Методическая разработка урока по литературному чтению Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
методическая разработка по чтению (2 класс)

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята. Тихо сядут девочки, мальчики ещё тише.

- Литературное чтение - прекрасный урок.

Много полезного в каждой из строк.

Стих это будет, сказка, рассказ!  Мы учим их - они учат нас!

- Я уверена, что сегодня вы будете не просто слушателями , а активными участниками. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат и не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

Дети садятся. Настраиваются на урок и работу.

Хором читают стихотворение, слушают учителя.

II. Актуализация знаний

Речевая разминка.

Работа по таблицам по скорости чтения.

- Приготовились к зарядке для язычка. Положили таблицы, беговая дорожка слогов сверху вниз. Не забываем, что читаем правильно, чётко, скоро.

Приготовились, начали. Читают до тех пор, пока учитель не поднимет руку.

 А теперь перевернули, работа со скороговорками. 3, 7, 4. Молодцы, зарядка закончена.

Учащиеся читают на  листах А 4  слоги, скороговорки  с разной скоростью и интонацией.

III. Постановка учебной задачи

 - Ну что, надо определить тему урока. У каждой пары - группы лист с загадками. Прочитай  и отгадайте, но сначала ребята, отгадайте  про кого будут загадки.  

Е Ы Н Т О В И Ж

- Кто догадался, в чём здесь секрет? Как расшифровать слово?  ( Слово записано наоборот) - Правильно, ребята, это животные.

Наши  правила, работая в паре-группе

• Не  выкрикиваем.
• Не  перебиваем  друг  друга.
• Мы  слышим  друг  друга.
• Учимся  работать  сообща.

Назовите слова - отгадки. Как назвать их одним словом? Животные. А вот авторы литературных произведений называют их по-другому. Как? Фраза из трёх слов.

- Зачеркните  в словах  все буквы согласных мягких непарных звуков и прочитайте фразу.

- Вспомним, какие согласные мягкие непарные щ, ч, й

Б й р ч а т щ ь я        щ н й а ш ч и           ч м е щ н ь ш щ и й е

Много тысячелетий  живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Они живут рядом, мы их любим.

- Сформулируем тему урока : будем обобщать, вспоминать знания по этому разделу " О братьях наших меньших".

- Поставим цели по опорным словам: вспомнить все произведения этого раздела, читать, отвечать на вопросы, рассуждать.

- Ни строительство дома, ни путь капитана

Не получатся , если их делать без плана!

Будь как строитель и как капитан:

Готовишься к делу - обдумывай план.

- Составим план деятельности:  создатели-писатели, литературные жанры, герои и поступки, поучение в пословицах, творческая работа.

В лист самооценки будем отмечать результаты.

Учащиеся в группах работают с загадками про животных.

Сердитый недотрога  Живёт в глуши лесной. 

Иголок очень много,  А нитки ни одной. ...

Всю ночь летает — мышей добывает. 

А станет светло — спать летит в дупло. ... 

Летом бродит без дороги  Между сосен и берёз, 

А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. 

Носик лопаткой, красные лапки, Плавает, ныряет, крякать обожает!

Мордочка усатая,  шубка полосатая,  Часто умывается,  а с водой не знается.

Черный нос, колечком хвост,  Дом охраняет, громко лает, кошек пугает!

Самолётик лёгкий, быстрый Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза. Это чудо ...  .

Зачёркивают  в словах все буквы согласных мягких непарных звуков и читают фразу Братья наши меньшие.

Формулируют с помощью учителя тему урока : будем обобщать, вспоминать знания по этому разделу " О братьях наших меньших".

Ставят цель и задачи по опорным словам: вспомнить все произведения этого раздела, читать, отвечать на вопросы, рассуждать.

    Составляют план деятельности.

4. Обобщение и систематизация знаний

а) Упражнение «Кто автор?» Авторы - создатели Работа в тетради стр. 49

Соотнеси авторов произведений и названия.

Страшный рассказ              В. Берестов

Кошкин щенок                    В. Бианки

Ребята и утята                   В. Бианки

Храбрый утенок                 Е. Чарушин

Музыкант                           М. Пришвин

Сова                                     Б. Житков

Проверь свой вариант по содержанию учебника стр. 15

В. Берестов «Кошкин щенок». М. Пришвин «Ребята и утята».

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утенок».

В. Бианки «Музыкант». В. Бианки «Сова».

В лист самооценки покажите результат.

б) Упражнение «Какой жанр?»

Подчеркни: сказки - синим цветом, рассказы- зелёным, стихотворения – красным.

 «Жила-была собака»                     «Кошкин щенок»                          

 «Ребята и утята»                           «Страшный рассказ»                    «Храбрый утенок»                         «Музыкант»                                    «Сова»                                            

В лист самооценки покажите результат.

а) Самостоятельная работа в тетради стр. 49

Соотносят  авторов произведений и названия.

Самопроверка - проверяют свой вариант по содержанию учебника стр. 158

В лист самооценки выставляют результат.

б) Упражнение «Какой жанр?»

Самостоятельная работа подчеркивают : сказки - синим цветом, рассказы- зелёным, стихотворения – красным.

 В лист самооценки выставляют  результат.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

а) Упражнение «Какой вид текста: художественный или научный?

