Методическая разработка по внеурочной деятельности.
методическая разработка по чтению (1 класс)

Тема

Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок»

Формы работы

Фронтальная,  парная, индивидуальная

Цель

Создание  условий для знакомства со сказкой «Бычок – смоляной бочок» обучающихся 1-а класса через их включение в интерактивные формы деятельности во внеурочной деятельности «Чтение с увлечением. По дорогам сказок» по теме «Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок».

Учебные задачи

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-воспитание чувства любви к родной природе, родному краю, родному языку;

-формирование познавательного интереса к произведениям русского устного народного творчества;

-формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

-развивать чувство справедливости, умения держать слово, выполнять обещанное.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД);

-формирование умения работать с информацией, овладение операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, группировка, обобщение, выделение  лишнего (познавательные УУД);

-формирование умения слушать и слышать собеседника, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, оценивать поступки героев и событий, распределять роли в паре и группах , выполнять соответствующие ролям функции;

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде, осуществлять выбор (материала на карточках);

-развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе коллективной работы(коммуникативные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать понимание идейного содержания произведения;

-формирование умения использовать информацию из разных источников для создания собственного речевого высказывания, ответа на вопросы;

-различать слова, отвечающие на вопросы: «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»,устанавливать соответствие между словами;

-определять, соответствует ли пословица идейному содержанию произведения;

-восстанавливать последовательность сказки по сюжетным картинкам и деформированному тексту;

-описывать героев, оценивать их поступки;

-совершенствование умения писать слова, предложения в соответствии с изученными орфографическими правилами

Оборудование:

клубочек, рабочая тетрадь, цветные карандаши, пеналы, выставка книг русских народных сказок «Репка», «Гуси-лебеди»,  «Бычок – смоляной бочок», «Теремок», «Рукавичка»; электронное приложение (презентация к уроку);  доска (ИАД) «СМАРТ»; компьютер;«светофорчики»; карточки-опоры; конверт с раздаточным материалом, головные ободки для обозначения героев.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

(Слайд №1).

Зачитывает стихотворение:

«Все на свете любят сказки,

Все на свете дети сказки очень ждут.

Если очень любишь, если очень веришь,

Сказки станут былью, в гости к нам придут!»

Сегодня к нам в гости придёт сказка.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Слушают стихотворение.

Формирование доброжелательности и эмоциональной отзывчивости (личностные УУД)

2.Актуализация

знаний и фиксация затруднений

в деятельности.

Стук в дверь. Учитель открывает дверь и входит девочка в костюме лисы.

Учитель приветствует Лису, говорит о том, что эта героиня частый гость русских народных сказок.

Лисица пришла в класс с лукошком загадок.

По мере разгадывания загадок, учитель на доску вывешивает  листок с ответом-отгадкой:

бычок, дед, бабушка, медведь, заяц, волк.

«Это все герои сказки, с которой мы познакомимся на уроке».

Входит ученица в костюме лисы.

Загадывает загадки.

У коровки есть сынок,

Он росточком невысок,

У него четыре ножки,

 Есть и хвостик, есть и рожки,

Есть и чёрненький бочок.

И зовут его?

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед –

Мой родной, любимый ….

 Кто любить не устаёт,

Пироги для нас печёт,

 Вкусные оладушки?

Это наша ….

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень,

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

Прыгун-трусишка:

Хвост – коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежда в два цвета –

На зиму и лето.    

Он по лесу всё время рыщет

И в кустах кого-то ищет.

Слышно: он зубами щёлк.

Угадай, кто это?    

Дети отгадывают загадки.

Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей; развитие чувства гордости за русскую культуру и родную природу; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через восприятие  художественных образов

(личностные УУД).

3.Постановка учебной задачи, целеполагание.

Учитель предлагает разгадать ребус, разгадав который, дети узнают название главного героя новой сказки.

(Слайд №2. Кнопка «Далее»).

Переход по кнопке «Проверка».

Появляется слово «бычок».

Кто догадался, как называется сказка?

(Кнопка «Далее»). (Слайд №3).

(В руках клубочек). Волшебный клубочек ведёт нас в сказку…

Появляется название «Русская народная сказка «Бычок – смоляной бочок».

Переход по кнопке «Далее».

(Слайд №4).

