Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО     ЛИТЕРАТУРНОМУ    ЧТЕНИЮ

3  класс

(базовый уровень)

Левиной   Ольги   Владимировны

2019 - 2020  учебный год

Изучение курса «Литературное  чтение»   на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей:

- восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

- понимание читаемого не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения);

- воссоздание в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

- воспроизведение текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

 Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. Обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы.
2. Научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя).
3. Систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым).
4. Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах.
5. Формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова.
6. Расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.  

 Рабочая программа ориентирована на  работу по учебно - методическому комплекту:

1. Литературное чтение; 3 класс; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018;
2. Ефросинина Л. А. Литературное чтение; 3 класс; учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2019 г.
3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: рабочая тетрадь  для учащихся  3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2019г.
4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: тетрадь для контрольных работ.  3 класс.- М.: Вентана-Граф, 2019г.
5. Ефросинина Л.А. Литературное чтение.  3 класс. Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2018 г.
6. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 1-4 классы. Оценка достижения планируемых результатов обучения.- М.: Вентана-Граф, 2018г

1. Планируемые результаты освоения программы курса «Литературное чтение» в 3 классе

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО: 

 Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
• познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;
• духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений;
• овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
• формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением (выделять суть нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы поведения героев, определение собственной позиции в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности);
• самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
• использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• навыков адаптации к изменяющимся условиям, веры в свои силы;
• опыта самостоятельного выполнения задания.
• целеустремленности в учебной деятельности;
• умения быть любознательным на основе правильного применения эталона;
• опыта адекватной самооценки своих учебных действий и их результата;
• собственного опыта творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3 классе является формирование следующих учебных действий:

Регулятивные УУД

У учащихся будут сформированы:

• понимание и постановка учебной задачи;
• составление плана и последовательности действий;
• самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;
• коррекция – внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;
• овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой. В курсе данной программы разработаны памятки (алгоритмы действий), которые усложняются от класса к классу с учетом требований программы и служат основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять причину затруднения в учебной деятельности;
• выполнять под руководством взрослого проектную деятельность;
• проводить на основе применения эталона:

– самооценку умения фиксировать последовательность действий на первом и втором этапах учебной деятельности;

– самооценку умения грамотно ставить цель;

– самооценку умения проводить самопроверку;

– самооценку умения применять алгоритм исправления ошибок;

–самооценку умения фиксировать положительные качества других и использовать их для достижения поставленной цели.

Познавательные УУД

У учащихся будут сформированы:

• умение ставить познавательную учебную задачу;
• выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;
• выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;
• восприятие прослушанного или прочитанного произведения;
• поиск и выделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге;
• умение работать с текстами произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;
• рефлексия на содержание и форму произведения (формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся);
• выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Для формирования познавательных умений в данном курсе в процессе обучения используются знаково-символическое моделирование и логические познавательные действия.

Знаково-символические познавательные действия:

• моделирование на уроках литературного чтения помогает формированию литературной грамотности, используется для развития основных видов речевой деятельности. Заместители, с помощью которых ученик перекодирует текст произведения, помогают глубже понять произведение, сжато представить информацию о произведении.
• составление моделей, использование готовых моделей, дополнение и сравнение моделей обложек помогают усваивать литературоведческие понятия;
• составление модельного плана, работа с блок-схемами, схемами таблицами – все это эффективные приемы обучения пониманию содержания произведения, сложному процессу, основанному на личном и субъективном восприятии каждого ученика-читателя.

Логические универсальные действия:

• анализ произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; прогнозирование содержания произведения, определение темы и жанра);
• установление причинно-следственных связей в тексте произведения при составлении плана;
• формирование умения синтезировать при составлении плана рассказа о произведении, героях и их поступках;
• сравнение произведений по жанру, теме, авторской принадлежности;
• аргументация высказываний и суждений о произведении с опорой на текст.

Учащиеся получат возможность научиться:

• проводить на основе применения эталона:

– самооценку умения применять алгоритм анализа объекта и сравнение двух объектов;

– самооценку умения перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

• исследовать нестандартные ситуации;
• применять знания по программе 3 класса в измененных условиях;
• решать проблемы творческого и поискового характера в соответствии с программой 3 класса.

Коммуникативные УУД

У учащихся будут сформированы:

• умение слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);
• умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;
• овладевать монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);
• умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений;
• умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;
• умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;
• умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;
• умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.

Учащиеся получат возможность научиться:

• проводить на основе применения эталона:

– самооценку умения выполнять роли «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии,

 – задавать вопросы на понимание и уточнение при коммуникации в учебной деятельности;

• использовать приёмы понимания собеседника без слов;
• вести диалог, не перебивать других, аргументировано выражать своё мнение;
• вести себя конструктивно в ситуации затруднения, признавать свои ошибки и стремиться их исправить.

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• навыки чтения, умение воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;
• интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);
• устная и письменная коммуникативная культура: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;
• эстетический вкус и умение воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;
• эстетический вкус и понимание младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
• интерпретировать текст (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);
• формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся.

2. Содержание курса

III. Календарно-тематическое планирование

                                                                                                                                                                                                        «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 ____________/______________/

« ____» _________ 20___год.