Рабочая учебная программа по чтению учащихся 9 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей
рабочая программа по чтению

Опубликовано 06.10.2019 - 14:09 - Молоканова Людмила Николаевна

Рабочая учебная программа по чтению составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной  программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл chtenie_-_kopiya.docx120.56 КБ

Предварительный просмотр:

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

Рекомендовано                                                                          СОГЛАСОВАНО                                                         РАССМОТРЕНО

                                                                                                                                                                                           на педагогическом совете

методическим объединением учителей                                 «    » ______       ____  20    г.                                      протокол № _____от  _____________ 

русского языка и литературы                                                 Заместитель директора по УВР                                  

протокол №   от «  __  »             20   г.                                  ___________________                                                   УТВЕРЖДЕНО

                                                                                                                                                                                           на Управляющем совете

                                                                                                                                                                                           протокол № ___от___                        __

                                                                                                                                                                                                                                  

                     

Рабочая учебная программа

по чтению

учащихся  9    класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования

для умственно отсталых детей

Сроки реализации   _________ учебный год

Составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной  программы

образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1)  

Составитель: Молоканова Людмила Николаевна, учитель начальных классов

20    г.

   

                                                                                                                                                                 ВВЕДЕНО в действие

 приказ №___от_________________

                                                                              Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма»_____________ 

Пояснительная записка:

1. Рабочая учебная программа по чтению составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной  программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1)  

Программа  рассчитана на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 учебных часов в год.

2. УМК:  А. К. Аксёнова Чтение 9 кл. Москва «Просвещение», 2014 г., допущено МО РФ

3.  Цель предмета «Чтение»: развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение  поставленной  цели  обеспечивается решением  следующих задач:

― расширить представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― совершенствовать навык полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развивать навык  речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развивать положительные качества и свойства личности.

4.  На уроках чтения продолжается формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Основным видом чтения по-прежнему остается чтение вслух, поскольку учащиеся с нарушением интеллекта значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Так как чтение вслух непродуктивно как для отработки темпа чтения, так и в жизненной практике, то необходимо так же и формирование умения читать про себя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется  большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы:; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

5. Планируемые результаты. 

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты 

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

6. Содержание учебного предмета

Устное народное творчество 12 ч

Из произведений русской литературы XIX века  45 ч

Из произведений русской литературы XX века  47 ч

Из произведений зарубежной литературы  16 ч

Повторение 16 ч     

7. Содержание раздела (темы), основные понятия.

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей XIX -XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники, детская энциклопедия и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)

Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

  • литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.
  • присказка, зачин, диалог, произведение.
  • герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
  • стихотворение, рифма, строка, строфа.
  • средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
  • элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.

Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.

Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).

8. Требования к оцениванию.

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного  подхода  с учетом индивидуальных особенностей.

В        текущей        оценочной        деятельности         соотносятся  результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

«удовлетворительно»   (зачёт),   если   обучающиеся   верно   выполняют   от 35% до 50% заданий;

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

При оценке предметных результатов следует выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

9.  Материально техническое обеспечение образовательного процесса:

Наглядные пособия:  натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители); изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

         Оборудование для  мультимедийных демонстраций (компьютер, интерактивная доска, медиапроектор, DVD-проектор, ), орфографический и пунктуационный тренинги;   мультимедийные презентации

10. Ссылки на Интернет-ресурсы:

Сайт «1 сентября»  http://festival.1september.ru/articles/598327/   

Сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет» http://pedsovet.su/load/324-1-0-6831

Архив учебных программ и презентаций   http://www.rusedu.ru/detail_8744.html

Сетевые образовательные сообщества открытый класс http://www.openclass.ru/collection   

Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов    http://school-collection.edu.ru/

11. Используемые мультимедийные продукты

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

 Презентации в программах Power Point

Календарно-тематическое планирование по чтению.

Дата проведения урока

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Деятельность обучающихся на уроке

Использование

ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

Устное народное   творчество  12 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Чтение».

Знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из  иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Устное народное

 творчество. Пословицы,

поговорки 6-7

Читать текст  вслух осознанно, правильно, выразительно,

выбирать соответствующие

интонацию, тон и темп речи,

ставить логическое ударение.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 6-7

подобрать пословицы, поговорки на предложенные темы

Устное народное

 творчество.  Сказки, былины

7-9

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно,

выбирать соответствующие

интонацию, тон и темп речи,

ставить логическое ударение.

