот же текст с различным подтекстом: восхищением, удивлением и т. д (с помощью учителя);
• Распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту.
• Ориентироваться в построении научно-популярного и художественного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности.
• Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу.
• Внимательно слушать собеседника, т.е  анализировать речь, улавливать её смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.
• Инсценировать художественные  произведения или отрывки из них.

Содержание  учебного предмета

Русские народные сказки! – 2 ч

 Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Зимовье».

Времена года – 3 ч

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь».«Мир прекрасных сказок дня». В.В.Бианки. «Синичкин календарь», «Лесная газета»

В.М. Шаповалов «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек»

Писатели – детям – 6 ч

М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки». Ю.И.Макаров. «Лётчик» Сказки А.С.Пушкина

А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов. «Квартет», «Волк и журавль». Л.Н.Толстой. Сказки, истории. Произведения К.Г.ПаустовскогоК.Г.Паустовский. «Дремучий медведь». Сказки русских писателей

А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Стихи и рассказы о детях и для детей – 3 ч

Рассказы К.Д.Ушинского. К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» «Четыре желания». Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка». Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака. Б.В.Заходер. «Занимательная зоология»

Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»

Наша Родина – Россия – 2 ч

Стихотворения о Родине. Рассказы о защитниках Родины.Их имена – наша гордость! 

Детская периодическая печать – 1 ч

По страницам детских журналов. По страницам журнала «Большая переменка»

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование