Технологичная карта Тема: В. Сутеев «Три котёнка», литературное чтение, 1 класс
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Соотносят иллюстрации с содержанием произведения

Регулятивные:

Р1 самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесённых корректив;

 Р2 выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

Логические:

Лог1 анализируют объекты с

целью выделения признаков,

 Лог2 самостоятельно оценивают действия.

Общеучебные:

О1 прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам;

О2 находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

О3 осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

К1 планируют учебное

сотрудничество с учителем,

К2 воспринимают текст с учётом поставленной задачи.

Л1 Учащиеся включаются в смыслообразование,

Л2 проявляют отношение к урокам;

Л3 эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции, проявляют сопереживание;

Л4 оценивают собственную учебную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания.

Этап

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащегося

Деятельность учителя

Деятельность учащейся

УУД

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка, подготовка речевого аппарата ребенка с ТНР

фронтальная

Приветствие учащихся.

Речевая разминка. Объясняет важность разминки

«Чтобы хорошо и быстро читать, мы должны правильно дышать».

(Дыхательные упражнения. см приложение1)

Выполняют дыхательные упражнения

Л2,

К1

Показывают готовность к уроку и настроение при помощи смайлика

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний.

Снятие усталости и напряжения, внесение элемента непринуждённости и расслабления

фронтальная

работа в парах

2. Работа со скороговоркой:

-Какое слово написано: ск...р…г…в…рк…

Усядемся на пригорке

Да расскажем скороговорки.

Кошка … на окошке

 Кашку … по….

-Какие скороговорки ты знаешь?

3. Вставляют пропущенное слово

Подумай, как связаны слова в первой паре, и допиши подходящее по смыслу слово.

Обращает внимание на слайд для запоминания животных.   Воспроизводят в парах по памяти животных по первой букве

На какие 2 группы можно разделить названных животных?

Работа с понятиями «дикие» «домашние» животные.

Организовывает самооценку учащихся

4.Включает запись физкультминутки «Кошка беспородная».

Отгадывают слово.

Повторяют скороговорку.

Вспоминают ранее изученные скороговорки

Подбирают нужное слово

Запоминают названных животных.   

Выбирают из множества картинок нужные. Раскладывают их на 2 группы.

Проверяют правильность с учителем.

Высказывают свое мнение.

Оценивают

выполненное задание на карточке

Повторяют движения  за котом с презентации, поют припев

К1,

Лог1,

Лог2,

Л4

Р1

Р2

Наблюдение учителя за действиями обучающихся.

Осуществляют контроль и оценку своих знаний на «Лестнице успеха»

3.Постановка учебной

задачи.

Создание условий для постановки учебной задачи.

фронтальная

5. Через игру «Назови детенышей»

выводит на тему урока.

6. Знакомит с биографией Сутеева В.Г.  (Приложение 2).

Отвечают

Слушают рассказ учителя

Р2,

О1,

Л2

Наблюдение учителя за действиями обучающихся.

4. Изучение нового материала, первичное закрепление

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

фронтальная

7. Чтение рассказа учителем.

8.  Организация беседы по содержанию рассказа. Слайд.

 -Какие из представленных котят на доске могли быть героями рассказа «Три котенка»?

-Кто на пути котят повстречался первым?
-Изменилось ли что во внешнем виде котят после совместной погони за мышкой? Почему?

-Куда прыгнула лягушка?

-Изменилось ли что во внешнем виде котят, когда они вылезали из самоварной трубы?

-Подумайте и скажите, почему именно такого цвета стали наши герои?

-Какие водоёмы вы знаете?

-Что такое пруд?

-Какими стали котята после рыбалки?

9. Организует контроль и самооценку учащихся

Слушают чтение учителя

Отвечают на вопросы

Оценивают ответы на карточке

К1

К2

О1

Р1

Р2:

О1,

О2

Л1,

Л3,

Л4

Показывают готовность к прослушиванию при помощи смайлика

Осуществляют контроль и оценку своих знаний на «Лестнице успеха»

5.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

Обеспечение восприятия образа элементов букв, развитие мелкой мотрики

индивидуальная

10.Письмо элементов букв

11. Гимнастика для глаз «Кошка».

(приложение 3)

12.  Организует контроль и самооценку учащихся

Пишут элементы букв

Дети выполняют гимнастику для глаз

Оценивают выполненное письмо на карточке

Р1

Лог1

Лог2

Л4

Осуществляют контроль и оценку своих знаний на «Лестнице успеха»

6.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Подведение итогов занятия. Самоконтроль и самооценка деятельности

Индивидуальная + фронтальная

1. На уроке я научилась(ся) …
2. Мне было интересно, когда …
3. Я испытал(а) трудность при …
4. Теперь я умею …

Заканчивают фразы

К1,

Лог2,

Л1,

Л2,

Л4

Осуществляют контроль и оценку знаний на «Лестнице успеха» посредством «мудрой совы» педагог формируют адекватную самооценку

Слова, под которую проводится физкультминутка

Действия, которые выполняют учащиеся

Проводила взглядом мух.

Глаза вправо отвела,

Посмотрела на кота. 

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

Поморгала чуть глазами,

И закрыла их руками

Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому

Смотрят прямо

Приседают

Закрывают глаза руками