Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «Чтение» для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
рабочая программа по чтению (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Байкаловская средняя общеобразовательная школа»

Тобольского района Тюменской области

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета

«Чтение»

для обучающихся по адаптированной

основной общеобразовательной программе

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

2020 год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные и предметные планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты:

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

   Развитие адекватного представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

1. Осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительной речи;
2. Участие в обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учётом принятых в обществе норм и правил
3. Представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нём;
4. Выбор с помощью взрослого интересующей литературы.

Минимальный уровень:

осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами; пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий; выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный vровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной        мысли текста после предварительного        его анализа; чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию; выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

1. Содержание учебного предмета

В содержание тем учебного курса 4 класса входит:

«Листья пожелтелые по ветру летят ...» (17 ч). Знакомство со стихотворениями А.Плещеева «Осень наступила, высохли цветы...», Ф.Тютчева Листья», описанием листопада в рассказе Г.Граубина «Как наступает листопад», описанием признаков осени в стихотворении А.Гонтарь «Осень в лесу». Чтение и обсуждение стихотворения С.Прокофьева «Подарки Осени». Анализ произведения М. Пришвина «Старый гриб» (отрывок в 2x частях). Деление текста на части Е.Носова «Хитрюга». Описание признаков осени в рассказе Н.Сладкова

«Осень». Описание бурундучка в рассказе Г.Снегирёва «Бурундук». Обобщающий урок по теме «Листья пожелтелые по ветру летят».

Внеклассное чтение: чтение и анализ произведений С.Михалкова.

«Раз, два — начинается игра!» (10 ч). Знакомство со считалками. Анализ стихотворения М.Бородицкого «Щи- талочка». Выразительное чтение и анализ произведения Л.Пантелеева

«Карусели».        Чтение        и        обсуждение        стихотворения        Д.Хармса        «Игра».        (Отрывок). Выразительное чтение стихотворения В.Левина «Чудеса в авоське».

Характеристика главных героев рассказа Н.Носова «Затейники». Обобщающий урок по теме «Раз, два — начинается игра!».

Внеклассное чтение. Писательская наблюдательность К.Паустовского.

«Будем делать хорошо и не будем — плохо» (20 ч). Поучительный смысл в сказке «Не моё дело!» (Китайская сказка). Поучительный смысл в басне И.Крылова «Чиж и Голубь». Тема дружеских отношений в рассказе Л.Толстого «Два товарища». Анализ произведения Л.Пантелеева «Tpyc». Тема храбрости в рассказе Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым». Тема отзывчивости в стихотворении В.Сафронова «Подвиг». Характеристика главного героя в рассказе Ю.Ермолаева «Силач». Тема одиночества в произведении В.Осеевой

«Самое страшное». Чтение и обсуждение рассказа К.Киршина «Вот какая история». Тема дружеских отношений в произведении Я. Длугуленского «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части. Чтение и анализ стихотворения А.Барто «В театре».

Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем – плохо».

Внеклассное чтение: Описание признаков зимы в сказке М. Пляцковского «Какая бывает зима».

«Зимние узоры» (15 ч). Деление текста на части сказки «Старый Мороз и молодой Морозец». Чтение и обсуждение рассказа А.Н. Толстого «Ёлка». Забавы детей зимой в стихотворении Саши Чёрного «Снежная баба». Знакомство со стихотворением С.Прокофьева «Подарки Зимы». Описание поводок зимующих птиц в рассказе Г.Харлампьева «Жадная сорока». Анализ произведения В.Коржикова «В пограничном наряде». Проводы зимы в стихотворении З.Александрова «До свидания, зима!».

Обобщающий урок по теме: «Зимние узоры».

Внеклассное чтение: Тема детства в рассказах Н.Носова.

«Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!»  (23 ч). Тема трудолюбия в сказке

«Заработанный  рубль»  (Грузинская  сказка).1,2,3,  части.  Волшебное  в  сказке  Е.Шварца

«Сказка о Василисе-Работнице». Тема трудолюбия в произведении Г.Сапгира «Рабочие руки». Выразительное чтения стихотворения М.Маршака «Мудрый дед». Тема труда в произведении В. Хомченко «Михаськин сад». Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова «Заплатка». 1,2 части. Тема детства в стихотворении А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».Тема бережного отношения к хлебу в рассказе Г.Виеру «Хлеб с росою». Образ главного героя в рассказе К. Киршиной «Просто сочинение». Чтение и анализ стихотворения Ю.   Морица  «Трудолюбивая   старушка».   Поведение  героини   в   рассказе  Э.   Киселевой

«Волшебный котелок».

Обобщающий урок по теме: «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!».

Внеклассное чтение: чтение и обсуждение о труде и трудолюбие.

«В окно повеяло весною…» (15 ч). Народная песенка. Чтение песенки.Описание прихода весны в стихотворениях А. Плещеева Весна», А. Майкова «Ласточка примчалась». Деление текста на части. Ушинский «Ласточка». А.Н.Толстой «Весенние ручьи». Чтение и обсуждение рассказа. Тема трудолюбия и дружбы в рассказе Б. Житкова «Наводнение». Описание прихода весны в стихотворении С.Прокофьева «Подарки весны». Тема праздничного настроения в стихотворении В.Берестова «Праздник мам».Описание ивы в рассказе Н. Сладкова « Ивовый пир». Описание прихода весны в стихотворении В.Сафронова «Весна». Внеклассное чтение. Тема трудолюбия в рассказе В. Воскобойникова Боец бытового отряда».

Обобщающий урок по теме: «В окно повеяло весною…»

«На пользу и славу Отечества» (11 ч). Образ главного героя в былине «Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3 части. Поучительный смысл в рассказе Л.Толстого «Как боролся русский богатырь». Судьба мореплавателей в рассказе О.Орлова «К неведомым берегам». 1,2,3 части. Чтение и обсуждение рассказа Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».

Обобщающий урок по теме: «На пользу и славу Отечества».

«Видно не напрасно называют лето красным» (25 ч). Описание природы в стихотворении Г.Греков «Летом». Чтение и анализ стихотворения С. Прокофьевой «Подарки лета». Чтение по ролям рассказа Э.Шима «Кто сажает подсолнухи». Описание растения в рассказе А. Смирнова «Малина». Тема трудолюбия в рассказе С. Иванова «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части. Деление текста на части рассказа А.Астафьева«Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части. Построение строк в стихотворении Вс.Рождественского

«Одуванчики». Внеклассное чтение. Поучительный смысл рассказов Е.Пермяка. Обобщающий урок по теме: «Видно не напрасно называют лето красным».

Экскурсия в библиотеку.

Внеклассное чтение: «Любимые сказки».

Внеклассное чтение. «Русские писатели о природе». Обобщающий урок по темам года.

В процессе обучения чтению у обучающихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым дети с интеллектуальным недоразвитием в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного чтения, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. Внеклассное чтение ставит задачу: начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы в чтении учителя.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,                                           отводимых на освоение каждой темы