Методическая разработка «Рабочая программа Литературное чтение на родном языке " для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс)

Составители: 

Коткова Н.С.

Перфилова Е.С.

Солдатенкова Е.М.

Чобанюк Н.Ю.

№

п/п

Наиме-нованиераздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ФольклорнародовПоволжья.  

Учащиесянаучатся:

-осознавать  роли речи в общении людей;

-понимать богатства и разнообразия

языковых средств для выражения мыслей и чувств;

-проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-осознавать  ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

- позитивно относиться к родной культуре и своей национальной принадлежности, повышение уровнядуховности.

Учащиеся научатся:

∙составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем;

∙работать

по плану, сверяя свои действия с целью;

∙в диалоге с учителем вырабатывать кр

итерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

∙вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу

Учащиеся научатся:

∙осуществлять анализ и синтез;

∙устанавливать прич

инно-следственные связи;

∙строить рассуждения;

∙извлекать

информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;

несплошной текст

–иллюстрация, таблица, схема)

Учащиеся научатся:

∙задавать вопросы;

∙высказывать и обосновывать свою т

очку зрения;

∙слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

∙строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и

взрослыми;

∙выражать свои мысли с соответствующими возрасту по

лнотой и точностью;

∙адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативныхзадач.

Учащиеся научатся распознавать:

∙основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность;

∙монолог и диалог как разновид

ность речи;

∙лексическое значение слов;

∙прямое и переносное значение слов;

∙иностранные заимствования;

∙речевой этикет: формы обращения;

∙тему, микротему, основную мысль текста;

∙стили речи: разговорный, книжный, художественный;

∙типы текста: повествование, опи

сание, рассуждение, оценка действительности;

∙композицию текст

Учащиеся получат возможность:

-исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространѐннымиречевыми и

грамматическими ошибками;

-самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения;

-выделять в тексте стилистически окрашенные слова, определять стили речи с учѐтом

особенностейтекста

Писатели и поэты нашего края.

пробуждение интереса к изучению родной культуры и народного творчества в целом.

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

• формирование способности обобщать и структурировать разрозненные факты в единую и целостную картину.

совершенствование умения слушать и понимать, воспитание толерантного отношения к иным культурам.

3) применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

4) составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

5) вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

6) работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

Природародногокрая.

 При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; последовательности действий);

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;

-коррекция и оценка действий одноклассника;

-определение способов взаимодействия с партнером, функций каждого;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

1) осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;

 2) понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

3) применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

умения  работать  с текстом разных жанров, извлекать интересную для себя информацию из различных источников. Воспитываетбережноеотношение к природе.

№ п/п

Наименование темы (раздела, блока)

Количество часов по программе

1

Устное народное творчество народов Поволжья.

6

2

Писатели и поэты родного края.

7

3

Природа в творчестве поэтов и художников.

4

        ИТОГО:        

17

№ п\п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения по планированию

Дата проведения фактически

Устное народное творчество народов Поволжья (6 часов)

1.

Сказки. Виды сказок.

1

2.

Народные сказки писателей Поволжья.

1

3.

Авторские сказки писателей Поволжья.

1

4.

Сочинение сказки.

1

5.

Секреты загадок.

1

6.

Сочинение загадок.

1

Писатели и поэты родного края (7 часов)

7.

Писатели родного края.

1

8.

Творчество С.Т.Аксакова. Сказка «Аленький цветочек».

1

9.

Великий русский писатель И.А.Гончаров.

10.

Великий русский писатель, журналист, историк Н.М.Карамзин.

11.

 Поэты родного края.

12.

Стихи великого русского поэта Н.М.Языкова.

13.

Тема «Родной край» в творчестве поэта Д.Д. Минаева.

Природа в творчестве поэтов и художников (4 часа)

14.

Природа, воспетая на холстах великого русского художника А.А.Пластова.

1

15.

Красота природы в картинах художников-пейзажистов. (Шишкин, Юон, Серов,  Грабарь, Левитан).

1

16.

Образ природы в творчестве поэтов. Творчество А.А.Фета, Ф.И.Тютчева, А.С. Пушкина.

1

17.

Образ природы в творчестве поэтов В.А. Жуковского, И.А.Бунина, С.А. Есенина.

1