Урок литературного чтения во 2 классе "Лиса и Журавль"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Время

мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

I. Орг. момент.

1

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

А) Проверили глазками учебные принадлежности для урока (учебник, дневник, ручка, карандаш).

Б) Сегодня у нас на уроке присутствуют  гости, поздоровались с ними. Тихо сели!

В) Итак, друзья, начнём урок!

Затей у нас большой запас! А для кого они?

Для вас!

Прием прогнозирования

_

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

II.

Дикционная речевая разминка

3

Выработка навыков и умений правильного произношения звуков и их сочетания, для артикуляции звуков речи, выразительнее  чтения.

-Урок начнём с речевой разминки. На доске написана чистоговорка.

Су-су-су Сеня в лесу встретил лису.

Сы-сы-сы хвост красивый у лисы.

-Прочитайте про себя.

-Прочитайте медленно 1 часть чистоговорки  (мальчики).

-2 часть медленно читают девочки

-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп(1 ученик)

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.(1 ученик)

-Прочитайте с вопросом (девочки)

- С радостью (мальчики)

-Прочитайте чистоговорку все вместе выразительно.

Итог разминки:

Я довольна вашей работой. Молодцы!

Работа всем классом

Ф

Выполняют задания учителя, внимательно слушают своих одноклассников.

III Мотивация к деятельности

2

Включение обучающих в учебную деятельность.

- Прочитайте пословицу и определите, какого слова не хватает.

… ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам - урок.

- Над  каким разделом мы работали на предыдущих уроках?

-А что значит «мир народной сказки»?

-Сказки каких народов мы с вами читали?

(Русские сказки, корякскую, белорусскую, хантыйскую, нанайскую)

Беседа

Ф

 Задает вопросы

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодца урок.

Мир народной сказки

Существует много сказок. Есть сказки разных народов мира. В них есть своя особенность, описываются события, традиции, история народа.

IV. Актуализация знаний

4

Повторение изученного материала

Вопросы о сказке:

1. Вспомните, что такое сказка.

2.На какие группы делятся сказки?

3. Чему учат сказки.

1. Произведения устного народного творчества с вымышленными героями и событиями.

2. 1 группа  Авторские (сочинили писатели)

Народные (сочинил народ)

2 группа Волшебные, бытовые, о животных.

Волшебные сказки (преодоление препятствий; волшебные помощники; добро побеждает зло)

Бытовые (события каждодневной жизни, нет чудес)

О животных (действующие лица: звери, птицы. Умеют говорить).

Ответы учеников.

V. Постановка учебной цели

4

Подведение обучающихся к теме урока

- Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одной сказкой, название которой определите и назовете сами.

ЗАГАДКИ О ЛИСЕ И ЖУРАВЛЕ:

1. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, кур в деревне крадёт.

- Правильно! А какие сказки о лисе мы с вами прочитали?

-Какая она в этих сказках?

Послушайте загадку о след. герои.

2. Дни коротки, ночи длинны,

Мы друг друга кличем,

В октябре летим мы клином,

Жалобно курлычем!

-Кто такой журавль?

-Какую же сказку мы сегодня будем читать?

-Правильно. Познакомимся  с русской народной сказкой  «Лиса и журавль» и побудем сегодня актёрами на уроке, т.е. продолжать учится читать по ролям.

Постановка проблемной ситуации

Ф

Ставит перед обучающимися проблему.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Вывешу картинку лисы

Вывешу картинку журавля

Тема на слайде.

Наш театр.

«Лиса и журавль».

Лиса

Корякская сказка «Хитрая лиса». Рус.нар. «Лисичка сестричка и волк»

Хитрая, находчивая…

Журавль

Болотная птица. Крупные, длинноногие, длинношеие птицы. Их высота составляет 90-155 см, вес от 2 до 11 кг.

«Лиса и журавль»

VI. Работа по теме урока

1. Словарная работа

3

Разобрать непонятные для учеников слова, с целью полного осмысления прочитанного

- Читая сказку, мы встретимся со словами, значение которых вы можете не знать. Разберём их вместе.

*званый пир - большой обед;

*потчевает - угощает;

*стряпала- готовила пищу;

*не обессудь - просьба не относиться слишком строго, не осуждать;

*потчевать-угощать;

*не солоно хлебала - обманулась в своих ожиданиях.

Работа со всем классом

Ф

Помогает ребятам, если они затрудняются в чтении слов.

Читают слова с доски с опорой на ударение, пытаются объяснить значение слов.

