Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

Метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: создание эмоционального настроя, мотивация

учащихся к

деятельности

2 мин.

- Добрый день, ребята.

- Присаживайтесь.

- Сейчас у нас литературное чтение, проверьте все ли у вас готово к уроку.

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

А теперь тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.

Приветствуют учителя.

Р: личностное включение в учебную деятельность

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический:

обобщение знаний

Наглядный: Работа с презентацией

7 мин

- Ребята, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? Назовите Автора данного произведения.

-  Что необычного было в данном произведении?

- Вспомним и прочтем послание Дж. Родари

Послание.

Эта сказка, ребята, - игра. У неё сразу три конца.

А играть надо так. Прочитайте сказку, рассмотрите картинки, подумайте и решите, какой же все-таки у сказки должен быть конец - настоящий конец - и почему. Очень может быть, что вам не понравится ни один. В таком случае сами придумайте сказке конец, напишите его или нарисуйте картинку.

- Что это значит ребята?

- Совершенно верно!

- Дж. Родари «Волшебный барабан».

- У нее было три конца.

- Мы будем сочинять и рисовать конец сказки.

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

следственных связей.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: постановка вопросов.

3 мин

- Подумайте и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение.

- Сочинить конец сказки и изобразить его.

К: умение выражать свои

мысли с достаточной

полнотой и точностью.

Р: целеполагание

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

VII. Включение в систему знаний

5 мин

- Вспомним концовки нашего произведения.

- Итак, первый конец. Прочитаем его с выражением. Нравится ли Вам такой конец? Почему? Разве разбойник, это плохо? Почему?

- Второй конец. Прочитаем его с выражением. Нравится ли вам такой конец?

- Последний конец. Прочитаем его с выражением. Понравился вам такой конец?

- Сегодня у нас есть возможность сочинить конец сказки и примерить на себя роли писателя и художника.

- Ведь вы должны не только сочинить концовку сказки, но и нарисовать иллюстрацию к ней. Помните, что так же важно описать чувства героя.

- Помните, что главное на этом уроке ваша фантазия и грамотность. Ваша задача описать чувства героя.

- Я желаю Вам удачи и творческого полета!

- Ребята, кто готов прочитать и показать, что у него получилось?

- Сейчас все желающие выходят к доске, рассказывают свой конец и показывает иллюстрацию к нему.

- Такой конец сказки не устраивает: неужели солдат стал разбойником. Разбойники совершают много зла.

- Хороший конец: герой сказки всем помогает.

- Нет.

Внимательно слушают задание.

Выполняют задание.

Желающие выходят к доске и рассказывают концовку у доски и показывают иллюстрацию.

П.: Формировать

универсальные

логические действия

грамотности учащихся.

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков;

П: построение рассуждения; осуществление синтеза;

VIII. Рефлексия деятельности

Практич: выполнение задания

3 мин.

-С каким настроением вы завершаете урок?

Оцените свою работу на уроке.

- Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

Оценивание собственной деятельности на уроке.

Высказывание мнение по цепочке.

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Р: анализ собственной работы.