Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир книги",1-4 классы.
календарно-тематическое планирование по чтению (1, 2, 3, 4 класс)
Программа «B мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 171.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по внеурочной деятельности в 1-4 классах
« Мир книги»
Направление: общеинтеллектуальное, 1-4 класс.
Программа: Л.А. Ефросинина М: «Вентана Граф», 2012 на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, одобренная МО РФ и соответствующая Федеральному государственному образовательному стандарту.
Количество часов
Количество часов в год – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в 1 четверти – 18 ч.
Количество часов во 2 четверти – 14 ч.
Количество часов в 3 четверти – 20 ч.
Количество часов в 4 четверти – 16 ч.
Пояснительная записка
«Сборник программ внеурочной деятельности»
Программа «B мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели программы:
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность программы с курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Формы организации занятий различны: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается' практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Основные методы обучения:
Практические
Рассказ педагога и рассказы детей
Беседы
Дискуссии
Мини-сочинения
Конкурсы, викторины
Составление презентаций Power Point
Способы проверки результатов:
- наблюдение,
- тестирование,
- педагогическая диагностика.
Ценностные ориентиры
Содержание программы «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата1, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Планируемые результаты изучения предмета
Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |
Здравствуй, книга. Где живут книги? | Осознавать значимость чтения для личного развития, Формировать потребности в систематическом чтении; Самостоятельно выбирать интересующую литературу; | Регулятивные учебные умения: уметь работать с книгой, пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; заполнять каталожную карточку знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал; уметь самостоятельно работать с новым произведением; уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом); составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями Коммуникативные учебные умения: выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения; Высказывать своё мнение. | развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности,настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления | |
Книги о Родине и родной природе | ||||
Писатели детям | Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); | |||
Народная мудрость. Книги-сборники | сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением; | |||
По страницам книг В. Сутеева | Читать книгу «между строк» сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформ лению; | |||
Сказки народов мира | Отличать сказки разных народов. формулировать и высказывать своё впечатление опрочитанной книге и героях; | |||
Книги русских писателей-сказочников | Различать авторские сказки от народных. выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; | |||
Детские писатели | Знать популярных детских писателей характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; | |||
Сказки зарубежных писателей | Отличать сказки разных народов. находить книгу в открытом библиотечном фонде; | |||
Книги-сборники стихотворений для детей | слушать и читать книгу, понимать прочитанное; Пользоваться справочными и дополнительными материалами для понимания текста. | |||
Дети — герои книг | пользоваться аппаратом книги; систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке овладевать правилами поведения в библиотеке; | |||
Книги о животных |
Содержание программы.
1 класс
№ п/п | Тема занятия | Количество часов |
1 | Здравствуй, книга. Где живут книги? | 4 |
2 | Книги о Родине и родной природе | 4 |
3 | Писатели детям | 6 |
4 | Народная мудрость. Книги-сборники | 6 |
5 | По страницам книг В. Сутеева | 6 |
6 | Сказки народов мира | 6 |
7 | Книги русских писателей-сказочников | 6 |
8 | Детские писатели | 6 |
9 | Сказки зарубежных писателей | 6 |
10 | Книги-сборники стихотворений для детей | 4 |
11 | Дети — герои книг | 6 |
12 | Книги о животных | 6 |
13 | Итоговое занятие | 2 |
Итого | 68 ч |
Содержание учебного предмета
Название раздела | Краткое содержание | Количество часов |
Здравствуй, книга! | Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах). Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. | 4 |
Книги о Родине и родной природе | Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-про¬изведение и книга-сборник). Структура книги, справочный аппарат книги. Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной кип гой (рассматривание, чтение или слушание). | 4 |
Писатели детям. | Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Map шак, Я. Аким, Л. Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцкои^ ский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.). Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг. Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги. | 6 |
Народная мудрость. Книги-сборники | Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты). Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку». | 6 |
По страницам книг В. Сутеева | Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника. В. Сутеев — автор и художник-оформитель. Игра «По страницам сказок В. Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах. | 6 |
Сказки народов мира | Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование. Домики-сказки (коллективная проектная деятельность). | 6 |
Книги русских писателей-сказочников | Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). | 6 |
Детские писатели | Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники. Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги-сборники произведений современных детских писателей. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов. | 6 |
Сказки зарубежных писателей | Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. | 6 |
Книги-сборники стихотворений для детей | Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Бе¬рестова, С. Михалкова. Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Послушай и назови». | 4 |
Дети — герои книг | Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка». Парад героев сказок. Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов. | 6 |
Книги-сборники о животных. | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая. Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Аки-мушкина «Жизнь животных» (работа в группах). | 6 |
Итоговое занятие | Просмотр мультфильмов на прочитанные произведения. | 2 |
Итого | 68 |
Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение программы.
Материалы для учителя: •
«Сборник программ внеурочной деятельности» Л.А. Ефросинина М: «Вентана Граф», 2012 г.
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И.Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2012
Сухин И. Г., Яценко И. Ф. Азбучные игры: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011
Чтение. Работа с текстом: 1 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2011
Специфическое сопровождение (оборудование):
Демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов.
Репродукции картин в соответствии с содержанием программы;
Художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
Иллюстрации к литературным произведениям.
