Урок по теме «Н.Н. Носов «Огурцы» (Литературное чтение, 2 класс).
план-конспект урока по чтению (2 класс)

«Как процесс чтения сделать мотивированным и интересным?»

Развитие информационных технологий и изменение образовательной системы изменили и отношение к чтению. Дети стали читать гораздо меньше, предпочитая получать информацию другими более легкими способами. Хорошо ли это? Трудно ответить на этот вопрос однозначно.

Прогресс приносит в нашу жизнь новые возможности, и вряд ли стоит от них отворачиваться. Но отказываться от проверенных веками методов, видимо, тоже не следовало бы. Дети действительно не хотят сегодня читать. Легче и интересней посмотреть мультик или фильм, чем прочитать книжку. Но эта «легкость» имеет свои плюсы и минусы, так как больше нет необходимости прикладывать собственные усилия, перерабатывая и воспринимая информацию. Все готово для быстрого восприятия. На первый взгляд – все замечательно, а если проанализировать данную проблему, то оказывается все не так просто.

Умение читать предполагает целый комплекс навыков, и для овладения каждым из них требуются усилия. Мало запомнить все буквы и научиться складывать из них слова, а потом и предложения. Необходимо еще и тренировать память, чтобы не забыть к концу прочитанной фразы ее начало, а к концу прочитанной второй страницы – содержание первой.

Процесс чтения дает толчок фантазии. Слова, напечатанные на бумаге, преображаются в образы, и каждый чтец воображает себе героев книги по-своему. Этим книга выгодно отличается от фильма или мультика, в которых герои представлены уже в готовых образах – такими, как их захотел представить создатель фильма. И абстрагироваться от этого навязанного нам образа уже вряд ли получится: рамки установлены, «крылья» фантазии подрезаны, ей некуда больше лететь…

На мой взгляд, чтение способствует увеличению словарного запаса и развития речи. А каждое новое слово, ставшее понятным, расширяет границы мира, обогащает его новыми смыслами. Читая, ребенок познает логику развития событий, учится понимать причинно-следственные отношения. Его мышление становится более стройным и упорядоченным, формируется прочный фундамент для дальнейшего образования. Но даже не это важно.

Чтение дает основы для формирования нравственности. Ребенок переживает происходящее с героями книги, примеряет данную ситуацию относительно себя, учится различать хорошее и плохое, доброе и злое, выбирает, на какой стороне он хотел бы быть.

Практика показывает, что чтение должно стать для детей не наказанием или скучной обязанностью, а наградой, отличным, интересным времяпровождением. Все начинается с чтения вслух. Дети очень любят, когда родители или старшие им читают. Психологи утверждают, что регулярное чтение вслух детям просто необходимо для гармоничного развития личности.

Совместное чтение дарит чувство семейного благополучия, защищенности, оно укрепляет родственные связи и служит прекрасным методом воспитания. Все прочитанное можно немедленно обсудить, разъяснить детям непонятное, провести параллели с реальной жизнью, помочь сделать правильные выводы. Чтение вслух помогает подтолкнуть ребенка к самостоятельному чтению при условии, если родитель останавливается на самом интересном месте под благовидным предлогом. Когда у детей проявляется интерес к чему-либо из прочитанного, взрослые могут подсказать, в какой книге можно узнать больше о заинтересовавшем явлении.

Не секрет также, что хорошие навыки чтения важны для получения академических знаний, и не только как средство получения информации. Чтение формирует способность к концентрации внимания, расширяет словарный запас, тренирует память, логику и другие важнейшие функции.

Скорочтение – это навык, который позволяет быстро воспринимать информацию в виде текста. Однако словосочетание «скорость чтения» для полной характеристики этой феноменальной способности употреблять не совсем уместно. Главный принцип скорочтения – это умение выделять сущность и смысл из прочитанного материала, читая его быстро и уверенно. [Мой опыт на уроке литературного чтения во 2 классе представлен в приложение 1]

Проанализировав свой опыт, я пришла к выводу: скорочтение – это непросто быстрое восприятие информации, это – ритм современной жизни. Для того, чтобы быть успешным, нужно иметь развитый интеллект, тренированную память, быстро воспринимать и обрабатывать любую информацию.

Истории знаменитых личностей – одно из главных доказательств эффективности навыка скорочтения. Быстро читать умели многие успешные люди – Наполеон Бонапарт, Александр Пушкин, Джон Кеннеди, Альберт Эйнштейн и др.

Преимущество скорочтения в простоте обучения. Упражнения сразу приносят результат, включая и повышая скорость усвоения информации, улучшая память. Развивать внимание младших школьников важно для формирования умения быстро читать. Способность сосредотачиваться, не обращая внимания на отвлекающие факторы, разовьется в процессе выполнения упражнений по скорочтению.

Приведём несколько упражнений, которые будут использованы на уроке литературного чтения во 2 классе.

Метод зеленой точки.

«Зеленая точка» помогает воспринимать информацию, располагающуюся в области периферического зрения. Нарисуйте в центральной части страницы точку зеленого цвета и 10 минут подряд сосредотачивайтесь на ней. Когда вы ложитесь спать и закрываете глаза, визуализируйте зеленую точку прямо перед собой. После этого начинайте изучать текст, который находится по вертикали и горизонтали от данной точки. Охватывайте взглядом максимальное количество слов – не читайте их, такие слова нужно постараться только увидеть.

Читаем с указкой.

Возьмите книгу и подходящую указку (ручку, карандаш, трубочку для сока), двигая ее быстрее, чем вы прочитываете текст. Если комфортно, то вместо указки, допускается использовать палец. Это упражнение повышает скорость восприятия текста и развивает навыки для скорочтения. Убедитесь, что ваш взгляд не отслеживает ничего, кроме строчек, по которым вы передвигаетесь указкой или пальцем. Запрещается выпускать указку из поля зрения, чтобы вернуться к уже прочитанному куску текста.

Хоровое чтение.

Используется как разминка в начале урока. Дети получают листки бумаги с текстом (лучше стихотворным) или поговорками. Материал прочитывается хором в среднем темпе. Затем каждый ученик проговаривает выбранную скороговорку шепотом или громко. Это тренирует артикуляцию.