Рифма риторика
план-конспект по чтению

Цели:

• познакомить детей с рифмой, учить подбирать простейшие рифмы; учить чувствовать ритм стиха, как основу стихосложения;
• развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение, частоту речи, управление голосом, творческую смелость, веру в свои силы, литературное произношение и ударение;
• воспитывать самостоятельность, как личную черту, интерес к серьезной, интеллектуальной работе, вселить радость сотворчества, любовь к поэзии, пробудить желание читать и сочинять стихи.

Оборудование: проигрыватель, песня“Улыбка” в грамзаписи, таблицы “для игры“Поиграем в рифму”, плакаты с темой урока и толкованием слова “рифмы”; рисунки: солнышко,облака, лужок; слова для рифмования; иллюстрации животных с музыкальными инструментами; шапочки героев сценки “как Незнайка сочинял стихи”,песня “Вместе весело шагать”, карточки с половинками четверостиший, тетради, ручки, кукла Палочка-Сочинялочка.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок –

Снова начался урок.

Станьте ровно, выпрямите спинки,поприветствуйте гостей кивком головы,улыбнитесь и тихонько сядьте.

2. Постановка цели урока.

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Волшебница Речи.

Посмотрите, какое яркое солнышко светит в наши окна.

Ярко светит солнышко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы похлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.

Солнышко пришло к нам на урок. Посмотрите, как оно улыбается. А вместе с ним улыбаются и облака.Почему они улыбаются, как вы думаете? (Оформление доски.)

(Им радостно, весело, у них хорошее настроение.)

Когда солнышко светит – хорошо, а когда все кругом добрые – ещё лучше. И в нашем путешествии нам тоже поможет солнышко. Оно своим лучиком будет показывать нам дорогу и согреет нас в трудную минуту.

И нам с вами тоже необходима улыбка – спутник хорошего настроения. А какое у вас сегодня настроение? Поднимите карточки эмоций. Почему оно у вас такое?

(Три, четыре человека рассказывают о своём настроении).

Давайте вместе споём песенку “Улыбка”, чтобы у всех стало радостное, приподнятое настроение.

(Песня “Улыбка”)

Вот с улыбкой на устах вы стали красивее,добрее.

Настроение поднялось?

Не страшно?

Тогда – в путь по стране Волшебницы Речи. Чтобы быстрее туда попасть, закройте глазки, сядьте ровно, дышите свободно. Сейчас мы отправляемся в сказочный город, где никогда не бывает зимы,круглый год светит яркое солнце, цветут цветы,поют райские птицы. Этот город находится за чистым - чистым полем, за дремучим лесом, за широкой рекой.

3. Речевая гимнастика.

- Идём мы чистым полем, любуемся его красотой. В поле гуляет лёгкий ветерок.

(Дети произносят тихо ввв…)

Ветер усиливается, и вот гудит сильный ветер.

(Дети усиливает громкость произношения ввв…)

Ветер затихает, всё тише, тише и затих.

(Дети тише произносят ввв…и замолкают).

Прислушайтесь, кто это жужжит над цветами? (Пчёлы, жужжат дети). А вот бедняжка муха попала в паутину, совсем уж выбилась из сил и еле слышно звенит (дети ззз… тихо). Мы освободим муху, вот она и на воле. В благодарность она громко запела(дети громко ззз…).

А вот сказочный лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! В таком лесу очень слышно эхо.

Давайте поиграем
И мы в лесное эхо.
Все мы звуки повторяем
Чисто без помеха!
Са-са-са – здесь в лесу живёт лиса
Ысь-ысь-ысь – где-то близко бродит рысь.
Жи-жи-жи – в ёлках прячутся ежи.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Наконец лес закончился, и мы вышли на берег реки. По реке плывут пароходы. Приветствуя нас,они радостно загудели. (Дети ууу…).

Вот и подошли мы к сказочному городу.Открывайте дети глазки и прочитайте название города.

(Во время стихотренинга открываю оформление доски).

Рифмоград.

М

Др

Тр

Апр

Тонн

Зайка барабан

Кошки

Трещотки балалайка

Гусли ложки чечётки

Баран гуси

4. Составление слов, с целью выяснения значения слова “хвосты”.

- А вот и первая улица. Как она называется? (Читают хором).

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на этой улице?

У кого есть хвосты?

(Высказывания детей).

- А вот какое значение слова “хвосты” даётся в Толковом словаре.

Хвост

–

1. Придаток на задней части тела животного или вообще задняя суженныя часть тела животного.

2. Задняя часть летательного аппарата.

3. Задняя часть длинного подола.

4. Задняя конечная часть чего-нибудь движущегося; вообще что-нибудь длинное,движущееся.

5. Вообще удлинённая оконченность чего-нибудь.

6. Вереница людей идущих или стоящих друг за другом.

7. Хвосты (мн.ч.). Отходы после обогащения полезных ископаемых.

8. (переносное) Остаток, невыполненная часть чего-нибудь (обычно экзаменационная задолженность).

- Но сегодня мы поговорим о других хвостах. О каких, догадайтесь сами.

Посмотрите, на улице странные слова, все без головы.

Мы внимательно посмотрим, быстро головы найдём и слова прочтём.

(Каша, Маша, наша, Саша;

Изба, рыба, жаба, баба;

Роща, чаща, пища).

- Чем похожи слова каждого столбика?

(У них одинаковые концы-хвосты).

- А вот выросла волшебная ель. Почему она волшебная?

(Можно составить слова, на конце которых – ель).

(Мель, дрель, трель, апрель, тоннель).