Электронно- программное обеспечение
Тематическое планирование -1-4 классы
№ п/п | Название раздела, тема занятия | Количество часов | Календарные сроки | Основные формы организации учебных занятий | Виды деятельности учащихся | |
план | факт | |||||
Здравствуй, книга! – 2 ч. | ||||||
1 2 | Учебные книги обучающихся 1-4 классов. Правила работы с книгой | 2 | 05.0907.09 | беседа | знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде; | |
3 4 | Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение). | 2 | 12.09 14.09 | беседа | Знакомиться с форматом книг | |
Книги о Родине и родной природе – 2 ч. | ||||||
5 6 | Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке. | 2 | 19.09 21.09 | беседа | Овладевать правилами поведения в библиотеке | |
7 8 | Книги о Родине и природе. | 2 | 26.09 28.09 | чтение | Выразительно читать стихи о природе и Родине | |
Писатели детям – 3 ч. | ||||||
9 10 | Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник. | 2 | 03.1005.10 | беседа | Знакомиться с элементами книг | |
11 12 | Книги-сборники писателей-классиков о детях. | 2 | 10.10 12.10 | слушание | Самостоятельное чтение выбранных книг | |
13 14 | Книги современных писателей о детях. | 2 | 17.10 19.10 | слушание | Пересказывать небольшой отрывок | |
Народная мудрость. Книги-сборники – 3 ч. | ||||||
15 16 | Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки». | 2 | 24.10 26.10 | Произношение скороговорок | Быстро произносить скороговорки и считалки | |
17 18 | Загадки о животных. Игра «Загадай загадку». | 2 | 07.11 09.11 | викторина | Отгадывать загадки | |
19 20 | Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». | 2 | 14.11 16.11 | игра | Сочинять загадки в группах | |
По страницам книг В. Сутеева – 3 ч. | ||||||
21 22 | По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги произведения). | 2 | 21.11 23.11 | беседа | Чтение и рассматривание книг | |
23 24 | В. Сутеев — автор и оформитель книг для детей. | 2 | 28.11 30.11 | рассматривание | Чтение и рассматривание книг | |
25 26 | Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева» | 2 | 05.12 07.12 | викторина | Ответить на вопросы викторины | |
Сказки народов мира – 3 ч. | ||||||
27 28 | Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок. | 2 | 12.12 14.12 | Театральная постановка | Инсценировать сказку | |
29 30 | Книга-сказка. Болышеформатные книги с одним произведением. | 2 | 19.12 21.12 | Практическая работа | Изготовить книжку-малышку | |
31 32 | Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе. | 2 | 09.01 11.01 | беседа | Посещение библиотеки | |
Книги русских писателей-сказочников - 3 ч.
| ||||||
33 34 | Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино». | 2 | 16.01 18.01 | Групповая работа | Выборочное чтение отрывка | |
35 36 | По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга историй и приключений героев-кукол. Инсценирование отдельных историй. | 2 | 23.01 25.01 | Театральная постановка | Инсценирование отрывка | |
37 38 | Книги С. Маршака. Выставка книг. | 2 | 30.01 01.02 | беседа | Оформление выставки книг | |
Детские писатели – 3 ч. | ||||||
39 40 | Книги-сборники произведений К. Чуковского. | 2 | 06.02 08.02 | беседа | Выразительно читать | |
41 42 | Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг. | 2 | 13.02 15.02 | Беседа | Рассматривание иллюстраций | |
43 44 | Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. | 2 | 20.02 22.02 | Практическая работа | Обзор выставки.. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. | |
Сказки зарубежных писателей – 3 ч. | ||||||
45 46 | Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». | 2 | 27.02 01.03 | Викторина. | Чтение выбранной книги. Герои сказок. | |
47 48 | В гостях у сказки. | 2 | 06..0308.03 | викторина | Отвечать на вопросы викторины | |
49 50 | Стихотворения для детей. Книги-сборники. | 2 | 13.03 15.03 | беседа | Выразительно читать стихи | |
Книги-сборники стихотворений для детей – 2 ч. | ||||||
51 52 | Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов. | 2 | 20.03 22.03 | Конкус-игра | Конкурс выразительного чтения | |
53 54 | Дети — герои книг детских писателей. | 2 | 03.04 05.04 | Разыгрывание ситуаций | Составление рассказа о любимом герое | |
Дети — герои книг – 3 ч. | ||||||
55 56 | Литературная игра «Вопросы и ответы». | 2 | 10.0412.04 | Викторины, групповая работа | Отвечать на вопросы викторины в группе | |
57 58 | Выставка книг. | 2 | 17.04 19.04 | Оформление презентации | Оформление и презентация выставки книг | |
59 60 | Дети герои детских журналов. | 2 | 24.04.26.04 | беседа | чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. | |
Книги-сборники о животных.- 3 ч. | ||||||
61 62 | По страницам любимых книг. | 2 | 01.05 03.05 | беседа | Пересказ небольших произведений | |
63 64 | Книги В. Бианки, Г. Скребицкого. | 2 | 08.05 10.05 | беседа | Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». | |
65 66 | Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». | 2 | 15.05 17.05 | игра | Игра «Я — библиотекарь», выразительно читать отрывок. | |
67 68 | Просмотр мультфильмов по прочитанным произведениям.Итогое занятие.Экскурсия в сельскую библиотеку. | 2 | 22.05 24.05 | просмотр мультфильмов. | Экскурсия в сельскую библиотеку. | |
Итого | 68 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/19/picture-319384-1382177429.jpg)
рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир книг"
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир книг» для 3 класса разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/30/picture-1260169-1596117352.jpg)
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир книг»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир книг»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/15/picture-1488356-1697380150.jpg)
Рабочая программа Курса внеурочной деятельности «Тихие» книги»
Программы внеурочной деятельности «Умелые руки» для 5 класса имеет общекультурную направленность и формирует у детей творческий и исследовательский характер, овладение раз...