Технологическая карта урока литературного чтения "Ещё мама" Батищева Н.С
план-конспект урока по чтению (3 класс)
Технологическая карта урока литературного чтения "Ещё мама" Батищева Н.С
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Батищева Нина Александровна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №17
им. Эдуарда Есаяна
Класс 3
Тема: А. Платонов «Еще мама».
Тип урока: Изучение нового материала.
Класс: 3 «В».
Цели урока:
Обучающая: учить детей понимать глубину произведения, сравнивать, обобщать, анализировать.
Развивающая: работать над развитием грамотной речи учащихся.
Воспитательная: формировать представления о семье как части общества.
Задачи:
- познакомить учащихся с творчеством и жизнью А. Платонова;
- развивать навыки осознанного, выразительного чтения;
- формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора;
Оборудование: учебник Школа России, мультимедийная презентация.
Технологическая карта
Этап урока | Действия учителя | Действия детей | УУД |
2. Речевая разминка 3. Проверка домашнего задания 4. Актуализация знаний. Введение в тему. 5. Физкультминутка 6. Работа по теме урока 7. Рефлексия. Подведение уроков 8. Домашнее задание | - Здравствуйте, ребята. Станьте ровненько, подровняйтесь. Хочу Вам напомнить, что меня зовут Нина Александровна и с сегодняшнего дня, целый месяц уроки буду вести у вас я. Садитесь Литературное чтение – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк, Стих это будет, сказка, рассказ – Вы учите их – они учат вас! -Улыбнитесь друг другу. Подарите мне, своему соседу по парте вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. А теперь посмотрите на слайд, вы видите стихотворение давайте его прочитаем с разными эмоциями (радость, грусть, удивление, тревога) Зайку бросила хозяйка - Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок -С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке? -О чём данное произведение? -Ребята, каким бы вы нарисовали цветок, о котором рассказал нам Платонов? -Почему именно так Платонов назвал своё произведение? -Откройте 136 страницу, вам был задан ещё 8 вопрос. -Итак, ребята, что же вы усвоили из данного произведения? Учитель читает стихотворение о маме: Маму любят все на свете, Мама первый друг. Любят мам не только дети, Любят все вокруг. Если что-нибудь случится, Если вдруг беда, Мамочка придет на помощь, Выручит всегда. Мама много сил, здоровья Отдает всем нам. Значит, правда, нет на свете Лучше наших мам. -А как вы относитесь к своим мамам? -А как вы помогаете своим мамам? -Ребята, может кто-нибудь догадался, с каким произведением сегодня на уроке мы будем знакомиться? -Как вы понимаете название? Что значит "ещё"? Разве может такое быть? -Ребята, давайте перед тем, как начать читать произведение, немножко отдохнём. Все встаём из-за своих парт и повторяем движения за мной. На зарядку солнышко поднимает нас. Поднимаем руки мы по команде «раз». А над нами весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «два». Соберем в корзинки ягоды, грибы – Дружно наклоняемся по команде «три». На «четыре» и на «пять» Будем дружно мы скакать. Ну, а по команде «шесть» Всем за парты тихо сесть! -Перед тем как начать читать произведение, давайте разберем слова, которые будут вам не понятны. В тексте такие слова у нас выделены. Давайте их найдем. Ступай - шагать, идти. Оробел - испытывающий робость Гусак - гусь Рванулся - резким движением устремиться куда-либо Оскалило - оскалив мелкие зубы, заговорил -А теперь давайте прочитаем мы с вами этот рассказ. (начинает учитель читать, продолжают учащиеся) - Понравился или не понравился рассказ? Чем? - Какое впечатление произвел на вас этот рассказ? -О ком это произведение? - На сколько частей можно разделить рассказ? - Назовите их: - Какое главное событие изображает писатель в рассказе? - Как воспринимает школу Артём? - Давайте, прочтём диалог мамы и Артёма и попробуем понять причину нежелания идти в школу. - Как вы думаете, какие чувства испытывает мальчик по отношению к матери?
Почему они не вернулись? - Почему Артём не стал противиться? (Чтение эпизода) чтение по ролям. С какой интонацией будем читать? Постарайтесь голосом передать внутреннее состояние героев, вспомните себя. - Сколько лиц участвует в данном диалоге? - Кого встречает Артём по дороге в школу? - Как вы думаете, он никогда не ходил по этой улице? - Тогда почему же ему всё кажется чужим и враждебным? - С какой целью автор описывает путь от дома до школы? Подберите прилагательные, чтобы описать характер Артёма? - Случалось ли вам переживать то же самое, что и герою? -За кого в рассказе вы больше всего переживали и радовались? -Давайте подведём итог урока. -Какого автора сегодня мы продолжали изучать? -С каким произведение Платонова мы сегодня познакомились? -Ребята, у вас у каждого на парте лежит по две картинки с изображением пейзажа. Одна картинка проникнута грустным, печальным настроение. Другая- радостным, весёлым. Выберите пожалуйста ту картинку, которая соответствует вашему настроению. -Ребята, я рада, что урок литературного чтения вам понравился и, что у вас сложилось хорошее, радостное настроение. Всем спасибо за урок. -Запишите домашнее задание. с.137, подготовить выразительное произведение рассказа "Ещё мама". | Приветствие. Учащиеся проверяют, готовы ли к уроку. Садятся за парты. Читают стихотворение с разной интонацией.
