С.Маршак "Новому читателю"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Литературное чтение 1 класс.

Тема урока: С.Маршак "Новому читателю"

Предмет:Литературное чтение

Уровень образования:Начальное общее образование

КЭС:1.1 Книга как особый вид искусства
2.1 Заглавие произведения, его адекватное соотношение с содержанием произведения
2.5.5 Портрет героя
3.4 Главная мысль учебного или научно-популярного текста
4.3 Произведения классиков детской литературы
5.2.1 Художественное произведение
5.2.4 Автор (рассказчик)
5.7.4 Загадка

Уровень изучения:Базовый

Этапы урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности.

- Здравствуйте, ребята!

Психологический настрой на урок: "Улыбнитесь друг другу."

Проверить готовность к уроку.

2. Проверка домашнего задания

- Какие книги вы любите читать? Каких авторов? О чем они?

- Знаете ли вы книгу, обложку которой вы видите на доске? Кто ее герои?

- Корней Чуковский написал много книг для детей. Какие вам знакомы? ("Муха-цокотуха", "Тараканище", "Федорино горе"...)

- Узнаете ли вы героя сказки? (на планшете ученика)  Как его зовут? Кто автор этого произведения?

- Опишите доктора Айболита. (Он пожилой человек, живет с сестрой, у него много животных, он добрый, отзывчивый, заботливый, безотказный, чуткий, внимательный...)

- Нравится ли вам этот герой? Почему?

3. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение Л.Демьянова.

- Прочитайте его шепотом.

- Прочитайте, начиная шепотом и постепенно увеличивая силу голоса.

- Прочитайте, начиная громко, постепенно уменьшая силу голоса.

- Прочитайте стихотворение выразительно.

  Первые буквы

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели,

И открыли поскорей

Двадцать девять букварей.

Мы учили букву А,

Мы учили букву У, 

Малыши кричат уа.

Мы в лесу кричим ау.

С буквы А - арбуз и аист

(Мы запомнить постарались),

 С буквы У у нас, ребята,

Ухо, удочка, утята...

Вот чему на первый раз

Научился первый класс.

4. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Как называлась ваша первая учебная книга? ("Азбука")

С каким учебником вы познакомились на прошлом уроке? ("Литературное чтение")

Прочитайте название первого раздела учебника. ("Книги - мои друзья")

Подумайте и скажите, о чем будут произведения этого раздела.

Давайте познакомимся с персонажами учебника - профессор Самоваров, Аня и Ваня. (на доске) Они помогут нам в нашем путешествии по стране Литературии.

Прочтите диалог Ани и Вани. (Выделить понятия: книга, читатель, писатель)

 - Что любит делать Аня? (Слушать, когда ей читает мама)

- Что любит Ваня? (Читать сам)

- Узнаете ли вы писателя на фото? (Сергей Михалков)

 - Прочитайте, что сказала Аня, увидев эти фотографии.

 - А вам хотелось бы узнать, как удается писателю столько интересного придумать? Мы обязательно узнаем это на наших уроках.

5. Повторение знаний

Сегодня вы принесли на урок много интересных книг. Подумайте, на какие группы их можно разделить. (Виды книг: о добре и зле, рассказы о детях, рассказы о животных, фольклор, о Родине, о природе, юмористические произведения.)

6. Работа по теме урока

Внимательно рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. ("Сказка о рыбаке и рыбке", "Муравей и голубка", "Аисты и лягушки"). Скажите, кто их написал? ( Пушкин, Толстой, Михалков) Знаете ли вы этих писателей? Сможете ли вы прочитать эти книги? Кем теперь мы с вами являемся? (Читателями)

Прочитайте название стихотворения. ("Новому читателю")

Чья фамилия написана в правом верхнем углу страницы? (автора)

Правильно. Сначала всегда называют фамилию автора, затем название произведения и только потом читают текст.

Как вы понимаете название стихотворения? (Стихотворение посвящено тем, кто только научился читать, стал читателем) Разве читатель может быть новым или старым?

Прочитаем, что  нам поясняет профессор Самоваров. (На планшете)

Что вы узнали? (У каждого произведения есть автор и свой читатель)

Прочитайте стихотворение самостоятельно.

Какие слова или выражения были непонятны в тексте?

Догадались ли вы, кому посвящено это стихотворение? (Нам, читателям)

Что вам помогло это узнать?

Прочитайте с соседом по парте стихотворение вслух.

7. Физкультминутка

8. Продолжение работы по теме урока

Отгадка: книга

Как вы догадались?

Прочитайте загадки.

Как вы понимаете шутку: "Ленивцу Микишке все не до книжки"?

Работа в группах.

"Соберите" пословицы о книге, объясните их смысл.

Ответ: Сама молчит, а сто друзей научить может.

С книгой поведешься - ума наберешься.

Золото добывают из земли, а знания - из книг.

У Земли спутник - Луна, а у человека - книга.

Какой вывод делает профессор словами Константина Дмитриевича Ушинского? Прочитайте.

