Литературное чтение В. Бианки "Мышонок Пик" 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тип урока: решение частных задач, построенный по технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Цель урока: Создать условия для формирования продуктивного чтения, то есть формирования типа правильной читательской деятельности, посредством приемов  технологии  РКМЧП,  достижение понимания текста на уровне содержания и смысла, видения картин, понимания замысла автора.

Задачи урока: 

- создать условия для ознакомления с творчеством и произведениями В. В. Бианки из раздела «Люби живое»;

- способствовать развитию навыков беглого, осознанного, без искажений, выразительного чтения, нахождения ответов на вопросы в тексте;

- способствовать развитию памяти, внимания, воображения;

- способствовать воспитанию бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

познакомятся с произведением В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;

научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

 осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли.

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагают совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

коммуникативные: пользуются элементарными приемами убеждения; проявляют терпимость к альтернативному мнению, не допускают агрессивного поведения

самостоятельно выполняют домашнее задание по литературному чтению (по выбору)

Используемое оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, карточки – слова для фазы вызова, конверты с карточками для стадии вызова, конверты с карточками для кластера, карточки для восстановления логической цепочки, карточки с энциклопедическим текстом о мышах, карточки для самооценки, карточки для рефлексии, конспект урока, презентация к уроку, учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» (3 класс, часть 2)

Этап

мероприятия

Краткое

содержание этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Формы

организации

деятельности,

методы и приемы

работы

Время,

мин.

Примечания

1.Организационный момент

Готовность к уроку, настрой на урок

- Здравствуйте, ребята!

Мы снова с вами на уроке литературного чтения.

- Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку. Садитесь.

   Я рада видеть вас.  Думаю, что и  сегодняшний урок принесёт нам всем радость новых встреч, знаний и общения друг с другом.

Дети проверяют готовность к уроку, садятся.

2-3 мин

2.Стадия вызова

Разделить слова на две группы и назвать два произведения

По группе слов определить о ком или о чем будет произведение

1. На доске  и в конвертах слова:

Разделитесь на группы. У каждой группы на столе конверт с ключевыми словами:

Мыши, корова, щепка, ручей, чай, музыка, медведь, клевер, скрипка, старик.

• Разбейте слова на две группы и назовите два произведения из раздела

«О братьях наших меньших», которые мы с вами  читали во 2-ом классе.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

• Какие это произведения? («Музыкант», «Сова»)

- Что общего у этих произведений? (автор В.В. Бианки)

- Виталий Валентинович Бианки какой он человек?

Знаток (чего?) (природы)

Любит (кого? что?) (животных, природу)

злой – добрый, серьёзный – шутливый, внимательный – рассеянный

1. Произведение, с которым будем сегодня

работать, будет связано со словами:

путешествие, мышонок, кораблик, остров, Робинзон.

- Как думаете о чем или о ком будет произведение?

Достают из конверта слова, распределяют их на две группы.

Дети по одному от каждой группы выходят и расставляют слова на магнитной доске.

Отвечают на вопросы.

Высказывают предположения, отвечают на вопрос

Групповая форма работы

Прием «Ключевые слова»

Прием «Ключевые слова»

7 -10 мин

Прилож. 1

Презентация

Слайд 2

Слайд 3

3.Стадия осмысления

Чтение энциклопедической статьи и составление кластера

Выборочное чтение

(проверка домашнего задания)

- Да, это произведение о маленьком мышонке.

- А что вы знаете о мышах?

Предлагаю вам прочитать статью о мышах, которая помещена в  энциклопедии. Читать будете с пометками «+» - мне это знакомо, «V» - узнал новое.

- Что в статье было для вас знакомым?

- Что узнали нового о мышах?

Теперь разделимся на группы и составим кластер (схему-модель) о мышах. На парте у вас конверт со словами для кластера. В центре размещаете главное слово мышь. Начинайте работу. Помогайте друг другу.

- Теперь группы поменяйтесь местами и  проверьте работу друг у друга.

Ну что же приступим к проверке домашнего задания.

- Проверять домашнее задание будем следующим образом - я показываю иллюстрацию из прочитанного вами произведения,  вы называете главу, к которой она относится и зачитываете отрывок, описывающий действия на картинке.

1) Иллюстрация из главы "Страшная ночь"

– Как мышонок стал искать себе пищу?
– Кого он встретил на берегу?
– Испугался ли мышонок, когда увидел лягушонка?
– Что произошло с лягушонком?
– Где мышонок провёл остаток ночи?

2) Иллюстрация из главы "Кораблекрушение"

Как вы думаете, испугался  ли мышонок, оказавшись на кораблике?
– Умел ли он защищаться от врагов?
– Кто хотел погубить мышонка?
– Какая птица спасла мышонка от чаек и щуки?
– Удалось ли Пику выбраться из воды?
– Как он это сделал?
3) Иллюстрация из главы "Как  мышонок  Пик  попал  в  мореплаватели "

 - Что ребята делали на берегу реки?
– Как мышонок попал в мореплаватели?
– Что брат хотел сделать с мышонком? Почему?
– Как вы думаете, почему сестра не разрешила убить мышонка?
– Что она придумала?
– Как Пик стал мореплавателем?

