технологическая карта урока по литературному чтению 4 В. Ю. Драгунский "Что любит Мишка" УМК Л.Ф. Климанова «Школа России»
план-конспект урока по чтению (4 класс)

№

Литературное чтение

1.

Тип урока

Уроки «открытия» нового знания

2.

Класс

4

3.

Тема

В. Ю. Драгунский "Что любит Мишка"

4.

Образовательная программа, автор

УМК Л.Ф. Климанова «Школа России»

5.

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Урок 66, раздел: Делу время-потехе час

6.

Формируе-мые УУД

Личностные

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре

5.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

7.

Цель и задачи урока

Деятельностная цель:расширить знания о творчестве В.Ю Драгунского, обогащать словарный запас

Содержательная цель:учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского

Задачи:

1.Образовательные: Учить учащихся формулировать тему и цели урока, идею произведения.

2.Развивающие: Развивать чёткую, грамотную, связную речь учащихся, навыки выразительного, осознанного чтения, творческие способности.

3.Воспитывающие: Воспитывать интерес к чтению, любовь к своим близким, животным, природе.

8.

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод:

фронтальной, групповой, индивидуальной форм.

Частные методы и приемы: Словесные: беседа, инструктаж

9.

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

10.

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

11.

Средства

Учебник, презентация, проектор

12.

Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории

13.

Планируемые результаты

Личностные: осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение;

Метапредметные: Р: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;

П: анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной книге;

К: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре;

14.

Ход урока

Этап урока (цель этапа)

Организация учебной деятельности учителя

Организация учебной деятельности обучающихся

Примечание и время этапа

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

Поговорим о том, что знаете вы.

Поговорим о том, что мне известно.

Поговорим? Поговорим!

Вам будет интересно!

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Хотите учиться?

Значит можно садиться.

-Здравствуйте!

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

-Прочитайте стихотворение с разными интонациями.

Только Таня утром встанет,

Танцевать Танюшу тянет.

Что тут долго объяснять-

Таня любит танцевать!

-Ребята,а что вы любите больше всего на свете?

Учащиеся выполняют речевую разминку.

Ответы учеников

3.Этап выявления места и причины затруднения.

-С каким автором мы познакомились на прошлом уроке?

- Сегодня на уроке мы разберем одно из его произведений.

– Какие рассказы вы читали Драгунского?

– Что их объединяет? 

– Как вы считаете, каким человеком был Драгунский? 

– На уроке мы в этом убедимся.

-Драгунский.

-Главные реки и т.д.

-Смех

-Писатель любит своих героев, он понимает их чувства, бывает, он подшучивает над героями, но эта шутка добрая, с любовью.)

4.Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель: выбор способа и средств их реализации.

-Ребята, как вы думаете о чем будет этот рассказ?

-А что нам нужно сделать что бы узнать правильность нашего предположения?

-Ребята, посмотрите на эти слова среди них есть те которые вы уже встречали и можете объяснить их значение?

«Лань» – быстрое животное рода оленей.

«Зельц» – вид колбасы.

Боржо́м – минеральная вода.

Ча́стик – рыба. 

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром. 

-О том что любят герои рассказа

-Прочитать рассказ.

Ответы детей

5.Этап реализации построенного проекта.

Чтение рассказа по цепочке на с.24-28 учебника.

-Смешно ли вам было при чтении этого рассказа?

-Почему учитель пения не похвалил Мишку?

-Отчего мальчик покраснел?

-Как характеризуют мальчиков ответы учителю?

-Подберите синонимы к словам

ПРИВЕТЛИВОЕ

ПОВЕДАТЬ

МИР

-Подберите антоним к слову «любовь»?

-Очень сильное чувство-ненависть. А что можно ненавидеть?

-Ласковое

-Рассказать, изложить,сообщить

-Земля,вселенная

-Ненависть.

Предположения учащихся.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач.

– Почему учитель любит именно музыку Шопена, польского композитора и пианиста? 

– Найдите в тексте и прочитайте, как сам учитель говорит об этом

– Как помогает музыка Шопена понять характер учителя? 

– Что любит Дениска? Докажите словами из текста.

– Как учитель подвел итог тому, что любит Дениска? 

– Как вы это понимаете? 

– Как это характеризует Дениску? Докажите.

– Почему Мишка вмешался в разговор? 

– Прочитайте, как в разговор вмешался Мишка.

– Найдите слово, которое характеризует состояние Мишки. 

– Подберите синоним к слову “надулся”

– Как вы понимаете слова учителя “поведай тайну души своей”?

– Дениска любит целый мир, а что же любит Мишка? Найдите в рассказе, как он об этом говорит двумя словами. 

– Подтвердите текстом и передайте голосом что любит Мишка.

– Как одним словом сказать? 

– Что можно сказать о Мишке? 

– Выберите слово, которое характеризует Мишку

– Чем же отличаются герои?

– Чего ждал Мишка ?

– Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? 

– Почему? Это кульминационный момент.

– Чего ждал учитель от Мишки?

– В какой момент изменилось настроение Мишки?

– На что обратил внимание учитель?

-Почему?

– Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.

– А когда люди краснеют?

– Почему Мишке стало стыдно?

– Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

– Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича?

– Только ли нам смешно было? Почему грустно?

– Как к героям относится сам автор?

– Как вы относитесь к мальчикам?

– Как вы считаете, какова идея произведения?

- Попробуйте восстановить последовательность изученного нами сегодня рассказа.

-Она очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью.

-Добрый, душевный человек – такая же и музыка.

-Целый мир.

-Природа, космос, животные.

-Любознательный.

-Почувствовал себя обиженным.

-Надулся

-Разные разности

-Продукты

-Обжора, сластена

-Похвалы

-Посмотрел недовольно и строго.

-На любовь к людям и животным

-Это главное – ради чего живет человек на земле

-Встрепенулся, покраснел

-Когда им стыдно

-Самое главное не сказал

-К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит

Ответы учащихся

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталон.

-А теперь, ребята,напишите мини-сочинения, в которых поведайте нам что же вы любите?

Учащиеся пишут сочинения, несколько желающих зачитывают вслух

8.Этап рефлексии УД на уроке.

-Что вы узнали о жизни и творчестве Драгунского?

-Чему нас учит автор?

-О чем задумались?

-Что вас особенно затронуло?

Домашнее задание подготовить выразительное чтение рассказа.

Ответы учащихся