Формулировать основную мысль текста. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме «Сказки. Былины»

С 7-9 подготовить и пересказать сказку

Колыбельные. 10-12

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно,

выбирать соответствующие

интонацию, тон и темп речи,

ставить логическое ударение.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 10-12

вопрос 2

На заставе

 богатырской. Былина 13-18

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Формулировать основную мысль текста.  Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С13-18 читать

Вопрос 7

Работа с произведением «На заставе богатырской. Былина»

 17-18

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно,

выбирать соответствующие

интонацию, тон и темп речи,

ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С18 вопрос 12 составить рассказ-описание

Знакомство с произведением «Сказка про Василису

Премудрую»  19-28

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 19-28 читать

Сказка про Василису Премудрую.

 1, 2 часть 19-22

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 19-22 подготовить отрывок к выразительному чтению

Сказка про Василису Премудрую. 3, 4 часть 23-28

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 23-28

вопрос 5

Сказка про Василису Премудрую. Обобщение

28-29

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Формулировать основную мысль текста. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентация «Сказка про Василису Премудрую»

С 29 вопрос 7

Лиса и тетерев. 30-32

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста.

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 30-32 пересказ

Обобщение « Устное народное творчество»

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Подготовить произведение устного народного творчества

Русская литература  19 в    45 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

В.А. Жуковский. Биография.

35-36

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «В.А. Жуковский. Биография»

С 35-36 читать

В.А. Жуковский «Три пояса»

 1 часть 36-39

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С36-39 подготовить выразительное чтение диалога

В.А. Жуковский «Три пояса»

2 часть  40-46

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 40-46 читать

С 45 вопрос 2

Обобщение

В.А. Жуковский «Три пояса»

 46-47

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

 Пересказ по плану

И.А. Крылов

 Биография

48-50

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Презентации по теме «И.А. Крылов Биография»

С 48-50 пересказ

И.А. Крылов

 « Кот и повар» 51-53

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 51-53

вопрос 5, 6

Работа с произведением И.А. Крылов  « Кот и повар» 53

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 53 учить отрывок

А.С.Пушкин Биография

 54-58

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «А.С. Пушкин  Биография»

С 54-58 пересказ

А.С.Пушкин

«Руслан и Людмила»

1 часть 59-62

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 59-62 читать

Вопрос 2, 3

А.С.Пушкин

 «Руслан и Людмила»

 2 часть 62-72

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 62-72 читать

Вопрос 8, 9

А.С.Пушкин

 «Руслан и Людмила»

 3 часть 72-80

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 72-80 учить отрывок

Обобщение «А.С.Пушкин

 «Руслан и Людмила» 81

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Презентации по произведению «Руслан и Людмила»

С 81 вопрос 12, 15

А.С.Пушкин

« Барышня – крестьянка»

1 часть 82-86

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 82-86 читать

А.С.Пушкин

« Барышня – крестьянка»

2 часть  86-92

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 86-92

вопрос 3

А.С.Пушкин « Барышня – крестьянка» 3 часть   93-98

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 93-98 читать

Пересказ отрывка на выбор

А.С.Пушкин

« Барышня – крестьянка»

4 часть   98- 102

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя.

С 98-102 Пересказ по плану

Обобщение

 А.С.Пушкин

« Барышня –

крестьянка»  103

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Формулировать основную мысль текста. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 103

 вопрос 9, 10

Обобщение по произведениям А.С. Пушкина. 104

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Презентации по теме «Произведения А.С. Пушкина»

учить отрывок на выбор из любого произведения Пушкина

М.Ю. Лермонтов

 Биография 105-108

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «М.Ю. Лермонтов Биография»

С 105-108 читать составить рассказ о жизни автора

М.Ю. Лермонтов

«Тучи» 109

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Формулировать основную мысль текста.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 109 учить отрывок

Знакомство с произведением

М.Ю. Лермонтов

« Баллада» 110-112

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 110-112 вопрос 4, 5

Работа с произведением

М.Ю. Лермонтов

« Баллада» 110-112

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 110-112

учить отрывок

Знакомство с произведением

М.Ю. Лермонтов

 « Морская царевна»

 113-115

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 113-115

выразительно читать

Работа с произведением

М.Ю. Лермонтов

 « Морская царевна»

 113-115

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 113-115

Вопрос 2

Обобщение по произведениям М.Ю. Лермонтова. 116

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Презентации по теме «Произведения М.Ю. Лермонтова»

С 116 учить отрывок

Н.В. Гоголь Биография. 117-118

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Презентации по теме «Н.В.Гоголь. Биография»

С 117-118 читать составить рассказ о жизни автора

Н.В. Гоголь

«Майская

ночь или утопленница»