2.Первичное восприятие сказки

2

-Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте: и посчитайте количество героев в сказке.

Читает сказку учитель

-

Читаю выразительно.

Учебники у всех закрыты.

Слушают, работа по заданию.

3. Проверка первичного восприятия.

1

Уяснить учителем эмоц. реакцию детей  на произведение и их понимание общего смысла сказки.

-Подними руку кому понравилась сказка.

-Что особенно понравилось?

-Сколько действующих лиц в сказке?

Беседа

Ф

Задает вопросы после прочтения

3: лиса, журавль и автор

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Выполняет ученик)

Пришло время вам немного отдохнуть!

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

4. Работа над содержанием сказки

5

Обеспечение повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

-Откройте учебник на стр. 84. Прочитайте тему урока.

Вопросы:

1.Почему лиса пригласила журавля в гости?

2.Как в сказке лиса называет журавля?

3. Какое угощение она приготовила журавлю? Почему?

4. Найдите в тексте описание того, как журавль пытается есть манную кашу.

5. Как вел себя журавль после того, как лиса его угостила. Найди в тексте.

Прочитаем часть  из сказки «Журавль в гостях у лисы»

6.Чем  угостил лису журавль? Почему?

7. Найдите в тексте описание того, как  лиса пытается есть окрошку.

8. Почему лиса не могла есть окрошку?

Прочитаем часть из сказки «Лиса в гостях у Журавля»

9. С каких слов начинается сказка?

10. Почему дружба у лиса и журавля врозь?

11. Была ли это настоящая дружба?

12. Как вы понимаете пословицу: Как аукнулось, так и откликнулось.

Беседа

2 ученика: лиса и автор

2 ученика : журавль и автор

Ф

Картинка с тарелкой

Картинка с кувшином

1. Они подружились.

2. Куманёк, голубчик.

3. Манную кашу размазала по тарелке.

4. ЗАЧИТАТЬ.

5. Пригласил её к себе в гости.

6. Окрошкой, которую наклал в кувшин.

7. ЗАЧИТАТЬ!

8. не лезла голова в кувшин.

9. Лиса с журавлём подружилась.

10. Были не гостеприимны. Одна обманула, второй ответил тем же!  

11. Нет. В дружбе не должно быть обмана, хитрости.

12. Как ты относишься, так и к тебе.

5. Словесное рисование героев

2

Передать характер героев

-Давайте дадим характеристику нашим героям.

1) Какой показана лиса в сказке? (характер, внешность)

2) Каким показан в сказке журавль?

(характер, внешность)

Весь класс

Ф

Лиса по характеру- хитрая, обманщица, красивая, рыжая с пушистым хвостом. Двигается- крадётся, любуясь собой).

Спокойный, находчивый, высокий, серый, длинные тонкие ноги, длинная шея, клюв. Передвигается медленно, с достоинством)

6.

Подготовка к чтению по ролям

5

Участие в групповом чтении сказки, распределить роли.

Формировать навык выразительного чтения.

-Работать вы будете по 3 человека. Распределите между собой, кто будет читать слова лисы, автора и журавля. А через несколько минут мы проверим, как вы справились с этим заданием.

Весь класс

Г

Оказывает помощь в случае затруднения.

Читают по ролям, работают в группе.

7. Чтение по ролям

5

Прочитаем сказку по ролям

(по частям чтение).

Итог сказки

Весь класс

Г

Комментирует чтение детей.

Оценивают чтение своего одноклассника.

VII. Итог урока.

2

Обобщить полученные знания, сделать выводы о прочитанной сказке.

- Какую сказку читали на уроке?

- Назовите тему сказки.

-Чему учит эта сказка?

-Что вы посоветуете лисе и журавлю.

Весь класс

Ф

1. Лиса и журавль

2. О том как лиса и журавль подружились и пригласили друг друга в гости, но ни одна ни другой не показали себя настоящим другом, гостеприимным. Журавль ответил лисе таким же поступком, что и лиса. Лисе не удалось обмануть журавля.

3,4 ответы ребят

VIII.

Рефлексия

1

Оценка

настроения и эмоционального состояния

 Есть вам понравилась картинка слева (говорит о вашем хорошем настроении на уроке, вам понравилось работать на уроке, отвечать), то поднимите вверх зелёную карточку; если картинка справа - говорит о том, что урок вам не понравился, вам было скучно и ничему не научились на уроке, то поднимите вверх красную карточку.

Весь класс

И

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.