"Считалка, скороговорка или дразнилка?", 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы занятия

Содержание занятия, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Приветствие и знакомство

Здравствуйте, ребята! Встаньте все ровно возле своих парт. Садитесь.

Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Приготовьте свои ушки и глазки,

Чтобы они могли всё видеть,

Слышать и запоминать.

Приветствуют руководителя. Знакомятся с учителем

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя

Личностные: освоить роли ученика, формирование интереса к учению.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться.

2. Проверка готовности к уроку

Проверьте готовность к уроку.

У вас на столах должны лежать учебники.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

-Ребята,  готовы продолжить  наше путешествие  вместе с Ученым котом, Машей и Мишей? Тогда в путь!

Познавательные: отвечать на простейшие вопросы учителя

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке

1.Подведение к теме урока

-Откройте учебник на стр.45 ,посмотрите,  куда мы пришли, и кто нас встречает?

Как вы думаете, чем занимаются сказочные дети в лесной школе?

Раньше они учились правильно вести себя в сказках, а сейчас в волшебном лесу открылась библиотека и все сказочные дети учатся читать.

-Мальвина спрашивает, чему вас учили  на Огородах Бабы Яги?

- С какими обитателями огорода вы повстречались?

- Давайте вспомним, с какими литературными жанрами они нас познакомили? (Докучная сказка, считалка, загадка, закличка, скороговорка).

- Определите тему урока.

Итак, тема нашего урока: Считалка, скороговорка или дразнилка?

Давайте сформулируем цели урока:   

• Нужно повторить…секреты считалок, скороговорок                                  
• Хочу узнать…секреты дразнилок

 Хочу  научиться… различать считалки, скороговорки, дразнилки

Открывают учебник на стр.48

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Формулируют цели урока.

Личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке

2.

-Что любят слушать Репейники?  Назовите законы докучной сказки. 

Докучная сказка - коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого опять переходит в начало, и повторяется одно и то же. Каждая докучная сказка состоит из двух неравных частей: первая имитирует начало настоящей сказки, вторая  часть резко обрывает рассказ предложением рассказать ли тебе сказочку сначала?

- Что любят слушать Ромашки?

Назовите секреты считалок

Секреты считалок.

1. Зашифрованы числа: раз, двас, трибабас, пяток, шесток.
2. Слова: Выйди вон! Тебе водить! Поди вон!

- Что любят слушать Одуванчики? Назовите секреты загадок.

Загадки любят и взрослые и дети. Загадки это игра и состязание, развлечение и учение

(Две части,  в первой части содержится тайна, секрет загадки, а во второй дается «ниточка» к разгадке ,используется  прием олицетворения, чтобы разгадать загадку надо быть сообразительным и наблюдательным, уметь сравнивать)

 - Что любят слушать подсолнухи?

Да, люди обращались к природе с уговорами и упрашиваниями. Давным-давно люди считали природу и её явления Божеством и свято верили в то, что она может выполнить их просьбы. Для этого они придумали заклички.

- Что любит слушать крапИва? Секреты скороговорок

Игра звуков и слов, юмор, быстрое произношение труднопроизносимых слов.

 Слово «СКОРОГОВОРКА» составлено из двух слов: СКОРО и ГОВОРИТЬ. Скороговорку  надо произносить  быстро («скоро говорить»), не запинаясь;  это не только весёлое, но и полезное занятие, так как помогает исправить плохую дикцию (произношение). 

Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. Сказочные дети приглашают вас отдохнуть.

Отвечают на вопросы.

Слушают и запоминают.

Личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Познавательные: ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем;

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Слушать и понимать речь других

Познавательные:

-Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

6. Проведение динамической паузы

Давайте немножко отдохнем и проведем физ. минутку.

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимаем

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись и остановились

А теперь тихо, но быстро садитесь, а я посмотрю какой ряд сел тише.

Мальвина спрашивает у Миши: может ли он по первой  строчке сказать, что это: скороговорка  или считалка? Миша говорит, что это дразнилка. Ребята, а вы знаете, что такое дразнилка? (слайд 15,16,17)

-Мой братишка заболел:                       -  Ябеда - корябеда,

Аппетиту нету –                                      Соленый  огурец,

Три кастрюли супу съел,                       На полу валяется,

Сто одну котлету!                                   Никто его не ест.

-Рева корова,

Дай молочка!

Сколько стоит?

-Три пятачка!

Дразнилка-это чепуха, нелепица, перевертыш. Дразнилки высмеивают лень, жадность, обжорство, трусость и прочие дурные привычки детей.

У: Маша говорит, что нужно выслушать текст до конца. А как думаете вы?

-Давайте прочитаем с вами стихотворение на стр.47

-Так что же это ребята, скороговорка или считалка или дразнилка?

-Верно, молодцы.

-Я вижу, вы усвоили тему урока.

-Теперь давайте с вами почитаем немножко необычное стихотворение на стр.48.

-Поставьте указательный пальчик на первую строку.

-Ребята, что это за произведение?

-Какой прием использовал автор при написании стихотворения? (Звукописи).

-Кто автор этого произведения? (Тим Собакин)

-А вы знаете почему именно такой псевдоним у автора? (Нет)

Тогда слушайте, я сейчас вам расскажу.

Тим Собакин. Настоящее имя Андрей Викторович Иванов. У Андрея Иванова очень много псевдонимов. (Тихон Хоботов, и Терентий Псов, и Савва Бакин, Ника Босмит).  Их появление писатель объяснял так: «Когда я почувствовал, что не сегодня-завтра мои стихи могут опубликовать, задумался над псевдонимом. Но ничего путного мне в голову не приходило. И вот 1 мая 1983 года случайно увидел по телевизору детский фильм. По рассказам Гайдара. Там в конце мальчик стоит перед эскадроном, худенький такой... А командир торжественно: «За проявленное мужество и героизм объявляю благодарность Григорию... фамилия-то у тебя как?» Тот отвечает: «Да Собакины мы...» — «...Григорию Собакину». И я сразу понял: это мое. Особенно когда мама напомнила, что я в год Собаки родился. К тому же люблю этих верных существ, которые не предают.

- Ну что же, Я надеюсь, что  вы запомните, откуда  появился этот псевдоним.

Выполняют физминутку.

Отвечаю на вопросы.

слушают и запоминают биографию.

Регулятивные:

-Определять цель

выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Итог урока

Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

Вы все видите у себя на партах 2 смайлика. Весёлого и грустного.

Дети, если вам понравился урок, и вы научились пересказывать текст, поднимите весёлый смайлик. А если кому-то было тяжело работать на уроке, поднимите грустный смайлик.

Всем спасибо за урок. До свидания!

Оценивают работу на уроке.

-Прощаются с учителем.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: прощаться.