- Можно сказать, что эти слова похожи хвостиками? (Да).

Часто на уроках мы с вами читаем стихи. Только Волшебница Речь делает обычные слова и предложения в стихах не только интересными, но и складными – их легко читать, произносить и запоминать. Как она это делает, мы с вами и узнаем.

Откройте тетради на странице 40.

5. Работа в тетради на странице 40, 38.

- Прочитайте стихотворение про себя, вслух по четверостишиям, целиком.

- Почему легко читать стихи? (У них есть созвучные слова).

- Назовите их.

- Почему на иллюстрации одинаковые хвосты?

(Потому что слова имеют тоже похожие хвосты).

- Напишите созвучные слова на перьях одинакового цвета.

- Молодцы! На странице 38 рассмотрите рисунок, на котором человечек ловит бабочек. Прочитайте, что написано, на майке у человечка.

- Прочитайте выделенные слова. Какие из них созвучны?

- Как вы думаете, какую из бабочек хочет поймать человечек. Почему?

(У него в руке шарик. Он созвучен со словами комарик, фонарик. Этих бабочек и хочет поймать человечек).

- Назовите ещё группу бабочек с похожими“хвостиками”.

(Дочка, точка, бочка).

- Теперь вы поняли, почему улица называется“Похожие Хвосты”?

- О каких хвостах мы говорили? (О хвостах похожих у слов).

- Конечно, многие слова бывают похожи, как волшебные птицы своими “хвостиками”. Эти“хвостики” называются рифмой.

Мы вышли на улицу… (хором).

Рифма.

6. Беседа.

– Почему она так называется?

Кто здесь живёт? (Рифмы).

Что же такое рифма? (Высказывания детей).

- А вот толкование этого слова из словаря. (Читает один ученик с плаката, потом хором).

(Рифма – это созвучие концов стихотворных строк).

- Рифма бывает мужская и женская. Мужская рифма– это рифма с ударением на последнем слоге стиха,женская – с ударение на предпоследнем слоге стиха.

Рифмовать – значит подбирать слова для получение рифмы.

- А вот наша знакомая.

7. Палочка-Сочинялочка (Кукла пальчиковая).

- Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки.
Хотите поиграть со мной?
Игра “Поиграем в рифму”.
Горка - … корка, норка…
Опушка - … ушко, подушка…
Мартышка - … книжка, мышка…
Лес - … чудес, небес…

8. – Молодцы! Я вижу вам понравилась игра. Сейчас я с вами проведу похожую игру, но здесь нужно быть очень внимательными. Когда я буду называть созвучные слова – рифмы, вы хлопайте в ладошки, если – нет - поднимайте руки вверх.

Внимание! Готовы?

Снежинки – пушинки

Печальный – хрустальный

Речка – лёд

Печка – свечка

Точка – почка

Зима – мороз

Искать – играть

Шалить – ловить

Класс – дети

9.

За улицей лужок.
Собирались музыканты
На зелёный, на лужок.
Приносили музыканты –
Кто сопелку, кто рожок.
Столько музыкантов –
Столько и талантов.

Стали музыканты выбирать себе музыкальные инструменты. Как вы думаете, кто какие инструменты выбрал?

(На лужке слова. Дети ставят их парами. Учитель рядом картинки: кошки играют на ложках и т.д.)

Зайка – балалайка

Кошки – ложки

Баран – барабан

Чечётки – трещотки

Гуси - гусли

10. – Молодцы! Есть ещё игра для вас.

Я начну стихи сейчас
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
- Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую… (лису).

- Где обедал воробей?
- В зоопарке у … (зверей).

- А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым… (ножиком).

- Не колючий, светло-синий,
По кустам развешен… (иней).

- Зимой, на ветках яблоки!
Скорей же собери!
И вдруг – вспорхнуло яблоки.
Ведь это… (снегири).

11. - Молодцы! А сейчас задание посложнее. Я буду читать стихи, а вы из трёх рифм должны выбрать одну (на таблицах слова).

12. Работа в тетради страница 39.

Д/и “Доскажи словечко”.

Один ученик читает двустишие, все хором называют последнее, рифмующееся слово, а потом его записывают.

(кошки, мед, корку, гол, крошки, лапки, горох).

13. Сценка “Как Незнайка сочинял стихи”.

14. – Ребята, а вы как думаете, легко сочинять стихи?

- А хотите научиться сочинять стихи? В этом нам тоже поможет Волшебница Речь.

Сначала подберите рифму:

Птичка - … синичка

Теперь я произнесу первую строку, а вы придумайте вторую.

На кормушку села птичка…
(Желтогрудая синичка).

- Получилось? Молодцы!

Опушка … - ушко
Заяц плакал на опушке… (У него замёрзли ушки).
Снежок… - лужок. (дружок, кружок).
Выпал беленький снежок… (И покрыл он весь лужок).
Полюбуйся ты, дружок, Стали дети все в кружок).
Лес… - чудес
Здравствуй лес, зимний лес… (Полный сказок и чудес).

15. - Молодцы! Какой же секрет Волшебницы Речи мы раскрыли? (рифму).

- Что же такое рифма?

16. Теперь вы умеете сочинять стихи. Я вам дам только опорные слова, а вы попробуйте сами сочинить двустишие.

17. Вот и подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться домой. Чтобы веселее нам было в пути, нам песенка с вами поможет дойти.

Песня “Вместе весело шагать”.

- Понравилось вам путешествие?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что было самое интересное?

За то, что слушали внимательно
И помогали мне старательно,
Благодарю вас за внимание,
Урок окончен – до свидания!

Симметрия