- Работа с текстами в парах. Вы получили тексты. Прочитайте их и определите, этот текст взят из художественного произведения или из энциклопедии.

Медведи относятся к отряду крупных хищников и образуют собственное семейство. Они отличаются от других хищников мощным сложением и тем, что питаются не только мясом.

      Медведи всеядны и помимо мяса едят траву и ягоды, а мёдом и прочими сладостями  просто лакомятся. Это видно по их зубам: широкие и плоские коренные зубы помогают им пережёвывать растений.

В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда зверька гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком. Кормили мы Пушка молоком, супом, мочёным хлебом.

- Девочки читают текст, распределяя по абзацам. Мальчики по предложениям.

В лист самооценки покажите результат.

б) Упражнение «Герои и поступки». Сигнальные карточки "Так или нет".

- Ёж специально пришёл, чтобы напугать ребят Шуру и Петю.

- Сова перестала прилетать на луг, и у коровы не стала молока.

- Утёнок Алёша оказался хвастуном.

- Утка повела своих детей так далеко, а они хотели просто поиграть.

- Старик хоть и был медвежатником, но тем не менее, он сумел пожалеть бедного медведя, который показался ему родственной душой.

- У кошки был сын приёмный ни котёнок, а львёнок.

В лист самооценки покажите результат.

а) Упражнение «Какой вид текста: художественный или научный?

- Работа с текстами в парах. Читают тексты и  определяют, этот текст взят из художественного произведения или из энциклопедии.

Договариваются в группе, кто и как будут читать. Девочки читают текст, распределяя по абзацам. Мальчики по предложениям.

В лист самооценки выставляют  результат.

б) Упражнение «Герои и поступки». Сигнальные карточки "Так или нет".

Слушают предложение и поднимают карточку: верно - зелёную, неверно - красную. В лист самооценки выставляют  результат.

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

а) Упражнение "Работа с пословицами" Поучение в пословицах.

- Прочитайте пословицы, выберите понравившуюся, объясните её смысл и к какому произведению она подходит, докажите.

Добрый человек добру учит.                   У страха глаза велики.

Брат он мой, да ум у него свой.               Маленький, да удаленький.

Умел ошибиться - умей и поправиться.

Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

Без друга в жизни туго.                    Глупость беде соседка. 

В природе всё взаимосвязано: человек-растения-животные, и нельзя повредить ни одно звено в этой цепочке, надо бережно относиться к природе.

б) Творческая работа. Выступление детей с рассказами.

-Ребята, а какие произведения вам понравились больше всего и почему?

-Какие рассказы о животных подготовили вы?

в) Выставка книг "О братьях наших меньших".

-Как вы понимаете  «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Действительно, животные наши младшие братья. Их нужно беречь и защищать от врагов. Человек, который не только любит животных, но и бережёт их, имеет большое и доброе сердце. Вы такие маленькие, а у вас такое больше сердце. Надеюсь, что у вас оно будет  всегда таким большое и доброе. Ведь «Всё доброе на Земле – от солнца, все хорошее – от человека».

-  Ребята, если вы заинтересовались жизнью животных, то вы можете почитать книги Паустовского, Пришвина, Бианки, Житкова, Чарушина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, Чаплиной.  В книгах этих писателей вы узнаете много нового и интересного о животных.

г) Правила обращения с животными.

1. Не пытайтесь играть с собакой или кошкой, если они этого не хотят (рычат, шипят).
2. Не трогайте собаку или кошку во время еды.
3. Не отнимайте у животных детёнышей.
4. Не шутите с хозяином собаки, пытаясь его обидеть.
5. Не гладьте незнакомых животных.
6. Мойте руки после игры с животными.
7. Не бегите от лающей собаки и не замахивайтесь на неё палкой.

а) Упражнение "Работа с пословицами" Поучение в пословицах.

Читают  пословицы, берут понравившуюся, объясняют её смысл и к какому произведению она подходит, доказывают.

В лист самооценки выставляют  результат.

б) Творческая работа.

Выступление детей с рассказами. Защита мини-проектов.

В лист самооценки выставляют  результат.

Объясняют значение фразы  «Мы в ответе за тех, кого приручили», рассуждают по данному вопросу.

Получают памятку, рассматривают, читают.

"Правила обращения с животными".

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Мы многое повторили, вспомнили.

- Кого называю нашими братьями меньшими? Почему?

 -Как мы должны относиться к животным.

- Какие правила поведения вы должны соблюдать в природе? Как следует относиться к природе?

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?

- Доброта, ответственность, трудолюбие, жалость,   любовь, понимание,  злость, жестокость, безразличие, грубость,

Оценивание работы на уроке

(Каждый ученик по своему листу самооценки делает вывод и выставляет себе оценку.)

Домашнее задание: Выполнить задание в р/т с. 42 № 1, № 2

Отвечают на вопросы, подводят итог, анализируют свои листы самооценки (работу на каждом этапе) и выставляют оценку за урок.

Записывают домашнее задание.

Делятся впечатлениями от урока.

Деятельность (этапы урока)

Отлично!

Я доволен своей работой.

Хорошо!

Я старался, но не всё получилось.

Старайся!

Я не доволен своей работой.

Создатели-писатели

 Литературные жанры

Герои и поступки

 Поучение в пословицах

Творческая работа