1 часть 119-125

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 119-125  вопрос 6, 7

Н.В. Гоголь «Майская

 ночь или утопленница»

2 часть 125-129

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Формулировать основную мысль текста. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 125-129 выразительно читать отрывок

Н.В. Гоголь «Майская

 ночь или утопленница»

3 часть 129-133

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 129-133 пересказ отрывка

Обобщение

Н.В. Гоголь

«Майская

 ночь или утопленница

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Формулировать основную мысль текста. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Краткий пересказ по плану

Обобщение по

произведениям

Н.В. Гоголя

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме «Произведения Н.В.Гоголя»

Представить другие произведения Гоголя

Н.А. Некрасов

Биография 134-136

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «Н.А.Некрасов. Биография»

С134-136 читать составить рассказ о жизни автора

Н.А. Некрасов

 «Рыцарь на час»

137-138

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С137-138 учить отрывок

Знакомство с произведением

Н.А. Некрасов  «Саша»

138-141

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 138-141 выразительно читать

Работа с произведением

Н.А. Некрасов  «Саша»

138-141

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Формулировать основную мысль текста. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 138-141 учить отрывок вопрос 7

Обобщение по

 произведениям

Н.А. Некрасова

142

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Презентации по теме «Произведения Н.А. Некрасова»

С 142 выразительно читать

А.А. Фет Биография.

 143-144

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «А.А.Фет. Биография»

С 143-144 читать составить рассказ о жизни автора

А.А. Фет «На заре ты

 её не буди» 144-145

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 144-145 выразительно читать

А.А. Фет «Помню я …,

Это утро…» 145-147

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С145-147

 вопрос 7 учить отрывок

Обобщение

 по произведениям

 А.А. Фета

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

выразительно читать стихотворение автора на выбор

А.П. Чехов Биография.

148-150

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «А.П.Чехов.

Биография»

С 148-150 читать составить рассказ о жизни автора

А.П. Чехов

« Злоумышленник»

 150- 155

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 150- 155

Вопрос 5,6

Знакомство с произведением

А.П. Чехов

« Пересолил» 156-161

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.  Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 156-161читать

Работа с произведением

А.П. Чехов « Пересолил»

156-161

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 156-161

Пересказ

 по плану

Обобщение

 по произведениям

А.П. Чехова 162

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Презентации по теме «Произведения

А.П.Чехова»

С 162 подобрать другие произведения автора

Русская литература  20 в   47 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

М. Горький Биография 164-165

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «М.Горький.

 Биография»

С 164-165 читать составить рассказ о жизни автора

М. Горький «Песня о соколе»

 1 часть166-168

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 166-168 выразительно читать

М. Горький «Песня о соколе»

2 часть168-169

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 168-169 вопрос3, 4, 5

Обобщение М. Горький «Песня о соколе» 169-170

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 169-170 вопрос 12 выразительно читать

Повторение «Произведения русской литературы 19 в»

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме «Произведения русской литературы 19 в»

Подобрать произведения авторов 19 века

Повторение «Русские писатели 20в»

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме  «Русские писатели 20в»

Подобрать произведения писателей 20 века

В. Маяковский Биография

171-172

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «В.Маяковский. Биография»

С 171-172 читать составить рассказ о жизни автора

В. Маяковский « Необычайное приключение …» 172-176

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 172-176 читать

Работа с произведением

В. Маяковский « Необычайное приключение …»177

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 177

вопрос 8, 9 выразительно читать

Обобщение по произведениям В. Маяковского

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Презентации по теме «Произведения

В.Маяковского»

учить отрывок из любого произведения

М.Цветаева. Биография 178

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Презентации по теме «М.Цветаева. Биография»

С 178 пересказ

М.Цветаева. Стихотворения 179-180

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 179-180 выразительно читать произведение на выбор

Обобщение по произведениям М. Цветаевой

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

учить отрывок на выбор

К. Паустовский Биография 181-182

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «К.Паустовский. Биография»

С 181-182 читать составить рассказ о жизни автора

К. Паустовский «Стекольный мастер»  1 часть  182-185

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 182-185 выразительно читать отрывок

К. Паустовский «Стекольный мастер»  2 часть  186-189

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. 

