Урок чтения в сдвоенном классе (7-8 класс) с элементами критического мышления Тема: «Биография Н.И. Рыленкова»
план-конспект урока по чтению

Учебник

 Чтение 7 класс учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида

Тема программы

Из литературы 20 века. Николай Иванович Рыленков.

Тема урока

 Биография Н.И.Рыленкова

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Вид урока

Смешанный

Технология

Используются элементы технологии развития «критического мышления».

Методы обучения

Репродуктивный, поисковый, проблемный, дискуссия, исследовательский.

Методы познания

Логический, анализ, сравнение, моделирование.

Формы работы

Индивидуальная, коллективная, парная.

Материально-техническое обеспечение урока 

Компьютер, экран, мультимедиапроектор 

Методическая цель

 Создание условий для развития творческих способностей, способностей к критическому мышлению, рефлексии.

Педагогические цели

 Метод направленный на развитие критического мышления на основе биографии Н.И.Рыленкова.

Межпредметные и внутрипредметные связи.

Связь с математикой, письмом,  изо.  Прослеживается связь с жизнью.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Способы организации деятельности

Методы и формы

обучения

Признаки решения дидактических задач

Предварительная работа

Обучающихся 7-8 класса разделить на группы по принципу: слабому предложено вытянуть из жребия ребенка сильного для работы в парах на уроке. (парты стоят в форме «дерева»)

(Белый верх, чёрный низ, зеленые галстуки). Зеленый цвет- спокойствие, вдумчивость, уравновешенность, вежливость. Это то что нужно на данном уроке.

Индивидуальный

Беседа

Настроится на дальнейшую работу.

 Стадия «Вызова»

Игра «Аукион» продаётся книга, по принципу игры «Да или нет».

  Приём толстые и тонкие вопросы.

Коллективный

Информационно-рецептивный,

беседа.

Умение настроиться на дальнейшую работу

Приём «Кластер» ключевые слова «книга» и «чтение».

  Найти общие признаки этих слов.

Коллективный

Репродуктивный

Умение работать самостоятельно и ответственно

 Вы пришли на урок получать знания. Я предлагаю два пути. 1 путь: читаем, записываем, отвечаем, получаем оценки. И 2 путь, передо мной коробка с оценками, чтобы их получить, надо пройти н простой путь к знаниям, но интересный.

 Дети выбрали голосованием второй путь.

Индивидуальный

Беседа,

Умение работать активно, развитие коммуникатив

ных навыков.

Умение делать выводы

 (на доске пустой ватман) приём «Асоциация»

Обучающиеся предлагают свои варианты, (обращаю их внимание на расставленные парты, зеленые ленточки на что — это всё похоже). Дети   отвечают – парты расставлены форме «дерева», а на шее у них повязаны зеленые «листочки».

Индивидуальный, фронтальный

 .

Проблемный метод

Умение работать с дополнитель

ными источниками, умение графически систематизиро

вать материал.

Нацеливает на дальнейшую работу.

- Какая связь между «деревом» и «ватманом»?

(слайд с портретом молодого писателя Н.И.Рыленков)

- Что общео между «деревом» и «человеком»?

 Один обучающийся рисует ствол дерева. Ответы детей.

Индивидуальный Коллективный    

Репродуктивный

Сообщения

Умение самостоятельно находить нужный материал.

 Приём «Дерево предсказаний» и «мозговой штурм», «толстые и тонкие вопрсы».

- Кто изображён на портрете? (собираются и записываются все мнения обучающихся, даже самые фантастические).

 Составляется детьми «биографическое дерево», «ветки» - это предполагаемые факты детей о человеке изображённого на портрете.

Коллективная

Исследователь

ский

Умение работать со словарём, умение сравнивать и делать выводы.

 - Вы хотите узнать о ком мы собирали эту информацию и проверить её достоверность?

- А что может нам помочь в этом деле?

 Ответы детей (книга, учебник, Интернет).

 Фронтальный

Умение представить собственные идеи.

 Стадия «Осмысления»

(открываю следующий слайд, где изображен Н.И.Рыленков в возрасте).

– Что может объединять эти два портрета?

- Первый помощник для ученика – это учебник. Проверим ваши предположения. Откройте страницу с помощью игры «Асоциация»- «лебедь», «ватрушка», «бублик»-  стр.230.

 Дети находят общие черты лица. Сравнивают портрет в учебнике со слайдом, удостоверились, что это один и тот же человек.

Групповая

  Поисковый метод

Работа с книгой

Умение находить нужный материал, умение вычленять главное, делать выводы, умение работать в паре.

 (вывешивается дерево взрослое красивое)

- Что общего между этим деревом и вторым портретом?

  Учитель предлагает детям проверить информацию на «дереве предсказаний» о данном человеке, через информационные носители. Составить новое достоверное «биографическое дерево». Приём «Инсерт».

 Дети высказывают свои идеи.

Индивидуальный

Исследователь

ский

Самостоятельная работа

Дискуссия.

Умение отслеживать материал, умение представлять материал.

Умение сравнивать объекты,

Умение высказывать собственное мнение, отстаивать свою позицию.

 - Найти в учебнике: Ф. И.О., дату рождения, место рождения, семья. Черты характера: 1группа ищет по дате рождения, а 2 – по знаку зодиака ( в распечатках). Деятельность, темы для творчества, произведения- 1группа «русская природа», 2- «русская история», все вместе – «русское искусство».

«Биографическое дерево» заполняется детьми.

Групповая

- Вот мы и создали с вами «Биографическое дерево».

- Сколько моментов мы предугадали, вы видите они вычеркнуты на «дереве предсказания».

- И сколько узнали нового, с помощью интересных игр, заданий. Приём «Акрослово».

К согласной букве в слове «дерево» подберите глаголы с помощью, которых мы работали на уроке. А к гласным- существительное, что было в работе между нами.

Ответы детей:

 «д» - думали

«е» - единство

«р» - размышляли

«е» - единомыслие

«в» - высказывали

«о» - ответственность

Коллективный

Репродуктивный

Умение высказывать своё мнение.

Стадия «Размышления»

Рефлексия

Приём «Фразеологизмы и пословицы».

- Подберите выражения, соответствующие вашему восприятию урока.

- Кому вы доверяете коробку с вашими оценками?

(учитель подходит к каждому ученику и тот достаёт поощрительную, словесную карточку).

Дети выбирают:

- слышал краем уха;

- хлопал ушами;

- шевелил мозгами;

- считал ворон;

- древо познания;

- мы пахали.

Индивидуальный

Беседа

Умение оценивать свою работу.