4) Иллюстрация из главы "Соловей - разбойник"

- Кого Бианки так назвал? (Птицу - сорокопут). Почему?

 Какую пословицу вы вспомнили? (На языке медок, а на сердце ледок)

5)Иллюстрация из главы "Хвост – цеплялка и шёрстка - невидимка"

- Как вы думаете, почему такое название дал автор хвостику и шерстке Пика? (Хвост  помогает ему зацепиться, ухватиться…)

- Почему же шерстка так названа? (Как и хвост, она спасала мышонка, делала его невидимым благодаря окраске)

-Посмотрите внимательно на слайд. Можно ли утверждать, что все события расположены по порядку?

- Возьмите карточку и пронумеруйте главы в том порядке, как они записаны у В. Бианки.

 - Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Выказывают свое мнение

Читают статью, делают пометки + - знакомо, V – новое.

Составление кластера

Взаимопроверка, проверка  

Дети смотрят на иллюстрацию, называют главу, читают отрывок, отвечают на вопросы

Выполняют работу на карточке.

Самопроверка по презентации и самооценка.

Прием «До и после»

Прием «Чтение с пометками» (инсерт)

Работа в группах, прием «Кластер»

Чтение с использованием техники вопросов

Прием «Восстанови логические цепочки»

20-25 мин

Слайд 4

Прилож. 2

Прилож. 3

Презентация слайд 5

Слайд 6

Слайд 6

Слайд 6

4.Рефлексия

- А теперь подведем итоги и  поиграем с вами в игру «Верные и неверные утверждения», если согласны с утверждением ставите «+», если не согласны – ставите «-»

Ребята пускали по реке лодочки? –

Брат делал их из бумаги. –

На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +

Мышонок был один и жил под камнем. –

Он был серого цвета.  -

Это был дикий мышонок. +

Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +

Ребята решили убить мышонка.-

- Проверьте и оцените себя.

- Понравилась ли вам прочитанная история?

- Встретились ли в ней моменты, о которых мы читали в статье?

- Какой породы был Пик? Как догадались?

- Могла ли такая история произойти на самом деле?

- Как бы вы назвали это произведение?

- Кто дочитал его до конца? Чем закончилась эта история?

Всё закончилось хорошо… Для кого?

(- Для Пика, конечно, он обрел друзей. И для ребят. Они тоже обрели друга. И хотя Пик уже стал взрослым, он остался по-прежнему маленьким и нуждался в защите. Теперь у него были они – защитники.)

- Какими теперь автор показывает детей?

(- Они стали добрее, многое начали понимать, о многом узнавать.)

- Чему научил вас мышонок Пик? (Ты – часть природы. Люби всё живое вокруг. Будь настоящим и надёжным другом природы!)

Отвечают на вопросы (+ правильный ответ;  - неправильный ответ)

Самопроверка и самооценка

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

высказывают свое мнение

Прием «Верные и неверные утверждения»

7мин

Слайд 7

Слайд 8

5.Домашнее задание

Объяснение домашнего задания

Подготовить пересказ по плану или нарисовать карту путешествия мышонка (по выбору)

Внимательно слушают объяснение и записывают задание в дневник

Слайд 9

6.Подведение итогов

Работа с листом самооценки и листом рефлексии «Выбор»

Возьмите листы самооценки сосчитайте все баллы, которые вы набрали и поставьте себе оценку. Обратите внимание на критерии оценивания.

На втором листочке в столбике слева прочитайте начало предложения, а во втором столбике подчеркните то слово, которое вы выбрали для оценки своей работы на уроке.

- Спасибо за отличную работу на уроке!

Считают баллы, набранные на каждом этапе урока, и ставят оценку.

Читают и подчеркивают нужные слова

Прилож. 5

Прилож. 6

Слайд 10

Разнообразие

Внешние признаки

Особенности питания

Быстрые

Домовая

Острые зубы

Растительноядные

Ловкие

Полёвка

Острые коготки

Насекомоядные

Осторожные

Лесная

Имеют хвост

Млекопитающие

Умеют плавать

Мышь - малютка

Шерсть разной окраски

Грызуны

Отношения с другими животными

Дикие

Небольшого размера

Жильё

Имеют врагов

Декоративные

Место обитания

Нора

Отношения с человеком

Лабораторные

Лес

Гнездо

Опасны

Человеческое жильё

Поле

Особенности поведения

МЫШИ

Вид работы

баллы

1

Готовность к уроку

1 балл

2

Восстановить перепутанные логические цепочки

3 - 5 баллов

3

Выразительное чтение отрывка

3 -5 баллов

4

Верные и неверные утверждения

3 - 5 баллов

5

Работа в группе

3 – 5 баллов

Итог : 13-16 баллов  -  «3»; 17 – 19 баллов - «4»;

 20 - 21 балл  - «5»