Урок литературного чтения во 2 классе
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Монгуш А.К, учитель начальных классов

 МБОУ Гимназии №5 города Кызыла

Урок литературного  чтения в 3 классе

«Добрая хозяюшка»

Цели урока:

• учиться находить главную мысль текста, характеризовать поступки героев;
• уметь осознавать авторское и собственное отношение к персонажам, выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
• учиться восстанавливать деформированный картинный план, составлять пересказ по измененному плану;
• воспитывать дружелюбие, чувство ответственности перед друзьями.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Обдумывание этапа антиципации

После проверки домашнего задания (игра «Радиотеатр» по сказке Н. Сладкова «Медведь и Солнце») учитель предлагает детям посмотреть на доску.

Слайд 3

Работа с текстом до чтения

На слайде представлены названия произведений: «Синие листья», «Просто старушка», «Три товарища», «Волшебное слово», «Хорошее».

Учитель: Кто автор этих произведений?

Ученики: В.Осеева.

Учитель: Какие произведения мы уже читали во 2 классе? В 1 классе?

Ученики: «Синие листья», «Просто старушка», «Три товарища», «Кто наказал его?» Учитель: Какая тема объединяет все эти рассказы?

Ученики: Они о детях, об их поступках - хороших и плохих.

Учитель: Какое произведение вам больше всего запомнилось? Почему? (Ответы детей. )

Слайд 4

Учитель: Что вы можете сказать об авторе этих рассказов? Познакомимся с ней поближе.

II. Прочитайте тему нашего урока (тема на доске)

Учитель: Догадались, о чем сегодня будем читать? Какую цель поставим?

Ученики: Цель: на примере литературного героя раскрыть понятие «настоящий друг».

III.  Прогнозирование содержания текста по заголовку . Работа с текстом во время чтения

Учитель предлагает детям открыть учебник на с.79 и прочитать заголовок.

Слайд 5

Учитель: Как вы понимаете название произведения?

Ученики: Вероятно, произведение будет о девочке, у которой есть питомец.

Учитель: Какой вы представляете себе добрую хозяюшку?

Ученики: Заботливая, ухаживает за своими питомцами, играет с ними, отзывчивая. Учитель: Мы с вами спрогнозировали содержание произведения, а сейчас мы его прочитаем и проверим наши предположения.

IV.   Работа с текстом во время чтения

Чтение учащимися вслух законченных по смыслу отрывков.

Чтение эпизода о петушке. (По ходу чтения объясняется значение слова «завалинка».)

Слайд 6

Учитель: Как жили девочка и петушок?

Ученики: Жили дружно, заботились друг о друге, им вместе было весело, радостно. Учитель: Почему петушок опустил голову?

Ученики: Девочка меняет его на курочку.

Учитель: Почему она отдала петушка?

Ученики: Понравилась курочка. (Чтение эпизода о курочке.)

Учитель: Хорошо ли девочке с курочкой? (Ответы детей.) Чем закончилась эта дружба? ( Ответы детей.  Чтение эпизода об уточке.) Может быть, дружба с уточкой получилась?

Ученики: Нет, она уточку тоже обменяла. (Чтение последнего эпизода. )

Учитель: Как развивались события дальше?

Ученики: Щенок убежал от девочки.

Учитель: Почему же девочка осталась одна?

Ученики: Не умеет она дружить, не умеет дружбой дорожить. (Проверка своих предположений о содержании прочитанного. )

Учитель: Давайте определим наше настроение от прочитанного. Выберите настроение-«мордашку». (Дети показывают карточку с «мордашкой».) Почему прогноз был не точен? (Ответы детей.) Определите жанр произведения. Обоснуйте свое мнение. (Это сказка, потому что…)

V. Работа с текстом после чтения.

Детям предлагается самостоятельно выполнить задание No2: поставить рядом с изображением каждого персонажа цифру в том порядке, в каком эти герои встречаются в сказке.

Слайд 7

Проверка.

VI. Обобщающая беседа 

Учитель: Кто вам понравился в сказке? Почему?

Ученики: Все, кроме девочки.

Учитель: Действительно ли девочка добрая хозяюшка?

Ученики: Нет, она не добрая, а злая хозяюшка.

Учитель: Почему девочка кажется плохой, злой? Разве она бьет животных, которые у нее живут? Может, она им есть не дает?

Ученики: Нет, она их и поит, и кормит.

Учитель: Так чем же она их обижает?

Ученики: Она их не любит.

VII. Обобщение

Слайд 8

Учитель: Зло, оказывается, в том, что девочка своих животных не любит. Она ими забавляется, а как надоедят - бросит, отдаст соседям, обменяет. А они-то ее любят, искренне о ней заботятся. И это очень больно, когда на любовь отвечают безразличием, когда обманывают в дружбе. Это очень большое зло. Причинить его способен только недобрый, нехороший человек. Ребята, а почему же В.Осеева назвала сказку «Добрая хозяюшка»? Может быть, это ошибка?

Ученики: Она так назвала нарочно, ведь сначала девочка кажется очень доброй. Учитель: Как вы думаете, нравится ли автору эта девочка? (Ответы детей. ) Какие чувства вложила автор в свою сказку:  уважение, иронию, насмешку, гордость? (Ответы детей. ) Конечно, B. Осеева нарочно назвала девочку доброй, чтобы заставить своих читателей задуматься над ее поступками. Обратимся к теме и цели нашего урока. Кто такой «настоящий друг»? (Ответы детей.) Вы бы хотели дружить с этой девочкой? Почему? (Ответы детей. ) Что бы вы посоветовали девочке? (Ответы детей) В сказке В.Осеева показала взаимоотношения человека и животных. А возможны ли такие же ситуации между людьми? (Ответы детей. ) Подумайте, может ли вас кто-то назвать настоящим другом? Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Дети называют пословицы. )

Слайд 9

Пословицы о дружбе. (Урок можно закончить песней «Настоящий друг».)

VIII. Домашнее задание

Пересказ сказки на основе картинного плана.

Литература:

1. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии.Начальная школа.Пособие для учителя. (Серия «Школа развивающего  обучения»).-Ростов н/Д:изд-во «Феникс», 2003.-448 с.
2. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении.-М.:Просвещение,1992.
3. Бабанский П.В. Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса.-М.:Просвещение, 1982.