Открытый урок по литературному чтению: О.Дриз "Как сделать утро волшебным"
методическая разработка по чтению (3 класс)

Урок  литературного чтения

                                                                               3 класс

Тема. Анализ  стихотворения  О.О. Дриз «Как сделать утро волшебным»

Задачи. Метапредметные. Ознакомить учащихся со способами создания художественного образа(в данном случае весны); формировать  умение извлекать из текста нужную информацию; развивать речь ребят через формирование умений выражать свои мысли и чувства.

Формирование УУД на уроке:

Познавательные (П): воспринимать художественное произведение,  работать по иллюстрации к тексту; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Личностные (Л): содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; проявлять интерес к природе, любовь к родным и близким; прививать умение использовать в своей речи волшебные слова.

Коммуникативные (К): использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество;

Оборудование: карточки, мультимедиа презентация, учебники; лепестки для самооценки; клей.

                 Ход урока.

I.Организационный  момент.

1. Актуализация жизненных впечатлений. Создание положительной мотивации.
- Сегодня у нас урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами поймете, если придумаете к слову «необычный» синонимы.
- Особенный, замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, диковинный, удивительный.
- Да, урок мы попытаемся сделать сказочным, волшебным. Хотели бы вы стать волшебником? Наверное, каждый человек мечтает хоть на минуту стать волшебником! И сегодня наша мечта исполнится. Но для этого нам так необходима… волшебная палочка.. Волшебной палочкой сегодня у нас будет обычная авторучка. Вы до сих пор и не подозревали, что это самая волшебная настоящая палочка, способная творить чудеса. Давайте этому учиться.

II. Актуализация  знаний.  

У. А как будете этому учиться?  

-     С чего начнем? (с повторения)

-  Сейчас  вы поработаете в группах и определите,  к какому жанру относиться каждое из произведений? Возьмите свои волшебные  палочки.

 Фронтально

Карточки.
а) Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.(  загадка)
(Весна).

б) Жавороночек,
Принеси ты нам:
Весну красную, 
Красно солнышко… (закличка)

в)  Весна красна цветами, а осень плодами. (пословица)
г)   Мы  весняночку поем,             

 Весну красную зовем.                                          

 Ласточка, ласточка!                                         

  Милая касаточка!                                          

 Ты где была,                                         

  Ты с чем пришла?                                          

 За морем  бывала,                                         

  Весну добывала,                                          

 Несу, несу                                         

  Весну красну     (народная песня)

д) Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок, безуспешно пытавшиеся отыскать Зимнюю Хозяйку, решили расспросить своих мам и пап, о том, что происходит вокруг. «Это — Весна», — пояснили родители - звери, — «чудесное время года, когда пробуждается природа, светлые дни становятся длиннее. Скоро-скоро наберёт силу молодая трава, а на деревьях и кустарниках появятся первые клейкие листочки». Зверята ещё никогда не видели Весну. Они чувствовали, что приходит что-то радостное и теплое. (сказка)

е) Зима не даром злится
Прошла ее пора,

Весна в окно стучится

И гонит со двора….(стихотворение Ф. Тютчева)

У. Кто из вас, ребята, заметил, что объединяет все эти жанры? ( о весне),

Какие  жанры мы вспомнили? (Устного народного творчества или  фольклора)

У.  А какое лишнее?  (Стихотворение.)   Почему?  (Стихотворение  имеет автора)

III. Подготовка к восприятию нового материала.

1. У. Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите один лепесток своего дивного цветка.

(Из  цветной  бумаги выбирают цвета и приклеивают на серединку)

У. Какие цвета вы выбрали? ( Зеленый,  голубой,  оранжевый,  желтый)

У. Можно сказать, что весна разноцветна?  

У. А какого цвета больше? Как вы думаете?   Давайте послушаем,  как об этом думает поэт О. О. Дриз, на чьи стихи эта песенка.

   2.  Прослушивание  песни «Зеленая карета»   стихи  О. Дриза. (Закрывая глазки)

У. О чем поется в песенке?  На  что   похожа песня? ( на колыбельную весне)  

- А просыпаясь, какие первые слова говорим?  

Может ли быть утро волшебным? Часто поэты называют весну утром года. Почему?

Давайте вместе с еврейским поэтом Овсеем  Овсеевичем  Дриз  узнаем «Как сделать утро волшебным»

3. О писателе  ( рассказ учителя)

Овсей Дриз родился в 1908 году в небольшом местечке Красное, недалеко от Винницы. Отец паял и лудил котлы. Он скоро умер. И маленький Овсей, оставшись сиротой, должен был уже с двенадцати лет работать на крупорушке (крупорушка— машина для изготовления крупы из зерен— Ред.). Ему очень хотелось учиться, но не на что было: для учения в то время требовались деньги, и немалые. Все-таки  Овсей поехал учиться в Киев. А чтобы не голодать, стал рабочим завода «Арсенал». Руки у него были точные, прилежные и жадные до мастерства. И они вскоре научились управляться и с рубанком или долотом столяра, и с резцом ваятеля. Юношу приняли в художественное училище, закончив которое, он поступил в Киевский художественный институт, решив стать скульптором. 
Но не глина, пластилин, мрамор и гранит интересовали молодого ваятеля. Он начал писать стихи. Дриз писал на родном ему еврейском языке. 
Незадолго до Великой Отечественной войны поэт начал готовить сборник своих детских стихов для перевода и издания на русском языке. Но тут он был призван в армию и стал пограничником, а вскоре, когда началась война, — фронтовиком. И книгу для детей пришлось отложить. 
О. Дриз вернулся из армии лишь в 1947 году. Он работал лепщиком, мраморщиком, и все свободное время отдавал стихам.
Тяжелая болезнь сердца выбила из рук мраморщика его инструмент. Но поэт Дриз не выронил своего пера. И вот сейчас вы можете взбежать по строчкам его стихов в удивительный, светлый, ласковый и чистый мир... 

