Мастер-класс по теме: «Практико-ориентированные задания на уроках литературного чтения, как средство повышения качества знаний учащихся»
методическая разработка по чтению

Мастер-класс

Тема: «Практико-ориентированные задания на уроках литературного чтения, как средство повышения качества знаний учащихся»  

Подготовила

учитель начальных классов

                                                   Костромина Е. В.        

2020 г.

МАСТЕР - КЛАСС

Цель: ознакомление учителей начальных классов с приёмами критического мышления (из опыта работы) на этапе рефлексии.

Задачи:

расширить понятие о критическом мышлении и приемах развития критического мышления;

показать приемы критического мышления в своей практической работе на этапе рефлексии

Оборудование: презентация

Целевая аудитория:  учащиеся,учителя начальных классов

Ход мастер-класса

1. Организационный момент

 Добрый день, уважаемые коллеги! Мы очень рады видеть вас на мастер-классе. Я  хотела бы представить Вашему вниманию мастер-класс на тему  «Приёмы для организации этапа рефлексии  в систему знаний и повторений на уроке литературного чтения на примере произведения   Л. Н. Толстого « Лев и собачка»  

Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное, принесёт вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны проведённой работой. Мы желаем вам успеха и неугасаемого творческого огня в душе!

2. Психологический настрой «Кувшин счастья»

Уважаемые коллеги, поднимите руки верх, образно представьте, что вы держите над головой огромный кувшин, этот кувшин наполнен счастьем, добром, позитивом, хорошим настроением, а сейчас вылейте его на себя. Соберитесь с мыслями, настройтесь на хорошую и плодотворную работу.

Я  хотела бы представить Вашему вниманию мастер-класс на тему  «Приёмы для организации этапа рефлексии  в систему знаний и повторений на уроке литературного чтения на примере произведения   Л. Н. Толстого « Лев и собачка»  

Теория

Прием «Кубик Блума» (на гранях написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись». Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик)  

4. Практическая часть мастер-класса

Я предлагаю приступить к практической части, во время которой попробуем поработать с некоторыми из названных приёмов. Ребята прошу вас поработать творчески, проявить свою активность, не стесняться высказывать своё мнение. Надеюсь, что Вы мне поможете в проведении занятия, за что заранее вам благодарна.

Придумай  продолжение «Льва и собачки»;

Придумайдиалог, который мог бы состояться между львом и собачкой при первой встрече, если бы лев и собачка умели разговаривать;

Почемуавтор назвал данное произведение именно так?/                                        

Почему лев не принял другую собачку?

Предложи свое название были?                                                                                   Предложи, как могли бы звать льва и собачку?

Назови героев произведения.                                                                                  

Назови, где происходило событие в произведении?

Поделись своим впечатлением о прочитанном произведении.

Объясни значение слов:

Зверинец –место, где в клетках содержат зверей для показа.

Поджала хвост – испугалась, утратила  самоуверенность.

Лев ощетинился – поднял шерсть дыбом.

Засов – большая дверная задвижка.

 Мастер класс подошел к концу. Спасибо за внимание. Желаю вам творческих успехов!

Приложение

Рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собачка»

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям. Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её. Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке. Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней. Один разбарин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал. Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой. Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней. На шестой день лев умер.