Урок литературного чтения. по произведению Н. Носова ЗАПЛАТКА
план-конспект урока по чтению

Урок:    Чтение

Тема:    Н.Носов “Заплатка”

Цель:  

1. Формирование универсальных учебных действий: уметь слушать и понимать прочитанное; развитие умение понимать автора  к героям на основе анализа прочитанного рассказа.
2.     Развитие  творческого воображения, анализа и синтеза.  Развитие речевых компетенций учащихся.
3.   Формирование  совместной деятельности интерес к чтению. Расширить знания о творчестве  Н.Носова. Воспитание нравственных качеств.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Долгожданный дан звонок . Начинается урок.

Каждый своему соседу по парте улыбнулся и пожелайте удачи на уроке.

Привет сосед!

Улыбнись и мне в ответ

Я хочу,  чтоб ты не грустил,

Всем улыбки дарил.

2.  Подготовка к восприятию.  Сообщение темы  и целей урока.

Наш урок пора начать

Вы хотите поиграть?

Разгадать кроссворд нам надо,

Чтобы автора узнать.

Вспомните авторов (фамилии ) произведений и вы узнаете , чье произведение мы будем исследовать.

1. “Сверху вниз наискосок”. (Драгунский)
2.  “Приятная встреча” (  Заходер)
3. “Маленький водяной” (Пройслер)
4. “Вкусные ботинки” (Пивоварова)
5. “Федорино горе” (Чуковский)

- Правильно, это Н.Носов.  Но сначала давайте вспомним, что вы знаете о писателе ( учащиеся называют особенности биографии и названия произведений).

             Речевая  разминка.

-  Прежде, чем  приступим к изучению новой темы, мы проведём  с вами  небольшую  речевую разминку

1. Повышение и понижение голоса при произнесении гласных  А-О-И-У-Ы.
2. Дыхательная гимнастика погасите медленно, а затем  быстро свечи   ФУ-ФУ-ФУ.
3. На развитие интонационной  выразительности  речи  МЫ ЗАВТРА ЕДИМ В ПОХОД.

- Прочитайте печально, удивительно, радостно.

-Молодцы! Мы готовы к дальнейшей работе.

3. Словарная работа.

- Прежде, чем  приступим к изучению нового материала, давайте поработаем над  выражениями.

Штаны защитного цвета- серовато-зеленые (военная форма)

              Заплатка – кусок ткани зашиваемый на разорванное место.

             Досада- обида, раздражение.

            Чернильный карандаш – темно-фиолетовый

           Переделывать наново- заново.

4. Первичное знакомство с произведением ( читают  в слух сильные ученики)

- Какие  чувства, настроение вы испытывали , когда  слушали этот рассказ?

- Дети читают девиз работы “Кто много читает, тот много знает”

5. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

(Самостоятельная работа с текстом  учащихся 5-7 мин,  чтение “про себя ” c пометками на полях)

6. Зрительная гимнастика глаз.

7.  Сегодня мы с вами попадем на съемочную площадку, как  вы знаете  фильмы  имеют множество кадров, вот и мы с вами создадим кино, каждая группа получит задание, если вы правильно выполните задание, то, должен получиться небольшой сюжет к рассказу.

Как  вы считаете на сколько частей можно разделить рассказ?  Работа в группах с дифференцированным подходом.( на три части) 3- центра активности.

часть 1 с 47-48 слов  “Бобке стало стыдно” (Дети отвечают на вопросы  учителя.)

- Кто  главный герой?

- Сколько Бобке лет?

- Какой  Бобка  по характеру?

- Почему он  особенно любил свои  штаны?

- Можно  ли это происшествие  назвать  горем  для мальчика?

- А сейчас  посовещайтесь внутри команды озаглавьте эту часть 1, попробуйте  нарисовать  и соберите  пословицу к  этому сюжету!

Каждый в  команде выберите то задание, которое ему под силу. ( название  “ Бобкино горе”  “Бобка рвёт любимые  штаны”)

• 1-я группа  ребят выполняют задание:  проиллюстрировать сюжет ; дать название рисунку.
•  Пословица к сюжету.

Часть 2

( до слов  “Так крепко, что не отодрать зубами”). Учащиеся  отвечают на вопросы учителя.

-  Какое событие главное в этой части ( Пришивание заплатки)

- Что заставило Бобку взяться за работу (Ему стало  стыдно)

- Почему у Бобки не  получилось в первый раз?

- Как вы  понимаете “сушеный гриб”

- Выберите подходящий заголовок к этой части ( коллективная работа) ( “Бобка пришивает заплатку ”? “штаны обретают новую жизнь”, “Замечательная заплатка”

- Каким же перед нами предстает герой? Дайте ему характеристику. ( Бобка- упорный, настойчивый , усердный, аккуратный.)

Учитель:       у вас  такое же задание, как и у ваших товарищей с 1-й группы.

1. Иллюстрируем сюжет.
2.  Озаглавливаем рисунок
3. Собираем пословицу из предложенных слов

• Часть 3 ( Чтение до конца)

Беседа с учителем.

- Вам понравился  герой Носова?

- Какое чувство испытал Бобка?

- Как оценили работу его друзья?

( Название “Бобка- герой двора”, “Бобка на вершине славы”, “ Честь солдата”.

• Задание.

Защита работ, читают пословицу и представляют рисунок и его название. Один представитель от команды.

“Семь раз отмерь, один раз отрежь .”

“Торопливый  дважды  одно дело делает.”

“Делано на спех – и сделано на смех.”

Что на уроке понравилось, запомнилось? Что хотелось бы  сделать еще раз?

- У вас на парте стикеры  разных цветов. Если вам понравилось работать, то на штаны которые на магнитной доске, прикрепите зеленый стикер,  если было тяжело- желтый, ну  а если не понравилось – полоску с красным стикером.

• Итог  урока.

Выставление и комментирование оценок за урок.

• Д/з:  подготовить пересказ той части рассказа, по которой в группе составляли сюжет.

Кроссворд