Предлагает рассмотреть обложки книг и выставку у доски и найти нужную сказку.

Подводит итог высказываний обучающихся.

Организует работу по определению темы, цели и задач урока.

Учитель предлагает обучающимся определить задачи урока, опираясь на плакаты-опоры с началом фразы.

Разгадывают ребус.

Ответы-предположения детей.

Читают название сказки.

Отвечают на вопросы

Актуализация личного опыта.

Обучающиеся формулируют задачи:

1.Познакомимся с новой сказкой.

2.Узнаем героев сказки.

3.Составим предложения.

4.Инсценируем сказку.

5.Оценим поступки  героев.

6. Сделаем вывод о том, чему учит сказка.

7. Продолжим учиться работать в парах.

8. Оценим свою работу на уроке.

Умение активизировать знания;

формировать собственную позицию

(познавательные УУД)

Умение  осознанно и произвольно строить речевые высказывания (понятные для собеседника) в устной  форме

(коммуникативные УУД)

Умение выдвигать и аргументировать гипотезу (познавательные УУД)

4.Открытие нового знания.

Первичное чтение сказки учителем и подготовленными обучающимися.

Первичное восприятие сказки.

Учитель организует физкультминутку.

«А сейчас все дружно встанем,

И тихонечко мы скажем:

Раз, два, три –

В сказку попади!»

(Слайд №5).

Учитель и подготовленные обучающиеся читают сказку.

Беседа по содержанию

О каком герое сказки не отгадывали загадку?

Вывешивает на доску карточку-опору с ответом.

Почему внучка захотела бычка?

Почему Танюшке понравился бычок?

Кто придумал сделать бычка? (дед)

Расскажите, из чего дед сделал телёночка?

Слайд №6.

Что такое «СМОЛА»?

А вот как написано в словаре. Плакат

В сказке дед набрал смолы полное ведро.

А с какого дерева смола?

Для чего дед использовал смолу?

И бычок поэтому стал каким?

Бычок ожил и убежал в сарай.

Утром Таня увидела бычка во дворе и очень…

Кто приходил к бычку из леса?

Чем заканчивались встречи зверей с бычком?

Почему дед жалел зверей и отправлял их обратно в лес?

Учитель организует физкультминутку.

И к нам в гости пришёл бычок.(Дима)

Встают, проговаривают вслед за учителем слова:

«Раз, два, три –

В сказку попади!».

Садятся на свои места.

Внимательно слушают, следят.

Отвечают на вопросы.

 (О внучке Танюшке)

(Увидела в стаде)

(Бычок был красивый, весёлый)

Из четырёх палок и обмазал их смолой.

Ответы-предположения детей.

Читают: «Смола – это густое липкое вещество,которое выделяется на стволах деревьев».

(С ели)

(Он обмазал  сверху смолой солому как клеем)

(липким)

(обрадовалась)

(Медведь, волк, заяц)

(Звери прилипали к бычку, он их приводил домой)

(Они давали обещание)

Перед доской встаёт мальчик с ободком на голове и картинкой «Бычок»

Ходит маленький бычок,

Отгоняет мух хвостом,

 Травку щиплет язычком.

 Голову подняв, мычит,

 Ножкой худенькой стучит.

Развитие умения работать с информацией

(познавательные УУД)

Развитие умения слушать в соответствии с целевой установкой (регулятивные УУД)

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания (понятные для собеседника) в устной форме

(коммуникативные УУД)

Умение активизировать знания; формировать собственную позицию

(познавательные УУД)

Умение строить понятные для собеседника высказывания.

(коммуникативные УУД)

Умение взаимодействовать друг с другом

(коммуникативные УУД)

5.Первичное закрепление.

Работа в парах.

СЛАЙД 9.  

Учитель организует работу в рабочей тетради.

Задание 1. А. Прочитайте, что нужно сделать.

Сейчас мы узнаем, внимательно ли вы слушали сказку.

Прочитайте вопросы.

Что это за слова? Что они обозначают?  

ПРОВЕРКА.

А о каком предмете так можно сказать:

Чёрные, пёстрые, белые, рыжие?  

Красная?

Маленький, соломенный? Полное?

Покажите мне «Светофорчиком», кто все задания выполнил верно?

СЛАЙД 10.  

Учитель организует работу в рабочей тетради.

Задание 1.Б. Прочитайте.