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 186-189 вопрос 3, 4

Обобщение К. Паустовский «Стекольный мастер» 189

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

С 189

вопрос 10, 11

Обобщение Произведения К. Паустовского  190

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме «Произведения

К. Паустовского »

С 190 Подобрать произведения автора

С. Есенин Биография 192-193

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме

 «С. Есенин Биография»

С 192-193 читать составить рассказ о жизни автора

С. Есенин «Нивы сжаты»,  193-194                                                                                                                                        

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 193-194  учить отрывок                                                                                                                                      

С. Есенин « Собаке Качалова» 194-194

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 194-194 вопросы

Обобщение Произведения С. Есенина

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Подобрать произведения автора

М. Шолохов Биография 196

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Презентации по теме «М. Шолохов. Биография»

С 196 читать составить рассказ о жизни автора

М.Шолохов «Судьба человека» 1 часть 197-199

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 197-199  читать

М.Шолохов «Судьба человека» 2 часть 200-202

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 200-202 выразительно читать

М.Шолохов «Судьба человека» 3 часть 203-205

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 203-205 Пересказ по плану

Обобщение по произведениям М. Шолохова

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Формулировать основную мысль текста. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Презентации по теме «Произведения

М. Шолохова»

выразительно читать отрывок из произведения Шолохова

Е. Носов Биография 206

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме

 «Е. Носов. Биография»

С 206 читать составить рассказ о жизни автора

Е. Носов  «Трудный хлеб» 1часть 207-209

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 207-209 выразительно читать отрывок

Е. Носов  «Трудный хлеб»  

2 часть 210-212

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 210-212 вопрос 2

Обобщение по произведениям Е.Носова с 212-213

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

С 213 вопрос 5

Н. Рубцов Биография 214

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Презентации по теме

«Н. Рубцов Биография»

С 214 пересказ

Н. Рубцов «Тихая моя родина» 215-216

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 215-216 вопрос 3 выразительно читать

Н. Рубцов « Русский огонёк» 216-218

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. 

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 216-218 вопрос 4, 5

Н. Рубцов «Зимняя песня»

219-220

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

С 219-220 учить отрывок

Обобщение по произведениям Н. Рубцова

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

выразительно читать отрывок на выбор

Ю. Коваль Биография 221

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «Ю. Коваль. Биография»

С 221 читать

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 1 глава 222

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Формулировать основную мысль текста. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 222 выразительно читать

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 2 глава 223-226

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Формулировать основную мысль текста. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 223-226 пересказ

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 3 глава 227-229

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 227-229 выразительно читать

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 4 глава

 229-230

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 229-230 вопрос 4, 5

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 5 глава

230-232

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Формулировать основную мысль текста. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

С 230 -232 выразительно читать

Повторение «Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 1- 5 главы

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

Краткий пересказ по плану

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 6 глава 232

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 232 выразительно читать

Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова» 7 глава 233

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Формулировать основную мысль текста. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 233 вопрос 1

Обобщение Ю. Коваль «Приключение Васи Куролесова»  234

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 234 вопрос 5

Повторение «Произведения русской литературы 20 века»

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Зарубежные писатели 20 века   16 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

 Зарубежные писатели 20 века. Общее знакомство.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, ставить логическое ударение.

Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

 Подобрать произведения

Роберт Луис Стивенсон Биография 236

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста.

Презентации по теме «Роберт Луис Стивенсон Биография»

С 236 пересказ

Роберт Луис Стивенсон «Вересковый мёд» 1 часть

236-237

Воспринимать на слух художественные произведения разных  жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;

 отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 236-237 выразительно читать

Роберт Луис Стивенсон «Вересковый мёд» 2 часть  239-240

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 239-240 учить отрывок

Обобщение «Вересковый мёд» 240 -241

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

С 240 -241 вопрос 3

Эрнест Сетон – Томпсон Биография   242

Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно

Презентации по теме «Эрнест Сетон – Томпсон Биография»

С 242 читать составить рассказ о жизни автора

Эрнест Сетон – Томпсон «Снап» 1 часть   243-246

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 243-246 читать

Эрнест Сетон – Томпсон «Снап» 2 часть    246-248

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 246-248 вопрос 6

Эрнест Сетон – Томпсон «Снап» 3 часть     250-254

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 250-254 Пересказ по плану

Обобщение Эрнест Сетон – Томпсон «Снап»

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 254 вопрос 4

Джеральд Даррелл Биография 255-256

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Презентации по теме «Джеральд Даррелл Биография»

С 255-256 читать составить рассказ о жизни автора

Джеральд Даррелл «Живописный жираф» 1 часть  256-258

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

С 256-258 выразительно читать

Джеральд Даррелл «Живописный жираф» 2 часть  259-261

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям).

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

С 259-261 читать

Джеральд Даррелл «Живописный жираф» 3 часть  262-263

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Формулировать основную мысль текста. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Иллюстрировать текст.

