Литературное чтение 1 класс. Согласные звуки Г,г
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I. Начало ОМ

1.Организационный мамонт. Инициация.

Мотивация к познанию, повторению, закреплению.

2.Погружение в тему, определение ожиданий и опасений

Приветствие

Проверяю готовность об-ся к уроку. Осмотр рабочего места об-ся.

Напоминаю о соблюдении ортопедического режима

Создаю эмоциональный настрой на активную работу

Предлагаю детям, выбрать «радугу», если они уверены, что у них все получиться на уроке, «дождь», если сомневаются в своих успехах.

Приветствие

Осознание готовности рабочего места. На основе ортопедического режима правильно располагаются на кушетках.

Об-ся  поднимают картинки

Личностные Знание  основных моральных норм (культура поведения на уроке), ортопедического режима. Умение настраиваться на активную работу

Уметь ставь цель и достигать её, оценивать себя

РегулятивныеПринимать решение и проводить мыслительные операции

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять задания по заданному эталону.

II.Закрепление изученного

1Проработка содержания темы: «Гласные буквы Я, Е»

III. Самоопределение к деятельности

Тема, цель урока

1. Развитие.Практика. Контроль и коррекция ЗУН

«Звуко- буквенный анализ слов»

Цель: умение на практике  выполнять звуковой анализ слов

ФИЗМИНУТКА

Цель: снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии, позитивного настроения

«Смысловое чтение»

Цель:  учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемого, учить делать выводы, умозаключения по прочитанному тексту

IV. Рефлексия

Цель: получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения по критериям

V. Итог урока

Цель: подвести итог проделанной работы, делать выводы

VI.

Домашнее задание

На доске ряд  картинок – Яблоня, Красная площадь, мяч, ель, лес, еловые ветки

Предлагаю объяснить значение картинок- слов

Переворачиваю листы- написаны слова ЯБЛОНЯ, КРАСНАЯ, МЯЧ

Задаю проблемный вопрос. Ребята, предположите, о какой букве я хочу вас расспросить? Переворачиваю листы- слова ЕЛЬ, ЕЛОВЫЕ, ЛЕС

Какую цель мы преследуем, когда так много говорим о буквах Я и Е?

Предлагаю рассказать о букве «Я» и букве «Е»

На экране фото- гагара

Загадываю загадку

Голос громкий сплошь из фонов,

Смех визгливый, с воплей, стонов

Ловит рыбу и кальмара...

Как зовут птицу? ...

Включаю голос гагары

Ребята, о какой букве и звуках пойдет речь на уроке

Называю тему урока: «Согласные  звуки «г», Какова же наша цель?

Предлагаю АМО «Верите ли вы…»

На экране картинки- слова на «Г»

Ребята, предложите вид работы для закрепления знаний о согласных звуках «Г»

«Звуко- буквенный анализ слов»  (Работа с звуковыми карточками). Оцените свою работу – радуга  или дождь

А также сегодня мы продолжим работать с текстом, понимать его смысл, делать умозаключения.

Предлагаю ребятам встать и провести физминутку (музыкальную)

АМО «Дрозд»

На экране текст.

Предлагаю прочитать текст самостоятельно. Затем читает один ученик.

Обсуждение. Задаю вопросы: Как называется данная запись? Почему это текст?

О чем говорится в тексте?  Перечислите героев рассказа? Определите, с какой интонацией говорят герои рассказа?  

Чему  учит нас этот рассказ?

Распределяю деятельность.

Предлагаю  прочитать текст по ролям. Несколько учеников приглашаются к доске.

Остальным уч-ся предлагаю продумать вопросы к тексту. (Что спросила Маша? Что сказала Оля?)

ЭКРАН

Предлагаю составить рассказ по картинкам.

Смотрим и слушаем  мультфильм по этим картинкам.

Получилось у нас составить  рассказ по картинкам? Как можно его озаглавить?

Ребята, мы выполнили большую работу на уроке.

Высказываю свое мнение о работе уч-ся.  

Предлагаю оценить свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой на уроке и вам было все понятно и интересно – покажите «Радугу», если не все понятно и есть над чем поработать-  покажите «дождь»

Задаю вопросы:

Какие знания (о чем) мы повторяли, закрепляли на уроке?

Какую работу мы проделали с текстом? Чему учились?

Какой вид работы вам понравился больше?

Читать худ.литературу и подумать чему учит вас читаемое произведение.

Об-ся объясняют значение слов, отвечают на вопрос

Дети отвечают: повторить и закрепить знания о буквах «Я», «Е»

Дети рассказывают

Дети отгадывают загадку, высказываются

Дети: закрепить знания о согласном звуке «г»

Дети отвечают: «да» или «нет»

Об-ся предлагают поработать с звуковыми карточками и составляют схемы слов, один ученик комментирует за компьютером, ученики сравнивают схему на экране со своей схемой - анализируют.

Ребята проводят физминутку

Об-ся читают текст самостоятельно. Прослушивают текст. Анализируют, высказывают свое мнение

Читают текст по ролям.

Об-ся отвечают: читали по ролям, задают вопросы к тексту

Об-ся составляют рассказ по картинкам. Смотрят мультфильм.

Об-ся дают ответы

Об-ся оценивают свою работу на уроке

Ответы об-ся

Об-ся записывают Д/з в дневник

Личностные

осознанное построение речевого высказывания, развитие мышления; умение формулировать цель урока

Регулятивные

Вносить необходимые коррективы. Оценивание качества и уровня усвоения изученного материала

Умение оценивать правильность выполненного действия.

Коммуникативные  Инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками, оценка действий партнеров.

ПознавательныеРазвитие учебного и  познавательного интересов.

Личностные Умение формулировать цель, понимать какие умения и навыки будет отрабатывать. Умение формулировать речевое высказывание, умение работать самостоятельно, самооценка

Регулятивные Активно выполнять мыслительную деятельность, анализировать

Оценивание качества и уровня усвоения изученного материала. Умение оценивать правильность выполненного действия.

Коммуникативные  Инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками, оценка действий партнеров, умение работать коллективно

Личностные Формирование мотивов к здоровьесбережению, доброжелательному отношению к друг другу

Коммуникативные  Умение договориться в совместной деятельности,  сотрудничать, договариваться.

Познавательные  Выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие учебного и  познавательного интересов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по признакам.

Личностные. Умение сотрудничать, высказывать и отстаивать свое мнение. Формулировать предложение по картинкам – составлять рассказ

Регулятивные Умение оценивать правильность выполненного действия.

КоммуникативныеУмение ориентироваться в коллективной работе, понимать  свою роль и роль одноклассников

Личностные Умение настраиваться на заданный вид деятельности

Личностные  Умение анализировать, делать вывод, формулировать высказывание. Умение  оценивать себя

КоммуникативныеУметь формулировать собственное мнение. Уметь ориентироваться в мнениях партнеров.

РегулятивныеВносить необходимые коррективы.

Умение оценивать правильность выполненного действия.

ЛичностныеУметь ориентироваться в высказываниях партнеров и дополнять их ответы. Правильно формулировать высказывания, делать вывод

Личностные умение ориентироваться на страницах дневника, правильно оформлять запись Д/з