Укажите стрелочкой, что принёс каждый зверь?

Для проверки учитель щёлкает по кнопке «Проверка»  и появляются

медведь  - мёд,

волк - орехи.

Заяц  - капуста и лента.

Выполнили обещание звери?

Честно поступили звери?

Прочитайте задание 2.

Для проверки учитель щёлкает по кнопке «Проверка» - появляются цифры попорядку.

 А теперь давайте поработаем в парах.

У вас на столах есть конверты. По моей команде переверните их. Не открывайте

конверт!

Под скрепкой на конверте прикреплены жёлтые полоски.  

Аккуратно открепите их и разложите, в том порядке как происходили события в сказке.

Кто готов, покажите мне («воротики»).

Теперь давайте ещё раз вспомним, как развивались события.

Какое предложение будет первым?

Есть ли рисунок к этому предложению?

Какое предложение будет вторым?

К какому рисунку оно подходит?

Давайте «оживим» картинку. Сценка.

Катя будет за АВТОРА читать текст сказки, а Егор Исаков попробует нам показать действия дедушки.

Какое предложение будет третьим?

К какому рисунку оно подходит?

Давайте «оживим» картинку. Сценка.

Маргарита  будет за АВТОРА читать текст сказки, а Диана попробует нам показать действия Танюшки.

ПРОВЕРКА.

Какое предложение будет четвёртым?

Есть ли рисунок к этому предложению?  

Давайте «оживим» картинку. Сценка.

Полина будет за АВТОРА читать текст сказки, а Миша в роли Медведя.

Какое предложение будет пятым?

К какому рисунку оно подходит?  Давайте «оживим» картинки. Сценка.

Люда будет за АВТОРА читать текст сказки, а Лука в роли Волка.

Затем Лиза будет за АВТОРА читать текст сказки, а Даниил в роли Зайца.

Какое предложение будет последним?

К какому рисунку оно подходит? Давайте «оживим» картинку. Сценка.

Николь  будет за АВТОРА читать текст сказки, Диана – в роли Танюшки, Егор Исаков – в роли деда, а Вика – в роли бабушки.

Сложите полоски все вместе и снова прикрепите к конверту.

Молодцы и с этим заданием вы тоже справились!

Переходим к третьему заданию. Прочитаем его.

Отметьте ответ: да или нет.

Какой ответ вы выбрали?

Если «ДА».

То покажите зелёный сигнал светофора.

Как вы понимаете эту пословицу?  

Отвечают на вопросы.

(Соединить слова с вопросами).

(Признаки предметов).

Самостоятельная работа.

 (коровы)

(лента)

(бычок)

(ведро)

Учащиеся показывают нужный сигнал.

Самостоятельная работа.

Выполняют просьбы учителя.

Отвечают на вопросы.

Выполнили. Принесли всё то, что обещали.

Честно.

Пронумеруйте рисунки (1. 2, 3 4, 5, 6) в том порядке, в каком развивались события в сказке «Бычок - смоляной бочок».

Самостоятельная работа в тетради.

Работают в парах.

Ученики восстанавливают деформированный текст.

1.Захотелось Танюше красивого бычка.

2.Сделал дед бычка из соломы и смолы.

3.Обрадовалась Танюша, отвела бычка на лужок.

4.Медведь прилип к бычку, меда обещал.

5.Волк обещал орехи, а заяц капусты.

6.Никто не обманул, что обещали - принесли.

Захотелось Танюшке красивого бычка.

НЕТ

Сделал дед бычка из соломы и смолы.

К первому.

Учащиеся инсценируют фрагмент сказки.

Обрадовалась Танюша, отвела бычка на лужок.

Ко второму.

Обучающиеся инсценируют фрагмент сказки.

Медведь прилип к бычку, мёда обещал.

Да .Третий.

Обучающиеся инсценируют фрагмент сказки.

Волк обещал орехи, а заяц капусты.

К двум: к четвёртому и пятому.

Обучающиеся инсценируют фрагмент сказки.

Никто не обманул, что обещали – принесли.

К шестому.

Обучающиеся инсценируют фрагмент сказки.

Читают:

Как ты думаешь, подходит ли для сказки пословица:

«Дал слово – держи!»

Обучающиеся показывают нужный сигнал.

Отвечают на вопросы.