Вспомните, что мы читали в азбуке о том, как можно передать информацию. (При помощи звука, жеста или даже при помощи барабана)

Подумайте и скажите, как появилась письменность. Как люди раньше писали?

В далекие-далекие времена, когда не было книг и люди не умели читать и писать, информацию предавали разными способами.

Узнаем об этом, прочитав информацию на планшете. 

Прочитайте сообщение профессора Самоварова о возникновении письменности.  Правы ли мы были?

Что нам об этом рассказывают Аня и Ваня? (Об узелковом и рисунчатом письме)

 Что нового вы узнали?

9. Работа с текстом

Класс делится на 3 группы (можно по рядам).

Каждой группе необходимо прочитать свой текст и выполнить задания.

   Текст для группы №1.

            В 9 веке два учёных монаха родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий, приехали в Моравию (ныне современная Чехия) и стали работать над созданием славянской письменности, взяв за основу греческий алфавит. А в 863 г. они создали славянскую азбуку. Создав её, братья стали переводить главные богослужебные книги, в первую очередь Евангелие. Этот язык получил название старославянского.

        К нам письменность пришла в 10 веке, после крещения Руси князем Владимиром в 988 г.

Задания для группы №1.

1. Прочитайте свой текст.

2. Определите, какой он: художественный , научный или научно-познавательный.

3.Подберите заголовок к вашему тексту.

4. Сколько абзацев в вашем тексте?

5. Как звали двух учёных монахов (братьев), которые создали славянскую азбуку? 

6.Какие виды передачи информации вы знаете? Можете воспользоваться помощью (внизу).

Ответы группы № 1:

2. Научно-познавательный.

3. Славянская письменность.

4. 2

5. Кирилл и Мефодий.

6. Узелковое, рисунчатое письмо, иероглифы, пиктограммы, письменность.

    Текст для группы №2. 

            В древних государствах Вавилон, Ассирия книги изготавливали из глины в виде табличек разных размеров. Писали на глине трёхгранным резцом. При нажатии на мягкую глину резец давал клинообразный отпечаток. Такое письмо называлось КЛИНОПИСЬ. Затем таблички обжигали, и они становились твёрдыми, не боясь ни огня, ни сырости. Каждая книга состояла из десятков или сотен глиняных “страниц”, уложенных в деревянный ящик. 

             До наших дней сохранились целые библиотеки из таких книг.

Задания для группы №2.

1. Прочитайте свой текст.

2. Определите, какой он: художественный , научный или научно-познавательный.

3.Подберите заголовок к вашему тексту.

4. Сколько абзацев в вашем тексте?

5. Чем писали на глиняных табличках?

6.Какие виды передачи информации вы знаете?

Можете воспользоваться помощью (внизу).

Ответы группы № 2:

2. Научно-познавательный.

3. Клинопись.

4. 2

5. Резцом.

6. Узелковое, рисунчатое письмо, иероглифы, пиктограммы, письменность.

 Текст для группы №3.      В Древнем Египте по берегам реки Нил рос тростник, который называли ПАПИРУС. Из него делали самые необходимые вещи: ткань для одежды, речные лодки, паруса и даже употребляли в пищу, но самое главное – это был материал для письма.

        Из папируса делали книги в виде свитков. Писали тростниковой палочкой - КАЛАМОМ, обмакивая её в чёрные чернила, которые приготавливались из угля. Писали узкими столбцами, в два столбика.

        Папирусные свитки были длиной до 40 метров. Их наматывали на деревянные или костяные стержни и прятали в кожаные или деревянные футляры.

Задания для группы №3.

1. Прочитайте свой текст.

2. Определите, какой он: художественный , научный или научно-познавательный.

3.Подберите заголовок к вашему тексту.

4. Сколько абзацев в вашем тексте?

5. Что делали из папируса?

6.Какие виды передачи информации вы знаете?

Можете воспользоваться помощью (внизу).

Ответы группы № 3:

2. Научно-познавательный.

3. Папирус.

4. 3

5. Ткань, лодки, паруса, пища, свитки.

6. Узелковое, рисунчатое письмо, иероглифы, пиктограммы, письменность.

ВНИМАНИЕ! ПОМОЩНИК!

Книги делали по-разному в разных странах, но они были нужны для передачи информации, обычаев, веры в бога. Так как людям в те времена жилось тяжело, а вера в бога помогала им жить.

10. Рефлексия

Выберите смайлик, который отражает ваше отношение к уроку.

11. Тестовое задание

Выполните тестовое задание.

Выберите ответ, который является продолжением пословицы: Азбука - к мудрости ... . (ступенька)

Как вы понимаете ее?

12. Подведение итогов урока

Как называется первый раздел учебника? (Книги - мои друзья)

Чье стихотворение мы сегодня читали на уроке? (С.Маршак)

Как оно называется? ("Новому читателю")

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: подумать и рассказать о том, как в наше время люди сообщают друг другу важное и интересное.