Конспект урока литературного чтения в 4 классе по теме"Ритм и интонация стихотворения. А.Фет "Бабочка"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94

ИМЕНИ  ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА РОСЛОГО

 Урок литературного чтения в 4 «А» классе по теме

" Ритм и интонация  стихотворения.

А.А. Фет  "Бабочка"

Котлова Татьяна Александровна, учитель начальных классов

г. Краснодар 2019

Урок литературного чтения в 4 «А» классе по теме

" Ритм и интонация  стихотворения А.А. Фет. "Бабочка" 22.11.18 г.

Котлова Татьяна Александровна, учитель начальных классов

Тип урока: освоение нового материала 

Цели:

• учить выразительному чтению стихов;
• учить видеть и замечать прекрасное в природе;
• обогащать словарный запас;
• развивать речь, память, воображение;
• воспитывать любовь к поэзии, уважение к природе, бережное отношение к живой природе.

 Педагогические задачи: создать условия для анализа поэтического текста и знакомства с понятием «лирический герой», выделения основной мысли стихотворения; научить проводить наблюдение над строфикой стихотворения, метрической организацией стиха; организовать работу над художественными средствами стихотворения, которые помогают автору выразить основную мысль произведения

Планируемые результаты

Предметные:

расширить знания учащихся о творчестве А.А.Фета, познакомить с содержанием его произведения «Бабочка»;

научить: видеть и замечать прекрасное в природе, выразительно читать стихотворения, анализировать и понимать настроение лирического героя, находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение) Метапредметные:

Познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать ее, передавать своими словами; извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя

Регулятивные: формулировать познавательную учебную задачу, предлагать способы решения учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности, оценивать свои достижения.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников о выборе темы проекта, распределении ролей и заданий между участниками группы

Личностные: самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения

Оборудование и материалы:

Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. (Л.Ф.Климанова и др.). - М.: Просвещение, 2018, портрет А.А.Фета, иллюстрации бабочек, компьютер, проектор, экран, презентация “Бабочки”.

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности.

Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки,
На носочках потянулись,
Вправо-влево повернулись
И друг другу улыбнулись.
Раз, два, три, четыре, пять -
Нам урок пора начать.

II. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса к выразительному чтению.

1).Упражнение “Свеча”

Глубокий вдох, выдох медленный, ровный, как будто дуете на пламя свечи так, чтобы не загасить его, а заставить гореть под ровным постоянным наклоном.

2). Упражнение “Погаси свечу”

Глубокий вдох, резкий сильный выдох: пламя свечи должно погаснуть.

2) Отработка дикции.

Чистоговорки:

Та-та-та, та-та-та – в нашем классе чистота.
Ту-ту-ту, ту-ту-ту – наводим сами красоту.
Ты-ты-ты, ты-ты-ты – все полили мы цветы.
Ят-ят-ят, ят-ят-ят – парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют, ют-ют-ют – очень любим мы уют.

3) Автоматизация звука [ч'].

Весёлая кочка
Птички, бабочки, цветочки 
На одной собрались кочке. 
Стайка птичек-невеличек 
Лишь недавно из яичек. 
Что за бабочки-сестрички 
В исключительном обличье! 
А цветочек на цветочек 
Быть похожим очень хочет.

III.  Проверка домашнего задания.

-С творчеством какого известного поэта мы познакомились на прошлом уроке? (А.Фета) На доску вывешивается портрет А.Фета

_Что вы запомнили о жизни и творчестве поэта?

-Как называется стихотворение, которое вы выразительно читали дома? («Весенний дождь»)

-Как поэт смог показать начало дождя?

Выразительное чтение стихотворения.(с.141)

II. Актуализация знаний .

- Зачеркните одинаковые согласные буквы и узнаете, с чем сегодня на уроке будем знакомиться.

С Н К П Р Ф Т П И Ф Р К Х Н (стих).

- А о чем же стихотворение?

Отгадайте загадку: “Не птичка, а с крыльями”.

- Да, правильно о бабочке.

- А кто же автор?

- Восстановите имя, отчество и фамилию автора

Афа…ий Афа….евич Ф..

- Действительно, Афанасий Афанасьевич Фет. С его творчеством мы уже знакомились на прошлом уроке.  

-Итак, назовите тему нашего урока: «Стихотворение  А.Фета « Бабочка».

IV. Открытие нового знания.

1. Прослушивание аудиозаписи. Стихотворение Фета А.А. - “Бабочка”.
2. Чтение учителем стихотворения

Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.

Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
И вот - дышу.

Надолго ли, без цели, без усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.

2. Словарно-лексическая работа.

ОЧЕРТАНИЕ - вид образуемый линией, ограничивающий предмет.

БАРХАТ - плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом.

3. Подберите синоним к слову “СВЕРКНУВ” (Блеснув, зажегся)

Подберите антоним к слову “СПЕШУ” (Медлю)

V. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.

VI. Первичное закрепление во внутренней и внешней речи

Прочитайте стихотворение “Бабочка” про себя.

-  Какою изображена бабочка? Смогли ли вы увидеть бабочку? Какая она, расскажите, опишите ее.

 (Ответы детей)

- Какие слова помогли нам нарисовать бабочку в воображении? (Бархат мой - Лишь два крыла)

- Какой основной прием использовал поэт для создания образа бабочки? (Олицетворение – бабочка разговаривает с поэтом.– Стихотворение написано от имени бабочки.)

- Как относится бабочка сама к себе? (Я так мила)

- С какими чувствами, интонациями говорит о себе?(Нежные, спокойные интонации. Показана свобода, беззаботность, легкость бабочки: «Без цели, без усилья…», «раскину крылья и улечу…»)

– От чьего имени написано стихотворение? (От имени бабочки)

– Не напоминает ли вам ритм этого произведения порхание бабочки, рисунок ее полета? Объясните.  (Ритм не ровен. Нечётные строки короче чётных, Создается впечатление, что бабочка летит вверх, а потом вниз)

– Какой тон, какая интонация более всего подойдут при чтении стихотворения? (Интонация спокойная, мягкая, нежная)

– Подготовьтесь к выразительному чтению

VII. Самостоятельная творческая работа. Работа в группах по 4 человека.

Сочините четверостишие про бабочку.

Прочитаем сочинённые стихотворения выразительно

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Презентация о бабочках.

2) Чтение стихотворения А.А. Фета.

- Выберите интонации, которые подойдут при чтении стихотворения.

- Подготовьтесь к выразительному чтению.

- Выразительное чтение стихотворение учащимися.

3) Игра: “Найди слово”:

- найдите имя существительное;

- глагол;

- предложение по цели высказывания не восклицательное;

- предложение по интонации вопросительное;

- распространенное предложение;

- нераспространенное предложение.

IX. Рефлексия.

Как построено стихотворение? (Нечётные строки короче чётных, стихотворение в форме монолога бабочки)

Каков его ритм? (Ритм неровен)

О чём стихотворение? (О беззаботной бабочке)

Что особенно запомнилось на уроке? (Ответы детей)

Оцените свою работу на уроке (с помощью зеленого, желтого и красного карандашей- поднять нужный карандаш)

Домашнее задание:

Выучить наизусть стихотворение “Бабочка” ( с. 142), желающим дополнить сочинённые стихотворения.