Развитие умения слушать в соответствии с целевой установкой (регулятивные УУД)

Умение актуализировать знания, формулировать собственную позицию

(познавательные УУД)

Умение ставить и принимать учебные задачи, планировать свою деятельность

 (регулятивные УУД)

Умение самостоятельно и с помощью взрослых находить и отбирать информацию в соответствии с учебной задачей (познавательные УУД)

Развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей среде

(познавательные УУД)

Формирование умения

работать в парах постоянного состава(регулятивные УУД, коммуникативные УУД)

Формирование уважительного отношения к иному мнению (личностные УУД)

Развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей среде

(познавательные УУД)

Формирование умения

работать в парах, группах(регулятивные УУД, коммуникативные УУД)

Умение самостоятельно и с помощью взрослых находить и отбирать информацию в соответствии с учебной задачей (познавательные УУД)

Формирование умения

работать в парах, группах(регулятивные УУД, коммуникативные УУД)

Развитие умения работать в подготовленной предметно-развивающей среде

(познавательные УУД)

Формирование умения

работать в парах, группах(регулятивные УУД, коммуникативные УУД)

Умение актуализировать знания, формулировать собственную позицию

(познавательные УУД)

7. Рефлексия.

Учитель подводит обучающихся к осмыслению сюжета сказки, формулированию главной мысли.

Какие герои сказки «Бычок – смоляной бочок» вам симпатичны? Почему?

А чтоже происходит среди людей?

Человек, который не выполняет обещаний, бросает слова на ветер никогда не заслужит уважения окружающих.

Часто бывает так, что мы сами себе даём слово, а сдержать его неможем. Обещаем себе  вставать раньше и делать зарядку, помогать маме по хозяйству, вовремя учить уроки, регулярно убирать всвоей комнате. А выполнениеобещаний откладываем на завтрашний день.

Стараясь выполнять обещанное, человек приучает себя к дисциплине, кпорядку.

Выполняете ли ВЫ свои обещания? Приведите примеры.

На этом наше занятие заканчивается.

Оцените себя и свою работу.

В конверте достаньте клубочек.

•если вы были активны на занятии, отвечали с уверенностью, при выполнении заданий не испытывали затруднений иделали их самостоятельно - закрасьте клубочек зелёным цветом;

• если выпроявили небольшую активность на занятии, отвечая испытывали

 неуверенностъ  в себе, при самостоятельном выполнении заданий возникали некоторые трудности - закрасьте клубочек  жёлтымцветом

•если высовсем непроявляли активности на занятии, не отвечали, на вопросы учителя, не смогли самостоятельно выполнить задания -  красьте клубочек красным цветом.

Отвечают на вопросы.

В сказке животные выполнили обещание, оказались честными и благодарными.

Отвечают на вопросы.

Достают из конверта клубочек и раскрашивают его нужным цветом.

Умение строить понятные для собеседника высказывания

(коммуникативные УУД)

Умение актуализировать знания, формулировать собственную позицию

(познавательные УУД)

Формирование уважительного отношения к иному мнению

(личностные УУД)

Развитие умения работать с информацией

(познавательные УУД)

Рефлексия своих достижений

(регулятивные УУД)

Умение сосредоточиться, настроиться на выполнение учебных задач (самоопределение)

(личностные УУД)

8 .Подведение итогов урока.

Все ли задачи мы выполнили?

Что вам понравилось?

Что запомнилось?

О чём расскажите друзьям и родителям?

Какие уроки – выводы вы запомнили и постараетесь выполнять?

Отвечают на вопросы, используя опоры «доскажи фразу…».

Мне запомнилось….

Я расскажу другу о …..

Развитие умения согласовывать усилия для решения учебной задачи

(коммуникативные УУД)

9. Сюрприз!

Учитель просит обучающихся заглянуть в конверт.

Чтобы вы не забыли о чём говорили на уроке, раскрашивая картинку, вы вспомните героев сказки и её сюжет.

На перемене или дома вы сможете продолжить общаться с понравившимися героями.

А, кто захочет ещё раз прочитать сказку, можно взять в нашей классной

библиотеке.

Обучающиеся находят в конверте картинку- раскраску к сюжету сказки.

Формирование доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; формирование уважительного отношения к учебному труду, чувства сотворчества и соучастия учителя и ученика (личностные УУД)