-Цветок на земле -Пересказывают произведение. (маленький Афоня мается от скуки, оставшись дома вдвоем с дедушкой, он просит деда рассказать ему про все. Дед Тит отводит его на пастбище, показывает голубой цветок, растущий прямо из песка, и объясняет, что самое главное на свете – из смерти делать жизнь, как этот цветок из праха творит жизнь. Афоня радуется, что понял дедушку, в нем пробуждается желание самому сделать что-нибудь хорошее он собирает жёлтые цветы и относит их в аптеку, чтобы там сделали лекарство, которым будут лечить его отца, который на войне. В замен Афоне дают гребешок, полученный в награду гребешок дарит дедушке.) Ответы детей. -Легко провести параллель между образом цветка и образом человека: цветок, пройдя все невзгоды, растет на мертвом песке, тянется к теплу и свету, так и человек должен трудиться всю свою жизнь, чтобы чего-то достичь в ней. Устами дедушки Тита писатель доносит до нас правду жизни, предлагает простой с виду рецепт счастья, который тем не менее нелегко воплотить в жизнь. Маленький Афоня, усвоив дедушкины слова о самом главном на свете, по-своему начинает делать шаги к собственному счастью. Он говорит: «Ты не бойся... не бойся!» -Выполняют -Ответы детей. -Хорошо, помогаем им. -Моем посуду, убираем. -Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Андрея Платоновича Платонова "Ещё мама" Предположения детей. (Главный человек на земле - это мама. Мать всегда думает за своих детей, чтобы они были самыми счастливыми) Выполняют движения -Ступай, оробел, -Читают полностью произведение -Об Артеме На 4. План:
Артём впервые пошёл в школу. Не хочет идти в школу. Мальчик очень любил свою маму и в школу не хотел идти только потому, что боялся оставлять маму одну, боялся, что «она его не дождётся и от тоски помрёт». Он любит её и считает, что мама без него заскучает. Чтобы она его обязательно дождалась. Она любит сына. Слушаться учительницу, она Он не мог представить чужую женщину в роли матери. Им обоим хотелось вернуться домой. Они оба понимали, что надо идти учиться. Артем очень любит свою маму, не захотел её огорчать. мама, Артём, автор. Любовь мальчика к матери. Гусака, который клювом защемил штанину у Артёма. Он переживал за маму. Ходил и много раз, но только не один, а с мамой, а теперь идет один, и ему видится все чужим, опасным и страшным. Показать, какие испытания выпали на долю Артема? Смелый, добрый, воспитанный, ответственный, заботливый Деты рассказывают. -Переживали за Артема. -На уроке мы продолжили изучать Андрея Платоновича Платонова -Мы познакомились с произведением Платонова "Ещё мама". | Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД самоопределение к деятельности
Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) КоммуникативныеУУД (умение слушать, говорить) Познавательные УУД: смысловое чтение Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа) Познавательные УУД (умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа) Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация |
Приложение 1
Платонов Андрей Платонович, настоящая фамилия Климентов, русский прозаик, драматург. Родился августа 1899 в рабочем пригороде Воронежа. Был старшим сыном в семье слесаря железнодорожных мастерских.
А.Платонов в детстве познал столько горя, что оно не отпускало его до окончания дней. Он жил в бедной семье и с 14 лет старший ребенок в этой семье пошел работать, чтобы помочь родителям. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через всю жизнь.
Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна.
Платонов писал: -“Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве, зверю”.
Сочувствие и сострадание к чужой беде, чужому горю, переживаемому как собственное, свойственно героям А.Платонова. Особенно остро воспринимают мир дети. В изображении писателя дети — это какие-то маленькие взрослые, серьёзные и озабоченные, постоянно думающие о том, как облегчить тяжёлую жизнь не только своих близких — отца, матери, братьев и сестёр, но и дальних, “чужих людей”
Он написал такие произведения как: Волшебное кольцо, Июльская гроза, Котлован, Никита, Песчаная учительница, Цветок на земле.
Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/12/picture-788890-1463071520.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения «А.П. Платонов «Еще мама» 3 класс
Предмет: Литературное чтениеКласс: 3 аТема урока: «А.П. Платонов «Еще мама» Цели урока: Создание условий для организации работы над текстом.Предметные:учить детей понимать глубину произведения, с...
Технологическая карта урока литературного чтения Тема: "Е.А. Благинина "Посидим в тишине", Э.Э. Мошковская "Я маму мою обидел"
Дата: 03.04.2018 ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/17/picture-1200141-1576593766.jpg)
Технологическая карта урока кубановедения "Жилище казака" Батищева Н.А
Технологическая карта урока кубановедения на тему "Жилище казака"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/17/picture-1200141-1576593766.jpg)
Технологическая карта урока кубановедения "Кубанские умельцы" Батищева Н.А
Технологическая карта урока кубановедения на тему "Кубанские умельцы"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/17/picture-1200141-1576593766.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Текст" Батищева Н.С
Технологическая карта урока русского языка "Текст" Батищева Н.С...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/17/picture-1200141-1576593766.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения "Федина задача" Батищева Н.С
Технологическая карта урока литературного чтения "Федина задача" Батищева Н.С...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/17/picture-1200141-1576593766.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения "Золотые мама" Батищева Н.С
Технологическая карта урока литературного чтения "Золотые мама" Батищева Н.С...