IV.  Исследование – анализ стихотворения О.О. Дриза «Как сделать утро волшебным»

1. Чтение стихотворения (учителем) Учебник с. 118.

Как же сделать утро волшебным?

У. Поделитесь со мной своими чувствами и мыслями.

- Прочитайте самостоятельно.  Какие строчки вы прочитаете тихо, почти не дыша? Какие – радостно выкрикнешь?  Почему?

2. Анализ стихотворения

- Прочитайте 1 строфу.  Что предлагает поэт, чтобы рассвет стал волшебным?

  - Что подразумевает поэт, когда говорит «Охапка желтых лучей» Покажите мне, как вы понимаете слово «охапка».

- 2 строфа.  Что потом добавляет поэт к желтым лучам? Прочитайте.

- Прочитайте 3 строфу. Какую картину вы бы нарисовали к ней?

- Почему Овсей Овсеевич решил всё это перемешать, закрыть глаза и не дышать?

- В чем клянется поэт?

- Прочитав стихотворение, что вы можете сказать о самом поэте?

- Чтобы сделать утро волшебным, нужна фантазия? А доброта?  

V. Физкультминутка.                    

                                                 Утром стрекоза проснулась,

                                                    Потянулась, улыбнулась.

                                                        Раз – росой умылась,

Два – изящно покружилась.

И вмиг в волшебников  нас   превратила. 

3. Исследование  текста. (звучит тихо музыка Антонио Вивальди)  Работа в группах.

Группа 1.  Проследи по тексту стихотворения, как утро постепенно становится разноцветным.

Группа 2. Проследите по тексту стихотворения,  какие звуки можно услышать рано утром?

Группа 3. Проследите  по тексту стихотворения, какие запахи можно почувствовать утром?

Группа 4. Найдите  совет, какой дает нам поэт?        Проверка.

С кем вы поделитесь таким добрым утром? Кому скажете слова приветствия?

Какие  слова ещё хочется сказать своим близким?

                                        ( Приклейте  новые  лепестки  к вашим цветкам)

3.Выразительное чтение  стихотворения.

VI.  Творческая работа. Составление синквейна.

1. Мамочка.              2. Весна.               3.  Доброта.                  4. Утро

Например:

Мамочка.

Красивая, добрая

Заботится, любит

Мама очень умная

Любовь.

Мамочка

Нежная, ласковая

Помогает, гуляет, работает.

Вся семья любит маму

Любимица.

Весна.        

Холодная, мокрая.
Наступает, согревает, уходит.
Одно из времён года.
Лето.

Весна.
ранняя теплая
растет, цветет и пахнет
пробуждение от спячки
время  года

Весна

Яркая и теплая

Украсила, пришла, растопила

Дарит людям надежду, мечту

Радость.

Доброта

Нежная, чуткая

Согревает, отдаёт, чувствует

Самое  хорошее, что может быть у человека.

                Чувство.

Утро

Раннее, теплое

Проснуться, улыбнуться, зарядиться

Доброе утро всем людям сказать

Здоровья им пожелать.

VII.Рефлексия.

• Опорные конструкции:

Вспоминая урок, я мысленно переношусь…

Я вижу…

Слышу…

Чувствую…

Сказочно красива…!

IX. Домашнее задание.

  Создайте  свой  рецепт  волшебного утра.

Приложение 1.

а) Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.               (  ……………………)

б) Жавороночек,
Принеси ты нам:
Весну красную, 
Красно солнышко…       (……………………………..)

в)  Весна красна цветами, а осень плодами.                (………………………..)

г)   Мы весняночку поем,                                          

 Весну красную зовем.                                          

 Ласточка, ласточка!                                         

  Милая касаточка!                                          

 Ты где была,                                         

  Ты с чем пришла?                                          

 За морем  бывала,                                         

  Весну добывала,                                          

 Несу, несу                                         

  Весну красну     (…………………………..)

д) Зайчонок, Бельчонок и Лисёнок, безуспешно пытавшиеся отыскать Зимнюю Хозяйку, решили расспросить своих мам и пап, о том, что происходит вокруг. «Это — Весна», — пояснили родители - звери, — «чудесное время года, когда пробуждается природа, светлые дни становятся длиннее. Скоро-скоро наберёт силу молодая трава, а на деревьях и кустарниках появятся первые клейкие листочки». Зверята ещё никогда не видели Весну. Они чувствовали, что приходит что-то радостное и теплое. (………………..)

е) Зима не даром злится
Прошла ее пора,

Весна в окно стучится

И гонит со двора…  (………………………………)