Урок окружающего мира в 4-м классе с приемами развития критического мышления. Тема: "Зона арктических пустынь"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира в 4-м классе с приемами развития критического мышления. Тема: "Зона арктических пустынь"

Цели:

Обучающая: формирование представлений о природной зоне арктических пустынь, ознакомление с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе).

Развивающая: развитие познавательной активности учащихся, умения анализировать с опорой на ранее изученный материал, развитие социальных и коммуникативных навыков учащихся.

Воспитывающая: воспитание любви к Родине и гордости за неё, ответственности за свои поступки.

Оборудование: карта “Природные зоны России”; картины, фотографии с изображением изучаемых объектов; раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

а) Работа по карточкам.

- Соедините стрелками моря и океаны.

- Взаимопроверка.
- Моря, какого океана не омывают берега России?

б) Работа по карте. Фронтальная.

- Покажите на карте моря Северного Ледовитого океана.
3. Стадия вызова.

а) Постановка целей урока.

“Слушание грамзаписи. Песня из к/ф “Кавказская пленница”

Где-то на белом свете
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.
Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря.
Трутся об ось медведи,
Вертится Земля.

- Покажите место, о котором поётся в песенке, на глобусе.
- Почему так решили? (Ось – воображаемая линия, находится либо на Северном полюсе, либо на Южном).
- Почему выбрали Северный полюс? (На Южном полюсе находится материк Антарктида, а в песне поётся о морях. На Северном полюсе располагается океан. Медведи водятся только на Северном полюсе).
- Сегодня будем говорить о природной зоне, располагающейся в этом месте.

б) Работа с картой природных зон.

- Найдите на карте природную зону.
- Как она называется? (Зона ледяных пустынь)
- Каким цветом изображается на карте?
- Что кроме Северного Ледовитого океана и его морей входит в эту природную зону? (Острова)
- Прочитайте названия этих островов.

В) верю –не верю

4. Стадия осмысления.

а) Игровая технология.

ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение работы в группах.

- Разделимся на 4 группы.
- Какую одежду выберем для членов экспедиции?

В качестве атрибута повязывается шарф.

Каждая группа получает раздаточный материал и карточку - помогайку.

Раздаточный материал для географов:

• Картины “Северное сияние”, “Ледяная пустыня”.
• Теллурий.
• Рекомендации учебника - стр.78,79.

Карточка – помогайка:

Раздаточный материал для ботаников:

• Карточки с изображениями растений: мхи, лишайники, полярный мак, планктонные растения, ягоды, берёза, сирень.
• Гербарии.
• Рекомендации учебника - стр.79, 80, 81.

Карточка – помогайка:

Раздаточный материал для зоологов:

• Карточки с изображениями животных: чайки, кайры, гагары, тупики, белый медведь, тюлень, морж, сайка, рачки, пингвин, северный олень, заяц, кулик.
• Рекомендации учебника - стр.79, 80, 81, 82

Карточка – помогайка:

- Выполнение работы в группах.

Учащиеся в течение определённого времени выполняют работу: вставляют пропущенные слова. Далее выбирают спикера от группы.

- Выступление представителей групп.

Учащиеся 1 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом схем и картин.
Учащиеся 2 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом растений, закрепляя карточки с их изображением на карте.
Учащиеся 3 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом животных, закрепляя карточки с их изображением на карте.

Добавления к сообщениям:

1. Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на льду. В морях встречаются зелёные льдины.
2. В водах северных морей, где проходят тёплые течения, обитает великолепное животное – гренландский кит(показ фотографии).

- Подведение итогов групповой работы.
- Спасибо всем научным группам. Вы все хорошо поработали. Можем ли мы сказать, что ледяная зона пустынная?

(Нет. Несмотря на суровые условия, там растут растения, живут животные и даже выращивают своих детёнышей).

Физминутка.

5. Стадия рефлексии.

а) Отгадывание кроссворда.

- Разгадайте кроссворд, отгадайте ключевое слово и восстановите предложение “…– царство льда и снега”.

1. Эти птицы, собираясь на скалистых берегах, образуют “птичьи базары”. Их можно увидеть около реки и в нашей местности.
2. Близкий родственник тюленя.
3. Птицы, откладывающие яйца на голые камни.
4. Это животное бывает добычей белого медведя.
5. Растения полярной зоны.
6. Самый крупный обитатель морей и океанов.
7. Пища рыб северных морей.

(Ответы: 1. Чайка. 2. Морж. 3. Кайры. 4. Тюлень. 5. Лишайники. 6. Кит. 7. Рачки).

- Назовите ключевое слово. (Арктика)
- Зона ледяных пустынь по-другому называется зоной арктических пустынь или Арктикой.

б) Перепутанные логические цепочки.

- Перед вами несколько цепей питания обитателей Арктики.
- Что заметили? (Звенья перепутаны)
- Восстановите цепочки.

Рачки – водоросли – рыбы – птицы;
Тюлени – рыбы – водоросли – рачки;
Белые медведи – рачки – водоросли – тюлени.

в) верю-не верю

г) ПРИЁМ СИНКВЕЙН.

Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

- Расскажите об Арктике по следующему плану:

1 строка – природная зона
2 строка – описание зоны (2 прилагательных)
3 строка – действие зоны (3 глагола)
4 строка – ваше отношение к природной зоне (4 слова)
5 строка – слово-обобщение, синоним.

Ответы учеников:

Арктика.
Белая, ледяная.
Морозит, метёт, удивляет.
Царство льда и снега.
Северный полюс.

д)  о чём ещё вы хотели бы узнать, изучая зону арктических пустынь?

Можем ли мы на звать арктическую зону пустынной?

ИТОГ УРОКА