С 262-263 пересказ отрывка

Джеральд Даррелл «Живописный жираф» 4 часть 264-265

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. Формулировать основную мысль текста. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

С 264-265 выразительно читать

Обобщение «Живописный жираф» 265-266

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

265-266

Вопрос 6, 7

Повторение  16 ч

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

Повторение «Устное народное творчество»

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий)

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Подобрать произведения устного народного творчества

Повторение « Литературные сказки»

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Пересказ сказки на выбор

Повторение « Русская литература XIX века»

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Презентации по теме «Произведения русской литературы 19 в»

Подготовить краткий пересказ произведения на выбор

Повторение «Русская литература XX века»

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Презентации по теме  «Русские писатели 20в»

Подготовить краткий пересказ произведения на выбор

Повторение «Произведения зарубежной литературы»

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Воспринимать на слух задание(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Подготовить краткий

 пересказ произведения

на выбор

Произведения

А. С. Пушкина

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Иллюстрировать текст.

Презентации по теме «Произведения А.С. Пушкина»

учить отрывок

на выбор

Научные статьи и публикации

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Подготовить материал для доклада

Журналы для детей. Комиксы

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Иллюстрировать текст.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

Доклад о журнале (комиксе)

Произведения о людях-героях

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Проверка скорости чтения»

Пересказ произведения на выбор

Рассказы о детях.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Выразительно читать диалог героев

Рассказы о животных.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Формулировать основную мысль текста. Составлять план текста самостоятельно, или с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Иллюстрировать текст.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Пересказ на выбор

Рассказы о природе.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. 

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Интерактивный тренажер «Развитие навыка чтения»

Рисунок к рассказу на выбор

Стихотворения о лете.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Иллюстрировать текст.

Выучить стихотворение

Русские народные сказки

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Чтение рассказов  и отрывок из повестей о жизни детей за рубежом.

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий) Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 – 4 классы

Выразительно читать диалог героев

Знакомство с новинками периодической печати. Экскурсия в школьную библиотеку.

Знакомиться с новыми изданиями. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий)

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания.

Список литературы, ЭОР, ЦОР для уроков:

  1. Методика преподавания русского языка в специальной коррекционной школе VIII вида» Н.Г.Галунчикова Москва: Гуманитарный издательский центр ВАЛДОС 1999г.
  2. Игнатьева Т.В. Контрольные тесты для проверки техники чтения 1-4 классы. – М.: «Астрель», 2001.
  3. Уроки чтения в 3 классе Г.М. Гусева, Москва «Просвещение» 2007г
  4. «Психолого – педагогические инновации в коррекционных классах» Т. Н. Гордеюк  Волгоград «Учитель» 2009 г.
  5. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» А.К. Аксёнова Москва «Просвещение» 2002 г.
  6. Презентации в программах Power Point/

  7. ЭОР. 1С:Школа. Игры и задачи, 1 – 4 классы

  8. Сайт ОС «Школа 2100»  http://www.school2100.ru/uroki/elementary/

  9. Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов    http://school-collection.edu.ru/

  10. Сайт «1 сентября»  http://festival.1september.ru/articles/598327/   
  11. Сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет» http://pedsovet.su/load/324-1-0-6831
  12. Архив учебных программ и презентаций   http://www.rusedu.ru/detail_8744.html

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по русскому языку учащихся 1 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей

Программа  по русскому языку (обучению грамоте и развитию речи)  составлена на основе программы по русскому языку (обучению грамоте и развитию речи) специальной (коррекционной) образовательн...

Рабочая программа по математике для ученика 4 класса, обучающего по адаптированной образовательной программе НОО для детей с УО

РРабочая программа по математике для ученика 4 класса, обучающего по адаптированной образовательной программе НОО для детей с УО...

Рабочая программа по русскому языку для ученика 4 класса, обучающего по адаптированной образовательной программе НОО для детей с УО

Рабочая программа по русскому языку для ученика 4 класса, обучающего по адаптированной образовательной программе НОО для детей с УО...

Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР

Рабочая программа по математике для учащихся 3 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР...

Рабочая программа по литературному чтению для ученицы 1 класса, обучающейся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР

Рабочая программа по литературному чтению для ученицы 1 класса, обучающейся по адаптированной образовательной программе НОО для детей с ЗПР...

Рабочая учебная программа по русскому языку учащихся 6 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей

Рабочая учебная программа по русскому языку составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной  программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллек...

Рабочая учебная программа по математике учащихся 9 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе основного общего образования для умственно отсталых детей

. Рабочая учебная программа по математике составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной  программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллекту...